第3课
纸盒游戏
一、教材分析
本课是在上一节课《妙用纸盒》基础上进行的。《妙用纸盒》采用的是中、小号的纸盒，《纸盒游戏》采用的是中、大号的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。如果说《妙用纸盒》主要的是学生的个体创作，那么《纸盒游戏》则更强调小组合作。本课需要有一块较大的场地，有条件的可以在美术手工室中进行，没有条件的可以选择教室与教室之间的空地，也可以在操场上进行。
1．教学目标
（1）认知目标：学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。
（2）操作目标：通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。能巧妙地进行单个的纸盒造型和纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。
（3）情感目标：学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果的快感。
2．学习内容
教学重点：学会利用废弃纸盒、纸箱加工、装饰、组合出可供游戏的造型。 教学难点：能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。合作的默契与协调。
3．建议课时：2课时
建议教师到教导处把《纸盒游戏》这堂课调成两节连上的大课。
二、教学过程设计
（一）教学活动的方式与方法
方案1
●课前准备：
师生共同收集各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子、剪刀、美工刀、海绵双面胶、胶枪等。
●教学思路：
1．组织教学
检查学生带材料情况，稳定学生情绪。
2．复习导入
上一节课，我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拨浪鼓、大嘴巴玩具、演小品的道具等等，可有意思了！有的同学对我说还想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。（板书课题：第3课纸盒游戏）
3．分析探索
把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗? 你们想不想也这样玩？
(1)分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。
①可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆塔，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状和大小的纸盒塔。同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。
②用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。选一位同
学来当“火车司机”，沿着规定的路线“行驶”。
③在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门、关门的游戏。纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能再给房子加个“坡顶”。
④ 挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方布代替），纸箱就变成了“一张床”。再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩“过家家”的游戏。
⑤ 在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸箱变成了一张“桌子”，四边的小纸盒就变成了“板凳”。
⑥将纸盒从大到小堆积做成城门，玩《城门城门几丈高》的游戏。
⑦„„
（2）同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名儿。
（《我们的城堡》，《神秘的迷宫》，《温馨的家》，《城门、城门几丈高》，《我们的小火车就要开》，《神龟》，《桌凳》，《风铃》，《纸盒塔》，《机器人大行动》，《万里长城万里长》等。）
4．探究方法
（1）准备用什么方法做？
（剪、刻、切、挖、插、接、贴）
①厚的纸盒连接方法。
（a ）用剪刀在纸板上戳洞 。（b ）用塑料绳穿过纸洞。 （c ）将绳子捆紧。 ②另外几种纸盒连接方法。
（a ）用双面胶粘贴连接。(b)用海绵胶粘贴连接。（c ）用胶枪粘贴连接。
(2)怎样安全使用剪刀和美工刀？
用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止被切。
要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。
（3）在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案。图案要与整体造型相协调，要起美化作用。
5．小组合作
（1）小组成员要合理安排好分工细则，根据自己的爱好和擅长来分工。
（2）给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。
（3）到游戏场地分组制作。师巡回辅导。
6．游戏展示
（1）设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。
（2）本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。
7．评价小结
（1）每一个小组选1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及
游戏方式，介绍自己小组的构思。同学们是怎样合作分工的。诉说游戏的欢乐，与大家共享。
（2）评选出最有趣的纸盒游戏。
方案2
●课前准备：
师生共同准备冰箱、洗衣机等大号纸箱，中小号纸盒，生活中的废弃物品，美工刀，剪刀，包装绳，胶枪，双面胶等。
●教学思路：
1．感受体验
播放课前录制的学生进行纸盒游戏的录像，激发学生学习兴趣。感受由创作带来的乐趣，体验游戏的快感。
2．自主探究
（1）根据自己的喜好，自由组合游戏的小组成员。制订出本组的活动方案，根据本组所带纸盒、纸箱的形状、大小确定纸盒造型。
（2）用哪些方法制作？（剪、刻、切、挖、插、接、贴）
3．创作实践
学生发挥特长，分工合作。师巡回辅导。
4．游戏展示
小组成员利用本组的作品进行游戏活动。
5．小结评价
评选出最佳纸盒造型作品。
（二）解决重点与难点的要点
1．通过播放学生游戏的录像，激发学生学习兴趣，明确制作目的。
2．复习几种制作方法，讲解几种新方法。强调用刀安全。
3．提倡小组合作，发挥小组长的领导作用。
（三）学习中可能出现的问题及解决方法
问题1：各小组在合作时或游戏时可能会出现混乱局面。
解决方法：教师在课前应通过找学生谈话做好相应的安排。
问题2：每一小组带的材料不可能正好，或多或少，如纸盒、彩纸边角料、线绳等。
解决方法：教师做好调剂工作。
三、学习评价建议
本课的评价不仅放在纸盒造型如何新颖、巧妙、美观上，同时还要关注是否充分运用纸盒，游戏得是否快乐?
