摘 要：在“大众创业、万众创新”的背景下，文章分析了高职院校学生的创业现状；与此同时，强调服务区域经济的高职院校要加强创新创业师资队伍建设，科学规划和完善创新创业课程体系，进行校企合作，搭建校内外的创新创业实践基地。
关键词：高职院校；创业；创新教育
中图分类号：G647.38 文献标识码：A
一、高职院校学生创业现状分析
1.高职院校学生创业愿望强烈，创新科技含量不高
近年来，“双创”热潮席卷整个中国，越来越多的学生加入创业大军。麦可思研究院《2016年中国大学生就业报告》显示，2015届高职高专毕业生自主创业的比例达3.9%，从近三年的趋势可以看出，毕业生自主创业的比例呈现持续上升趋势，说明高职院校学生创业愿望强烈。但同时报告显示，2015届高职院校毕业生半年内自主创业最集中的行业包括零售商业、金融、建筑业、教育业、住宿与饮食等，科技行业几乎没有，即高职院校学生创业缺乏新颖性，并且科技含量不高。
2.高职院校学生创业能力不足
调查还发现，高职院校学生毕业创业3年后还存活的约为1%，这表明学生创业能力不足。自主创业的主要风险因素为缺少资金（28%），其后是市场推广困难（26%）、缺乏企业管理经验（24%）。因为学校仅提供创新创业教育课程，没有为学生提供创业实践的机会和平台，学生缺少创业实践基地，所以很难积累创业经验，造成学生创业失败率提高，不利于学生创新创业精神的发展。
二、高职院校创新创业教育改革与实践
针对上述情况，高职院校创新创业教育必须加强师资队伍建设，科学规划和完善创新创业课程体系，推进校企合作，搭建校内外的创新创业实践基地。
1.增强学生创新意识，营造良好的创业氛围，提高创业的科技含量
高职院校学生与本科生相比，实践动手能力更强，发散思维更活跃，有更多更新颖的想法。高职院校创新创业教师或者专业课程教师可以在课堂内外引用一些创新小实例，以吸引学生的关注，激发学生的兴趣，挖掘�W生的潜力，增强学生的创新意识。
高职院校应鼓励学生参加创新创业比赛，让学生的创业项目“走出去”，把创业资金“引进来”。2016年1月，石家庄信息工程职业学院（以下简称“我院”）在石家庄市首届“搜才杯”大学生创新创业大赛中，我院学生创业项目趣马养车网、乐返网荣获三等奖，三维交互幼教产品、智能自助洗车机荣获优秀奖。2016年4月，第一届“京津冀”职业院校创新创业大赛中，我院学生创业项目荣获一项特等奖、三项一等奖、两项二等奖、四项三等奖。这些比赛展示了学生扎实的专业技能，进一步开阔了学生视野，激发了学生的创业热情，为更好地开展创新创业教育夯实了基础。
高职院校应该加强创新创业师资队伍建设。一方面是对专任教师加强创新创业培训，支持教师到企业顶岗实习，鼓励教师创业，提升教师创新创业实践经验。另一方面，聘请有创新创业经验的社会成功人士担任兼职教师，或者举办创新创业讲座，加深学生对创新创业活动的认识。
高职院校要深化创新创业教育改革，在人才培养体系、教学管理创新体系及创新创业教育保障体系等方面进行改革，完善创新创业课程体系，增加创新创业融合课程，加快培养规模宏大、富有创新精神的创新创业人才队伍。为进一步深化创新创业教育改革，完善创新创业教育课程体系，提高教师创业教育课程教学能力和创业实践指导水平，我院于2016年5月举办了第二届创业教育课程大赛。
2. 校企合作共建创新创业教育实践基地
创新创业教育不能局限于课堂教学内，还应该“走出去”，进入企业，加强实践教学力度。实践教学的最好方式是组织学生利用假期或课余时间去企业顶岗实习，使学生了解企业运营的相关知识。高职院校应加强校企合作，我院成立了校企合作部和国家动漫产业孵化园，吸引企业落户孵化园，鼓励教师入驻企业实习，与企业共同开发课程，开展实训教学，安排学生去园区企业实习。园区提供优惠政策支持学生创业，鼓励有创业意愿的学生入驻孵化园。
参考文献：
[1]王 辉.中国大学创业教育研究现状、问题与对策[J].高教发展与评估，2005（6）.
[2]蒋德勤.高校创新创业教育师资队伍建设探析[J].中国高等教育，2011（10）.
