小学数学“数感”的培养
让小学生在数学学习的过程中逐步建立数感，发展数感，实现真正意义上的建构数学学习，是小学数学教育的重要任务之一。
数学 数感
让小学生在数学学习的过程中逐步建立数感，发展数感，实现真正意义上的建构数学学习，是新课改下小学数学教育的重要任务之一。那么，如何培养小学生的数感呢？
一、加强对数感的认识
所谓数感是指学生对数的敏锐、精确、丰富的感悟，是一个人对数与运算的一般理解。这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断，并为解决复杂问题提出有用的策略，也可以说数感是一种数学素养。
《义务教育小学数学课程标准》中阐述的关于数感表现的五个方面的内容。即：理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情景中把握数的相对大小关系；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择恰当的算法，能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。这也正是义务教育阶段培养数感的主要内容。
培养小学生的数感势在必行，理由是：
1、现代数学教育应对时代挑战的需要
随着现代科学技术的发展，数学的作用越来越明显，我们的生活也越来越离不开数学。反映在数学教学中，人们也日趋重视知识与生活联系，重视学生动手能力和创造能力培养。作为一种基本素养，数感应该而且必须是基础教育阶段特别是小学低中段的培养重点。可现实呢？数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。于是学生就成了数学的工具，成了解题的工具。在这种知识分数至上的追求中，培养数感更多的也就成了泛泛空谈。问题决定出路，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。
2、新课改对数学课堂教学提出的要求
新课标有六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力，作为数学学习内容，“数感”一词虽然第一次明确提出，却摆在首要位置，可见培养学生“数感”，并让小学生在学习数学过程中建立“数感”，是新课标十分强调和重视的问题。培养学生数感，目的就在于使学生学会数学地思考，学会用数学的方法理解和解释现实问题。数感的培养还是培养学生创新精神与实践能力，让学生有更多的机会接触和体验数学问题，表达自己对问题的看法，用不
小学数学“数感”的培养
让小学生在数学学习的过程中逐步建立数感，发展数感，实现真正意义上的建构数学学习，是小学数学教育的重要任务之一。
数学 数感
让小学生在数学学习的过程中逐步建立数感，发展数感，实现真正意义上的建构数学学习，是新课改下小学数学教育的重要任务之一。那么，如何培养小学生的数感呢？
一、加强对数感的认识
所谓数感是指学生对数的敏锐、精确、丰富的感悟，是一个人对数与运算的一般理解。这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断，并为解决复杂问题提出有用的策略，也可以说数感是一种数学素养。
《义务教育小学数学课程标准》中阐述的关于数感表现的五个方面的内容。即：理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情景中把握数的相对大小关系；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择恰当的算法，能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。这也正是义务教育阶段培养数感的主要内容。
培养小学生的数感势在必行，理由是：
1、现代数学教育应对时代挑战的需要
随着现代科学技术的发展，数学的作用越来越明显，我们的生活也越来越离不开数学。反映在数学教学中，人们也日趋重视知识与生活联系，重视学生动手能力和创造能力培养。作为一种基本素养，数感应该而且必须是基础教育阶段特别是小学低中段的培养重点。可现实呢？数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。于是学生就成了数学的工具，成了解题的工具。在这种知识分数至上的追求中，培养数感更多的也就成了泛泛空谈。问题决定出路，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。
2、新课改对数学课堂教学提出的要求
新课标有六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力，作为数学学习内容，“数感”一词虽然第一次明确提出，却摆在首要位置，可见培养学生“数感”，并让小学生在学习数学过程中建立“数感”，是新课标十分强调和重视的问题。培养学生数感，目的就在于使学生学会数学地思考，学会用数学的方法理解和解释现实问题。数感的培养还是培养学生创新精神与实践能力，让学生有更多的机会接触和体验数学问题，表达自己对问题的看法，用不