1．学生的评价：
（1）是否安全操作?
（2）是否有良好的卫生习惯?
（3）是否依照纸盒的外形展开联想设计创意?
（4）是否与同组同学友好合作并帮助有困难的同学？
2．教师的评价：
（1）能否灵活运用剪、刻、折、切、割、挖、插、接、贴等基本方法。
（2）能否积极主动地参与探究性活动，并大胆地发表自己的看法？
（3）能否与同学进行良好的合作，游戏中能否体现合作精神。
（4）能否在游戏中增进同学间的友谊，在表演中体验创造的乐趣！
3．评价的方式：不仅在作品展示时评价而是要把评价贯穿在教学的各个环节中。
四、教师教学随笔
1．学生心理分析：
本节课，采用学生自主合作，探究交流的学习形式，集体创造出可供游戏的纸盒造型。这样大型的纸盒造型学生个体是难以独立完成的，必须依靠集体的力量。学生在活动中学会了合作与交往，增进了他们之间的情感。在活动中学生游戏得很尽兴，他们对自己劳动创造出的游戏道具，远比对那些现成的游乐场器材
更感兴趣和充满乐趣。
2．教学反思：
本课的重点在合作，体现一种合作精神。小组合作时，教师要发挥小组长的领导作用，明确分工，谁负责搭建大体轮廓，谁负责装饰具体细节。在时间的安排上，前面制作部分的时间要紧凑，尽量留些时间给学生游戏。
在教学中要对学生进行卫生环境教育，剩余材料可以放在材料袋里，及时清洁活动场地。
姓 名：胡芳
身份证：
电 话：
地 址：盐城市解放路实验学校
[***********] 0515-3961130
第3课
纸盒游戏
一、教材分析
本课是在上一节课《妙用纸盒》基础上进行的。《妙用纸盒》采用的是中、小号的纸盒，《纸盒游戏》采用的是中、大号的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。如果说《妙用纸盒》主要的是学生的个体创作，那么《纸盒游戏》则更强调小组合作。本课需要有一块较大的场地，有条件的可以在美术手工室中进行，没有条件的可以选择教室与教室之间的空地，也可以在操场上进行。
1．教学目标
（1）认知目标：学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。
（2）操作目标：通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。能巧妙地进行单个的纸盒造型和纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。
（3）情感目标：学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果的快感。
2．学习内容
教学重点：学会利用废弃纸盒、纸箱加工、装饰、组合出可供游戏的造型。 教学难点：能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。合作的默契与协调。
3．建议课时：2课时
建议教师到教导处把《纸盒游戏》这堂课调成两节连上的大课。
二、教学过程设计
（一）教学活动的方式与方法
方案1
●课前准备：
师生共同收集各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子、剪刀、美工刀、海绵双面胶、胶枪等。
●教学思路：
1．组织教学
检查学生带材料情况，稳定学生情绪。
2．复习导入
上一节课，我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拨浪鼓、大嘴巴玩具、演小品的道具等等，可有意思了！有的同学对我说还想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。（板书课题：第3课纸盒游戏）
3．分析探索
把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗? 你们想不想也这样玩？
(1)分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。
①可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆塔，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状和大小的纸盒塔。同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。
②用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。选一位同
学来当“火车司机”，沿着规定的路线“行驶”。
③在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门、关门的游戏。纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能再给房子加个“坡顶”。
④ 挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方布代替），纸箱就变成了“一张床”。再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩“过家家”的游戏。
