期末作业考核
《创造心理学》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共15分）
1. 再造想象
答：再造想象是根据某以事物的图样或语言描述在头脑中产生关于这一事物的新形象，并不带有创造性成分。
2. 动机
答：动机是激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
3. 思维定势效应
答：思维定势效应是指人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物。思维定势可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但是，思维定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。
二、简答题（每题10分，共20分）
1. 创造性思维的主要特点有哪些？
答：答：1)独特性；2）变通性；3)新颖性；4）流畅性；5）价值性。
2. 政府的创新教育观念对创新教学的影响体现在哪些方面？
答：（1）教育行政部门对创新教育的影响，包括政府对人才的要求，政府对推进学校改革的支持；
（2）政府的资金投入对创新教学的影响；
（3）政府的舆论手段及政策手段对创新教学的影响。
三、案例分析（每题20分，共40分）
1. 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
答：小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
2.有人曾用一道题测验了五个大学生：一个小孩和一个大人黑夜里在荒地走路，小孩是大人的儿子，而大人不是小孩的父亲。大人是小孩的什么？这本来是一道比较简单的问题，但这五个大学生有的说大人是小孩的叔叔，有的说是祖父，有的说不知道，有的没有回答，只有一人正确地回答说大人是小孩的母亲。这些人不能正确回答这个问题的原因是什么？除此以外还有哪些思维障碍？
答：这些学生不能正确地回答这个问题，是由于他们陷入了先入为主的障碍中。“先入为主”效应。“先入为主”效应常常导致思维固着、呆板，而难以找到新的思路。题目中的描述容易使人把“大人”考虑为男性，因为敢于走夜路的通常为男性，更何况在荒地上走路。题目进一步指出小孩是大人的儿子时，“儿子”又进一步强调了男性特征。因而当说明大人不是小孩的父亲时，就导致问题难以回答，或者只能猜测乱答。这就是“先入为主”所产生的阻碍作用。
除此以外还有：强刺激的影响、中间状态与目标状态相似性的干扰、暗示效应、多余刺激的干扰以及功能固着。
四、论述（共25分）
1.论述教师创新能力体现在哪些方面。
答：所谓创新能力就是提出新问题、解决新问题，或是想出新办法，发现或创造新事物，建立新理论的能力。创新能力是一种综合能力，包括形象思维能力、直觉思维能力、抽象思维能力、逻辑思维能力和多种思维相结合的能力。
（1）多元合理的知识结构。
创新型教师应具有多元合理的知识结构：
第一，具有扎实的专业知识体系和现代教育理论，特别是现代教育新观念；
第二，具有厚实的文化底蕴；
第三，掌握现代化教学技术和手段，熟练掌握包括CAI课件、网络等在内的多媒体教学手段和教学技能。（2）综合的智力结构。
创新型教师的工作是综合智力的运用，创新型的教师尤其要具有敏锐和细致的观察力。
（3）多元的能力结构。
创新型教师的能力结构主要是实施创新教学活动的能力，主要包括三个方面：设计和组织教育活动的能力、创设有利环境的能力和正确评价学生的能力。
期末作业考核
《创造心理学》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共15分）
1. 再造想象
答：再造想象是根据某以事物的图样或语言描述在头脑中产生关于这一事物的新形象，并不带有创造性成分。
2. 动机
答：动机是激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
3. 思维定势效应
答：思维定势效应是指人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物。思维定势可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但是，思维定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。
二、简答题（每题10分，共20分）
1. 创造性思维的主要特点有哪些？
答：答：1)独特性；2）变通性；3)新颖性；4）流畅性；5）价值性。
2. 政府的创新教育观念对创新教学的影响体现在哪些方面？
答：（1）教育行政部门对创新教育的影响，包括政府对人才的要求，政府对推进学校改革的支持；
（2）政府的资金投入对创新教学的影响；
（3）政府的舆论手段及政策手段对创新教学的影响。
三、案例分析（每题20分，共40分）
1. 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
答：小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
2.有人曾用一道题测验了五个大学生：一个小孩和一个大人黑夜里在荒地走路，小孩是大人的儿子，而大人不是小孩的父亲。大人是小孩的什么？这本来是一道比较简单的问题，但这五个大学生有的说大人是小孩的叔叔，有的说是祖父，有的说不知道，有的没有回答，只有一人正确地回答说大人是小孩的母亲。这些人不能正确回答这个问题的原因是什么？除此以外还有哪些思维障碍？
答：这些学生不能正确地回答这个问题，是由于他们陷入了先入为主的障碍中。“先入为主”效应。“先入为主”效应常常导致思维固着、呆板，而难以找到新的思路。题目中的描述容易使人把“大人”考虑为男性，因为敢于走夜路的通常为男性，更何况在荒地上走路。题目进一步指出小孩是大人的儿子时，“儿子”又进一步强调了男性特征。因而当说明大人不是小孩的父亲时，就导致问题难以回答，或者只能猜测乱答。这就是“先入为主”所产生的阻碍作用。
除此以外还有：强刺激的影响、中间状态与目标状态相似性的干扰、暗示效应、多余刺激的干扰以及功能固着。
四、论述（共25分）
1.论述教师创新能力体现在哪些方面。
答：所谓创新能力就是提出新问题、解决新问题，或是想出新办法，发现或创造新事物，建立新理论的能力。创新能力是一种综合能力，包括形象思维能力、直觉思维能力、抽象思维能力、逻辑思维能力和多种思维相结合的能力。
（1）多元合理的知识结构。
创新型教师应具有多元合理的知识结构：
第一，具有扎实的专业知识体系和现代教育理论，特别是现代教育新观念；
第二，具有厚实的文化底蕴；
第三，掌握现代化教学技术和手段，熟练掌握包括CAI课件、网络等在内的多媒体教学手段和教学技能。（2）综合的智力结构。
创新型教师的工作是综合智力的运用，创新型的教师尤其要具有敏锐和细致的观察力。
（3）多元的能力结构。
创新型教师的能力结构主要是实施创新教学活动的能力，主要包括三个方面：设计和组织教育活动的能力、创设有利环境的能力和正确评价学生的能力。