摘 要：在“大众创业、万众创新”的背景下，文章分析了高职院校学生的创业现状；与此同时，强调服务区域经济的高职院校要加强创新创业师资队伍建设，科学规划和完善创新创业课程体系，进行校企合作，搭建校内外的创新创业实践基地。
关键词：高职院校；创业；创新教育
中图分类号：G647.38 文献标识码：A
一、高职院校学生创业现状分析
1.高职院校学生创业愿望强烈，创新科技含量不高
近年来，“双创”热潮席卷整个中国，越来越多的学生加入创业大军。麦可思研究院《2016年中国大学生就业报告》显示，2015届高职高专毕业生自主创业的比例达3.9%，从近三年的趋势可以看出，毕业生自主创业的比例呈现持续上升趋势，说明高职院校学生创业愿望强烈。但同时报告显示，2015届高职院校毕业生半年内自主创业最集中的行业包括零售商业、金融、建筑业、教育业、住宿与饮食等，科技行业几乎没有，即高职院校学生创业缺乏新颖性，并且科技含量不高。
2.高职院校学生创业能力不足
调查还发现，高职院校学生毕业创业3年后还存活的约为1%，这表明学生创业能力不足。自主创业的主要风险因素为缺少资金（28%），其后是市场推广困难（26%）、缺乏企业管理经验（24%）。因为学校仅提供创新创业教育课程，没有为学生提供创业实践的机会和平台，学生缺少创业实践基地，所以很难积累创业经验，造成学生创业失败率提高，不利于学生创新创业精神的发展。
二、高职院校创新创业教育改革与实践
针对上述情况，高职院校创新创业教育必须加强师资队伍建设，科学规划和完善创新创业课程体系，推进校企合作，搭建校内外的创新创业实践基地。
1.增强学生创新意识，营造良好的创业氛围，提高创业的科技含量
高职院校学生与本科生相比，实践动手能力更强，发散思维更活跃，有更多更新颖的想法。高职院校创新创业教师或者专业课程教师可以在课堂内外引用一些创新小实例，以吸引学生的关注，激发学生的兴趣，挖掘�W生的潜力，增强学生的创新意识。
高职院校应鼓励学生参加创新创业比赛，让学生的创业项目“走出去”，把创业资金“引进来”。2016年1月，石家庄信息工程职业学院（以下简称“我院”）在石家庄市首届“搜才杯”大学生创新创业大赛中，我院学生创业项目趣马养车网、乐返网荣获三等奖，三维交互幼教产品、智能自助洗车机荣获优秀奖。2016年4月，第一届“京津冀”职业院校创新创业大赛中，我院学生创业项目荣获一项特等奖、三项一等奖、两项二等奖、四项三等奖。这些比赛展示了学生扎实的专业技能，进一步开阔了学生视野，激发了学生的创业热情，为更好地开展创新创业教育夯实了基础。
高职院校应该加强创新创业师资队伍建设。一方面是对专任教师加强创新创业培训，支持教师到企业顶岗实习，鼓励教师创业，提升教师创新创业实践经验。另一方面，聘请有创新创业经验的社会成功人士担任兼职教师，或者举办创新创业讲座，加深学生对创新创业活动的认识。
高职院校要深化创新创业教育改革，在人才培养体系、教学管理创新体系及创新创业教育保障体系等方面进行改革，完善创新创业课程体系，增加创新创业融合课程，加快培养规模宏大、富有创新精神的创新创业人才队伍。为进一步深化创新创业教育改革，完善创新创业教育课程体系，提高教师创业教育课程教学能力和创业实践指导水平，我院于2016年5月举办了第二届创业教育课程大赛。
2. 校企合作共建创新创业教育实践基地
创新创业教育不能局限于课堂教学内，还应该“走出去”，进入企业，加强实践教学力度。实践教学的最好方式是组织学生利用假期或课余时间去企业顶岗实习，使学生了解企业运营的相关知识。高职院校应加强校企合作，我院成立了校企合作部和国家动漫产业孵化园，吸引企业落户孵化园，鼓励教师入驻企业实习，与企业共同开发课程，开展实训教学，安排学生去园区企业实习。园区提供优惠政策支持学生创业，鼓励有创业意愿的学生入驻孵化园。
参考文献：
[1]王 辉.中国大学创业教育研究现状、问题与对策[J].高教发展与评估，2005（6）.
[2]蒋德勤.高校创新创业教育师资队伍建设探析[J].中国高等教育，2011（10）.