⑤ 在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸箱变成了一张“桌子”，四边的小纸盒就变成了“板凳”。
⑥将纸盒从大到小堆积做成城门，玩《城门城门几丈高》的游戏。
⑦„„
（2）同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名儿。
（《我们的城堡》，《神秘的迷宫》，《温馨的家》，《城门、城门几丈高》，《我们的小火车就要开》，《神龟》，《桌凳》，《风铃》，《纸盒塔》，《机器人大行动》，《万里长城万里长》等。）
4．探究方法
（1）准备用什么方法做？
（剪、刻、切、挖、插、接、贴）
①厚的纸盒连接方法。
（a ）用剪刀在纸板上戳洞 。（b ）用塑料绳穿过纸洞。 （c ）将绳子捆紧。 ②另外几种纸盒连接方法。
（a ）用双面胶粘贴连接。(b)用海绵胶粘贴连接。（c ）用胶枪粘贴连接。
(2)怎样安全使用剪刀和美工刀？
用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止被切。
要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。
（3）在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案。图案要与整体造型相协调，要起美化作用。
5．小组合作
（1）小组成员要合理安排好分工细则，根据自己的爱好和擅长来分工。
（2）给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。
（3）到游戏场地分组制作。师巡回辅导。
6．游戏展示
（1）设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。
（2）本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。
7．评价小结
（1）每一个小组选1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及
游戏方式，介绍自己小组的构思。同学们是怎样合作分工的。诉说游戏的欢乐，与大家共享。
（2）评选出最有趣的纸盒游戏。
方案2
●课前准备：
师生共同准备冰箱、洗衣机等大号纸箱，中小号纸盒，生活中的废弃物品，美工刀，剪刀，包装绳，胶枪，双面胶等。
●教学思路：
1．感受体验
播放课前录制的学生进行纸盒游戏的录像，激发学生学习兴趣。感受由创作带来的乐趣，体验游戏的快感。
2．自主探究
（1）根据自己的喜好，自由组合游戏的小组成员。制订出本组的活动方案，根据本组所带纸盒、纸箱的形状、大小确定纸盒造型。
（2）用哪些方法制作？（剪、刻、切、挖、插、接、贴）
3．创作实践
学生发挥特长，分工合作。师巡回辅导。
4．游戏展示
小组成员利用本组的作品进行游戏活动。
5．小结评价
评选出最佳纸盒造型作品。
（二）解决重点与难点的要点
1．通过播放学生游戏的录像，激发学生学习兴趣，明确制作目的。
2．复习几种制作方法，讲解几种新方法。强调用刀安全。
3．提倡小组合作，发挥小组长的领导作用。
（三）学习中可能出现的问题及解决方法
问题1：各小组在合作时或游戏时可能会出现混乱局面。
解决方法：教师在课前应通过找学生谈话做好相应的安排。
问题2：每一小组带的材料不可能正好，或多或少，如纸盒、彩纸边角料、线绳等。
解决方法：教师做好调剂工作。
三、学习评价建议
本课的评价不仅放在纸盒造型如何新颖、巧妙、美观上，同时还要关注是否充分运用纸盒，游戏得是否快乐?
1．学生的评价：
（1）是否安全操作?
（2）是否有良好的卫生习惯?
（3）是否依照纸盒的外形展开联想设计创意?
（4）是否与同组同学友好合作并帮助有困难的同学？
2．教师的评价：
（1）能否灵活运用剪、刻、折、切、割、挖、插、接、贴等基本方法。
（2）能否积极主动地参与探究性活动，并大胆地发表自己的看法？
（3）能否与同学进行良好的合作，游戏中能否体现合作精神。
（4）能否在游戏中增进同学间的友谊，在表演中体验创造的乐趣！
3．评价的方式：不仅在作品展示时评价而是要把评价贯穿在教学的各个环节中。
四、教师教学随笔
1．学生心理分析：
本节课，采用学生自主合作，探究交流的学习形式，集体创造出可供游戏的纸盒造型。这样大型的纸盒造型学生个体是难以独立完成的，必须依靠集体的力量。学生在活动中学会了合作与交往，增进了他们之间的情感。在活动中学生游戏得很尽兴，他们对自己劳动创造出的游戏道具，远比对那些现成的游乐场器材
更感兴趣和充满乐趣。
2．教学反思：
本课的重点在合作，体现一种合作精神。小组合作时，教师要发挥小组长的领导作用，明确分工，谁负责搭建大体轮廓，谁负责装饰具体细节。在时间的安排上，前面制作部分的时间要紧凑，尽量留些时间给学生游戏。
在教学中要对学生进行卫生环境教育，剩余材料可以放在材料袋里，及时清洁活动场地。
姓 名：胡芳
身份证：
电 话：
地 址：盐城市解放路实验学校
[***********] 0515-3961130