关于集体备课的几点思考
本周三下午，我校语文组集中教研，专题探讨了集体备课的开
展情况。参加会议的老师畅所欲言，有困惑，有疑问，也有点滴的做法。姚校长亲临教研会议，为我们语文老师今后的备课时间提出了宝贵的参考意见，更为语文老师更新教育教学理念上了生动一课。下面，我结合本校现阶段的语文集体备课情况，谈一谈我的几点想法：
一、 集体备课现状：
开学初，语文组召开教研会，专题宣读制定各年级组集体备课
计划，由备课组长具体负责本年级的备课实施情况，按照教导处有关指导方案，由主备人组织，记录人记录备课过程与修改意见，定好时间、地点、内容，直至现在，各年级组基本上按部就班开展备课。大部分老师备课时态度认真，交流气氛热烈，真正感到集体备课的优势。当然，也有一些备课组老师教学观念较陈旧，备课分工不够细致，操作过程不科学，导致了备课流于形式，没有达到集体备课的预期目的。
二、不足与困惑：
经过几周的备课尝试，许多老师心存诸多疑问和困惑，感到集体备课的沉重负担与压力：
1、每周一上午的两节集体备课，显然时间过于仓促，根本无法完成预定的备课目标，也不符合具体的教学实际。（经过讨论可定在隔周三下午。）
2、集体备课的二次教案无法实施有效的教学，备课仅仅是网上照
搬教案，不符合本班学生实际认知水平。
3、集体备课环节落实不扎实，备课老师不能钻研教材与学生，无法实施多层次的交流，备课流于形式。
4、备课表格繁琐，难以操作，加重了老师的负担，更让有些老师无所适从。应让老师在备课实践中感到轻松、实在、有效。
三、几点建议：
教研会中，许多教师交流了集体备课实际操作中值得推广的做法：
1、有程序：备课前，每位教师应熟悉并学习备课的具体程序。备课组长应集中学习有关备课的操作方法与相应程序。
2、有计划：备课应有计划。组长提前安排组织好主备人、记录人、与发言人的各项工作。每次备课在充分交流探讨中完成切实可行的教案。
3、有方向：集体备课应有方向性。教导处可以不定期知道具体工作，为各年级组的备课提出可行的指导意见，为期末评选优秀年级组（备课组）提供依据。
4、有内容：集体备课的内容应更为宽泛、集中。每次备课重点解决某一环节，包括教学重难点，教具（课件），教学过程，板书设计与作业设计。为了让备课更有针对性，备课可以直接备好教学目标、重难点、主要环节、板书设计即可。具体细节可以留有一定的空白处，提供老师符合实际的个性化设计。（供参考）
5、有实效：主备人应结合本年级学生特点，认真修改预案，并在集体备课中提出自己的疑惑，让集体智慧在备课中闪光！
随着新课程标准的实施，我们每位语文老师应更新教学观念，走在教育教学改革的前沿，真正意识到有效备课的重要性。我相信，实现有效的课堂教学，集体备课势在必行！
关于集体备课的几点思考
本周三下午，我校语文组集中教研，专题探讨了集体备课的开
展情况。参加会议的老师畅所欲言，有困惑，有疑问，也有点滴的做法。姚校长亲临教研会议，为我们语文老师今后的备课时间提出了宝贵的参考意见，更为语文老师更新教育教学理念上了生动一课。下面，我结合本校现阶段的语文集体备课情况，谈一谈我的几点想法：
一、 集体备课现状：
开学初，语文组召开教研会，专题宣读制定各年级组集体备课
计划，由备课组长具体负责本年级的备课实施情况，按照教导处有关指导方案，由主备人组织，记录人记录备课过程与修改意见，定好时间、地点、内容，直至现在，各年级组基本上按部就班开展备课。大部分老师备课时态度认真，交流气氛热烈，真正感到集体备课的优势。当然，也有一些备课组老师教学观念较陈旧，备课分工不够细致，操作过程不科学，导致了备课流于形式，没有达到集体备课的预期目的。
二、不足与困惑：
经过几周的备课尝试，许多老师心存诸多疑问和困惑，感到集体备课的沉重负担与压力：
1、每周一上午的两节集体备课，显然时间过于仓促，根本无法完成预定的备课目标，也不符合具体的教学实际。（经过讨论可定在隔周三下午。）
2、集体备课的二次教案无法实施有效的教学，备课仅仅是网上照
搬教案，不符合本班学生实际认知水平。
3、集体备课环节落实不扎实，备课老师不能钻研教材与学生，无法实施多层次的交流，备课流于形式。
4、备课表格繁琐，难以操作，加重了老师的负担，更让有些老师无所适从。应让老师在备课实践中感到轻松、实在、有效。
三、几点建议：
教研会中，许多教师交流了集体备课实际操作中值得推广的做法：
1、有程序：备课前，每位教师应熟悉并学习备课的具体程序。备课组长应集中学习有关备课的操作方法与相应程序。
2、有计划：备课应有计划。组长提前安排组织好主备人、记录人、与发言人的各项工作。每次备课在充分交流探讨中完成切实可行的教案。
3、有方向：集体备课应有方向性。教导处可以不定期知道具体工作，为各年级组的备课提出可行的指导意见，为期末评选优秀年级组（备课组）提供依据。
4、有内容：集体备课的内容应更为宽泛、集中。每次备课重点解决某一环节，包括教学重难点，教具（课件），教学过程，板书设计与作业设计。为了让备课更有针对性，备课可以直接备好教学目标、重难点、主要环节、板书设计即可。具体细节可以留有一定的空白处，提供老师符合实际的个性化设计。（供参考）
5、有实效：主备人应结合本年级学生特点，认真修改预案，并在集体备课中提出自己的疑惑，让集体智慧在备课中闪光！
随着新课程标准的实施，我们每位语文老师应更新教学观念，走在教育教学改革的前沿，真正意识到有效备课的重要性。我相信，实现有效的课堂教学，集体备课势在必行！