《长方体的认识》观课报告
通过聆听肖老师执教的《长方体的认识》，深深知道了教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。下面就说说我的想法：
第一个亮点：教师讲的“实”，学生学的“透 ”。
体现在以下几个方面：
第一个方面：本节课的教学目标定的明确，落实的有效。
本节课的知识目标是：掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识长方体的长、宽、高。思想目标是：培养学生的创新能力和合作意识，发展学生的空间观念。而本节课很好的完成了这两个目标。通过学生的自学——学生的动手实践—— 教师课件的生动的展示。学生很好的掌握了面、棱、顶点的特征很好的认识了长方体的长、宽、高。
第二个方面：本节课教学突出了重点，突破了难点。
本节课的重点是长方体面、棱、顶点的特征，和长、宽、高的认识，难点是两种长方体的区别。教师始终围绕着重点和难点来展开教学，比如教师通过让学生观察、比较、验证等形式多样的学习活动，初步认识长方体各部分的特征。再通过教师的面、棱、顶点，的课件的演示进一步的认识长方体的特征，使学生很好的区别了特殊的长方体（有两个面是正方形）的特征，扎实的掌握了本节课的重点，轻松
的排除了本节课的难点。
第二个亮点：教学思路“清晰”。
本节课是在学生学习了平面图形以及对长方体有初步了解的基础上进行的教学的，是学生学习立体图形的开始。而本节课最可贵之处就是教师能根据学生实际情况和教学内容的特点来对教材进行处理和设计。为了达到知识的连贯性教师设计了切萝卜的活动，逐步让学生认识面、棱和顶点。又使学生的认识由平面过渡到立体，使本节课的知识和以前学过的知识有机的结合起来，形成了知识的系统性。
第三个亮点：教师基本功强，课堂气氛活跃。
本节课的课堂气氛非常活跃，学生的学习兴趣相当的高，为什么？因为教师的自身魅力赢得了学生；教师过硬的基本功征服了学生；巧妙的课堂设计吸引了学生；课件的生动演示激活了学生；高超的课堂调空能力抓住了学生。在这样和谐、轻松的学习氛围中，提高了学生的学习兴趣，激活了学生的思维细胞，增强了学生的自信心。正因如此才会有本节课可喜的效果。
第四个亮点：课件直观、具体、为课堂增光添彩。
课件中清晰地展示了长方体的面、棱和顶点，直观、具体，惟妙惟肖，起到了辅助教学的作用，体现了高科技教学的优越性，拓宽了教师的教学手段，提高了课堂教学的效率，帮助学生建立完整的空间观念起到了不可代替的作用。它是本节课成功不可缺少的一部分。
我的建议：
当然再好的课堂也不能面面具到，听完这节课之后我觉得还是有些问题应该注意，我的建议是：1、教师从切萝卜开始让学生认识长方体的面、棱和顶点，很有创意。但切出来的长方体未必标准，在数学上我们应做到精确。2、教师现场切的是萝卜，而幻灯片上是土豆，最好要对应起来。
研修之季，有幸听了肖老师执教的《长方体的认识》，整节课教学设计很有新意，课上得很成功，学生学得轻松、扎实。尤其老师注意充分利用和创造条件，让学生自主探索，亲身体验，丰富学生对形体的感知，以培养学生的空间观念。让我对教学又有了新的认识，在平时的教学中，我要把所学到的知识应用到实际教学中去，真正做到学以致用。
《长方体的认识》观课报告
通过聆听肖老师执教的《长方体的认识》，深深知道了教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。下面就说说我的想法：
第一个亮点：教师讲的“实”，学生学的“透 ”。
体现在以下几个方面：
第一个方面：本节课的教学目标定的明确，落实的有效。
本节课的知识目标是：掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识长方体的长、宽、高。思想目标是：培养学生的创新能力和合作意识，发展学生的空间观念。而本节课很好的完成了这两个目标。通过学生的自学——学生的动手实践—— 教师课件的生动的展示。学生很好的掌握了面、棱、顶点的特征很好的认识了长方体的长、宽、高。
第二个方面：本节课教学突出了重点，突破了难点。
本节课的重点是长方体面、棱、顶点的特征，和长、宽、高的认识，难点是两种长方体的区别。教师始终围绕着重点和难点来展开教学，比如教师通过让学生观察、比较、验证等形式多样的学习活动，初步认识长方体各部分的特征。再通过教师的面、棱、顶点，的课件的演示进一步的认识长方体的特征，使学生很好的区别了特殊的长方体（有两个面是正方形）的特征，扎实的掌握了本节课的重点，轻松
的排除了本节课的难点。
第二个亮点：教学思路“清晰”。
本节课是在学生学习了平面图形以及对长方体有初步了解的基础上进行的教学的，是学生学习立体图形的开始。而本节课最可贵之处就是教师能根据学生实际情况和教学内容的特点来对教材进行处理和设计。为了达到知识的连贯性教师设计了切萝卜的活动，逐步让学生认识面、棱和顶点。又使学生的认识由平面过渡到立体，使本节课的知识和以前学过的知识有机的结合起来，形成了知识的系统性。
第三个亮点：教师基本功强，课堂气氛活跃。
本节课的课堂气氛非常活跃，学生的学习兴趣相当的高，为什么？因为教师的自身魅力赢得了学生；教师过硬的基本功征服了学生；巧妙的课堂设计吸引了学生；课件的生动演示激活了学生；高超的课堂调空能力抓住了学生。在这样和谐、轻松的学习氛围中，提高了学生的学习兴趣，激活了学生的思维细胞，增强了学生的自信心。正因如此才会有本节课可喜的效果。
第四个亮点：课件直观、具体、为课堂增光添彩。
课件中清晰地展示了长方体的面、棱和顶点，直观、具体，惟妙惟肖，起到了辅助教学的作用，体现了高科技教学的优越性，拓宽了教师的教学手段，提高了课堂教学的效率，帮助学生建立完整的空间观念起到了不可代替的作用。它是本节课成功不可缺少的一部分。
我的建议：
当然再好的课堂也不能面面具到，听完这节课之后我觉得还是有些问题应该注意，我的建议是：1、教师从切萝卜开始让学生认识长方体的面、棱和顶点，很有创意。但切出来的长方体未必标准，在数学上我们应做到精确。2、教师现场切的是萝卜，而幻灯片上是土豆，最好要对应起来。
研修之季，有幸听了肖老师执教的《长方体的认识》，整节课教学设计很有新意，课上得很成功，学生学得轻松、扎实。尤其老师注意充分利用和创造条件，让学生自主探索，亲身体验，丰富学生对形体的感知，以培养学生的空间观念。让我对教学又有了新的认识，在平时的教学中，我要把所学到的知识应用到实际教学中去，真正做到学以致用。