两位数乘一位数的口算
教学目标：
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，，感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：
1、学生能掌握两位数乘一位数的口算方法。
2、学生能正确的计算两位数乘一位数。
3、培养学生用乘法解决简单实际问题的能力，感受数学在实际生活中的运用。
教学难点：
1、学生熟练掌握两位数乘一位数的口算方法。
2、学生能正确、熟练的口算两位数乘一位数。
教具准备：多媒体、情景图
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
谁能说出今年的奥运会在哪里举行？中国获得了多少块金牌？同学们知道2008年的奥运会在那里举行吗？中国北京。我们山东有一个海滨城市承办着几项海上的比赛项目，大家知道是哪里吗？青岛。淘气笑笑他们在暑假里就到美丽的青岛去旅游了，我们一起来看看他们的情况。
师投影出淘气、笑笑在海边买东西的情景图。
二、小组合作、自主探索
1）观察情景图
让学生仔细观察情景图，说说能发现哪些数学信息。
皮球每个15元，游泳圈每个12元，有3个小朋友，1个售货员阿姨。
2）提出问题
让学生根据图中的数学信息提出问题。估计学生能提出许多问题，师重点解决以下两个问题并板书：
买3个游泳圈需要多少钱？ 买3个球要多少钱？
3）解决第一个问题：买3个游泳圈需要多少钱？
4）揭题：今天我们就通过买东西“需要多少钱”来学生一位数乘两位数的口算方法。
师板书：需要多少钱--一位数乘两位数的口算
1、让学生独立列式解决
2、小组合作学习
让学生在小组中交流讨论。要求：由组长组织，每位同学都要说出自己的算式结果、算式的意义、计算的方法。
3、班内汇报总结
按小组来汇报。估计学生会出现以下答案：
A 、12+12+12=36（元） C 、用加法竖式解决
B 、12×3=36（元） D 、用乘法竖式解决
重点是第2种答案的处理。先让学生说出自己列式的意义，然后重点让学生说出自己的计算方法。学生可能会有以下几种想法：
A 、10分成10和2，10×3=30 2×3=6 30+6=36
B 、1×3=3 2×3=6 12×3=36
对于答案B 让学生说说为什么可以直接计算，帮助学生理解算理。
1表示1个10，1×3=3就有3个10是30，2表示2个1，2×3=6 就有6个1是6，所以12×3=364）
解决第二个问题：买3个球要多少钱？
1、让学生独立列式解决
2、小组合作学习
让学生在小组中交流讨论。要求：由组长组织，每位同学都要说出自己的算式结果、算式的意义、计算的方法。
3、班内汇报总结
按小组来汇报。估计学生会出现以下答案：
A 、15+15+15=45（元） C 、用加法竖式解决
B 、15×3=45（元） D 、用乘法竖式解决
重点是答案B 的处理。先让学生说出自己列式的意义，然后重点让学生说出自己的计算方法。学生可能会有以下几种想法：
A 、15分成10和5，10×3=30 5×3=15 30+15=45
B 、1×3=3 5×3=15 12×3=45
对于答案B 让学生把计算过程详细说出来，特别是4的出现，帮助学生理解为什么可以这样计算。
三、巩固练习、拓展运用
口算
14×3= 33×4= 23×2= 41×2= 60×5= 13×5=
让学生口算直接写得数，在反馈时重点让学生说出计算的方法。
四、班内汇报总结
1、说说今天学习了什么。
让学生总结一位数成两位数的口算方法。
2、谈谈自己今天的表现。
五、作业布置：
做课本第5页第1题。
六、板书设计：
需要多少钱--两位数乘一位数的口算
买3个游泳圈需要多少钱？
A 、12+12+12=36（元）
B 、12×3=36（元）
10×3=30 2×3=6 30+6=36
1×3=3 2×3=6 12×3=36
买3个球要多少钱？
A 、15+15+15=45（元）
B 、15×3=45（元）
10×3=30 5×3=15 30+15=45
1×3=3 5×3=15 12×3=45
