6-5 科学探究：摩擦力
高都中学 张建彩
一、教学目标
（一）知识目标
1． 了解什么是静摩擦力、滑动摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象．
2．知道影响滑动摩擦力的大小的因素．
3．能对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，能搜集数据和证据，并验证自己的猜想．
4．知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
（二）技能目标
通过实验探究培养学生探究、合作能力；培养学生应用知识解决实际问题的分析和归纳能力．
（三）情感态度价值观
通过实验探究增强学生的探究合作意识；通过“迷你实验室”激发学生兴趣
二、重点、难点
重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象．
难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究．
三、教具
弹簧测力计、木块、砝码、毛巾、轴承、螺旋弹簧、小车、茶叶桶等．
四、教学过程
（一）情景引入
1．如果有钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．
问：如果你要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果要去溜冰你又会如何选择呢？为什么要作这种选择？
学生发表意见．总结鞋子中还有有关摩擦的大学问
2．想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？
看一看：有趣的摩擦
播放画面1：汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现的情况？怎样解决？ （安装防滑链、垫上草垫等）
播放画面2：搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌。
做一做：你能用一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？
想一想：你想知道有关摩擦力的哪些知识呢？学生例举----引入新课
（二）进行新课
1．摩擦力的的概念？
探究活动：
（1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力）
（2）用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动．为什么？ 分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”，不让我拉着重物走，这些调皮的‘隐身的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力．
（3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力．
归纳总结：摩擦力是一种常见的力．两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力．
2． 研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关
实验探究环节
提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
猜想：
滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？ 学生提出猜想„„
设计实验：
实验突破：测量摩擦力的大小
教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．
自学课本118页完成《同步》99页“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的题
小组讨论明确：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何设计实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？
小组交流：
（1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法．
（2）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工．
进行分组实验，收集数据：
学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导．
分析与论证：
各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看滑动摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.
实验结论：滑动摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
评估：
想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？
（过渡）辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论，两分钟时间）最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它．）
3．增大和减小摩擦的方法
（1）增大有益摩擦
教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请大家说说摩擦力的有益之处．
学生回答：人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故．
教师：凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例分析说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦．（总结方法）
教师：大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？（可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活）
（2）减小有害摩擦
教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它．大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？
学生回答：
教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑．但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度．试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦现在，我们再做一个实验．在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小．
学生操作
多媒体演示：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理．机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小．
教师：你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例．请举例说明.
展示一辆自行车，对着自行车，学生讨论热烈
教师：还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开．加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦．利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小．气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的．（多媒体演示.）
（三）课堂小结
（四）达标训练：《同步》第100页1—6题
（五）作业与课后活动
上网：搜索一下“摩擦”，看看摩擦在各方面的应用以及相关的课件和文章 小论文：假如没有了摩擦„„
6-5 科学探究：摩擦力
高都中学 张建彩
一、教学目标
（一）知识目标
1． 了解什么是静摩擦力、滑动摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象．
2．知道影响滑动摩擦力的大小的因素．
3．能对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，能搜集数据和证据，并验证自己的猜想．
4．知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
（二）技能目标
通过实验探究培养学生探究、合作能力；培养学生应用知识解决实际问题的分析和归纳能力．
（三）情感态度价值观
通过实验探究增强学生的探究合作意识；通过“迷你实验室”激发学生兴趣
二、重点、难点
重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象．
难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究．
三、教具
弹簧测力计、木块、砝码、毛巾、轴承、螺旋弹簧、小车、茶叶桶等．
四、教学过程
（一）情景引入
1．如果有钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．
问：如果你要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果要去溜冰你又会如何选择呢？为什么要作这种选择？
学生发表意见．总结鞋子中还有有关摩擦的大学问
2．想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？
看一看：有趣的摩擦
播放画面1：汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现的情况？怎样解决？ （安装防滑链、垫上草垫等）
播放画面2：搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌。
做一做：你能用一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？
想一想：你想知道有关摩擦力的哪些知识呢？学生例举----引入新课
（二）进行新课
1．摩擦力的的概念？
探究活动：
（1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力）
（2）用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动．为什么？ 分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”，不让我拉着重物走，这些调皮的‘隐身的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力．
（3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力．
归纳总结：摩擦力是一种常见的力．两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力．
2． 研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关
实验探究环节
提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
猜想：
滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？ 学生提出猜想„„
设计实验：
实验突破：测量摩擦力的大小
教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．
自学课本118页完成《同步》99页“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的题
小组讨论明确：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何设计实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？
小组交流：
（1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法．
（2）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工．
进行分组实验，收集数据：
学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导．
分析与论证：
各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看滑动摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.
实验结论：滑动摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
评估：
想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？
（过渡）辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论，两分钟时间）最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它．）
3．增大和减小摩擦的方法
（1）增大有益摩擦
教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请大家说说摩擦力的有益之处．
学生回答：人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故．
教师：凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例分析说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦．（总结方法）
教师：大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？（可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活）
（2）减小有害摩擦
教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它．大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？
学生回答：
教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑．但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度．试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦现在，我们再做一个实验．在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小．
学生操作
多媒体演示：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理．机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小．
教师：你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例．请举例说明.
展示一辆自行车，对着自行车，学生讨论热烈
教师：还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开．加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦．利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小．气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的．（多媒体演示.）
（三）课堂小结
（四）达标训练：《同步》第100页1—6题
（五）作业与课后活动
上网：搜索一下“摩擦”，看看摩擦在各方面的应用以及相关的课件和文章 小论文：假如没有了摩擦„„