两位数乘一位数的口算
教学目标：
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，，感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：
1、学生能掌握两位数乘一位数的口算方法。
2、学生能正确的计算两位数乘一位数。
3、培养学生用乘法解决简单实际问题的能力，感受数学在实际生活中的运用。
教学难点：
1、学生熟练掌握两位数乘一位数的口算方法。
2、学生能正确、熟练的口算两位数乘一位数。
教具准备：多媒体、情景图
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
谁能说出今年的奥运会在哪里举行？中国获得了多少块金牌？同学们知道2008年的奥运会在那里举行吗？中国北京。我们山东有一个海滨城市承办着几项海上的比赛项目，大家知道是哪里吗？青岛。淘气笑笑他们在暑假里就到美丽的青岛去旅游了，我们一起来看看他们的情况。
师投影出淘气、笑笑在海边买东西的情景图。
二、小组合作、自主探索
1）观察情景图
让学生仔细观察情景图，说说能发现哪些数学信息。
皮球每个15元，游泳圈每个12元，有3个小朋友，1个售货员阿姨。
2）提出问题
让学生根据图中的数学信息提出问题。估计学生能提出许多问题，师重点解决以下两个问题并板书：
买3个游泳圈需要多少钱？ 买3个球要多少钱？
3）解决第一个问题：买3个游泳圈需要多少钱？
4）揭题：今天我们就通过买东西“需要多少钱”来学生一位数乘两位数的口算方法。
师板书：需要多少钱--一位数乘两位数的口算
1、让学生独立列式解决
2、小组合作学习
让学生在小组中交流讨论。要求：由组长组织，每位同学都要说出自己的算式结果、算式的意义、计算的方法。
3、班内汇报总结
按小组来汇报。估计学生会出现以下答案：
A 、12+12+12=36（元） C 、用加法竖式解决
B 、12×3=36（元） D 、用乘法竖式解决
重点是第2种答案的处理。先让学生说出自己列式的意义，然后重点让学生说出自己的计算方法。学生可能会有以下几种想法：
A 、10分成10和2，10×3=30 2×3=6 30+6=36
B 、1×3=3 2×3=6 12×3=36
对于答案B 让学生说说为什么可以直接计算，帮助学生理解算理。
1表示1个10，1×3=3就有3个10是30，2表示2个1，2×3=6 就有6个1是6，所以12×3=364）
解决第二个问题：买3个球要多少钱？
1、让学生独立列式解决
2、小组合作学习
让学生在小组中交流讨论。要求：由组长组织，每位同学都要说出自己的算式结果、算式的意义、计算的方法。
3、班内汇报总结
按小组来汇报。估计学生会出现以下答案：
A 、15+15+15=45（元） C 、用加法竖式解决
B 、15×3=45（元） D 、用乘法竖式解决
重点是答案B 的处理。先让学生说出自己列式的意义，然后重点让学生说出自己的计算方法。学生可能会有以下几种想法：
A 、15分成10和5，10×3=30 5×3=15 30+15=45
B 、1×3=3 5×3=15 12×3=45
对于答案B 让学生把计算过程详细说出来，特别是4的出现，帮助学生理解为什么可以这样计算。
三、巩固练习、拓展运用
口算
14×3= 33×4= 23×2= 41×2= 60×5= 13×5=
让学生口算直接写得数，在反馈时重点让学生说出计算的方法。
四、班内汇报总结
1、说说今天学习了什么。
让学生总结一位数成两位数的口算方法。
2、谈谈自己今天的表现。
五、作业布置：
做课本第5页第1题。
六、板书设计：
需要多少钱--两位数乘一位数的口算
买3个游泳圈需要多少钱？
A 、12+12+12=36（元）
B 、12×3=36（元）
10×3=30 2×3=6 30+6=36
1×3=3 2×3=6 12×3=36
买3个球要多少钱？
A 、15+15+15=45（元）
B 、15×3=45（元）
10×3=30 5×3=15 30+15=45
1×3=3 5×3=15 12×3=45