抽象与具象的对话
设计理念：
提起抽象画，学生总是一脸困惑，看到抽象画，就以为是乱画，任何人信手拈来就可成画。在美术作品欣赏过程中，多数学生的层次仍停留在具像、写实的画面，总以为画得像就是好。我们的城市是现代化的，美术作品也以多元化的形式展现。
本课的设计打破学生传统的审美观，引导学生认识抽象画的创作过程，欣赏抽象之美，了解美术的丰富性。并且自己尝试创作抽象画。
教学策略：比较——欣赏——讨论——活动——评价与总结
期望达到的目标:认识不同画派和艺术家的作品。能分辨具象与抽象的不同及其关系。了解抽象绘画的形成过程。能分辨“冷抽与热抽”。通过本课的学习，培养学生懂得欣赏他人作品，培养他们的团队合作精神。
教学目标：
知识与技能：了解抽象作品的形成过程及它的创作来源是具象作品，能分辨“冷抽”与“热抽”，引导学生将具象的思维，化为抽象的创作。
过程与方法：通过欣赏蒙德里安的作品和波洛克的作品，来了解“冷抽”与“热抽”，及抽象作品的形成过程。并尝试自己创作抽象作品。
情感态度价值观：在作品形成过程中产生愉悦。
教学重点：把对象分解、简化创作抽象作品。
教学难点：重组时画面的美感。
一、导入：出示具象、抽象两个词汇，提问：什么是抽象？什么是具象？以苹果作比喻。
二、区别：这里的几幅肖像画，哪些是具象？哪些是抽象？
三、比较：
抽象画的形式其实在中国画中也存在。
提问：一幅是画工很精细的人物作品，一幅似乎廖廖数笔就能完成。
1、你觉得这两幅作品，哪一幅比较容易完成？为什么？
2、如果你是艺术家，你喜欢创作哪种风格？
虽然在中国画中左边一幅称为工笔作品，右边一幅称为大写意作品，其表现风格就类似与西洋画中的具象与抽象。
四、欣赏蒙德里安《树》系列
１、先播放蒙得里安「灰色的树」，让学生猜图的内容。
２、教师介绍蒙得里安「树」系列的作品，使学生了解艺术家创作抽象作品，多数灵感来自于具象的物体。
３、利用计算机演示文稿的图片，引导学生观察画作的几何造型元素。
４、鼓励学生举手发表观察到的几何元素。
五、介绍两位画家：蒙德里安和波洛克，分别是冷抽象与暖抽象的代表。
六、讨论：抽象美术作品是怎么创作出来的？有些同学欣赏抽象作品的时候，常常有这样的感想：这些作品其实是乱画，任何人信手拈来就可以成画，是这样吗？
七、作业：
以教室的摆设为对象，想想以教室的对象为元素，完成一幅抽象画。
观察原则：不要使用“平视”的方法，以不同角度“仰视或者俯视”来观察教室。
简化物象，改变方向，位置，以重叠、反复、律动等美的形式重现图象。
八、评讲作业
1、先请同学来谈谈绘画过程中的感受。
2、每小组派一名学生代表来总结自己小组的作品。
3、由每小组派两名学生代表进行投票最具创意之作品。
4、教师总结。
评价方法：
1、 最含教室元素；2、最有美感。
抽象与具象的对话
设计理念：
提起抽象画，学生总是一脸困惑，看到抽象画，就以为是乱画，任何人信手拈来就可成画。在美术作品欣赏过程中，多数学生的层次仍停留在具像、写实的画面，总以为画得像就是好。我们的城市是现代化的，美术作品也以多元化的形式展现。
本课的设计打破学生传统的审美观，引导学生认识抽象画的创作过程，欣赏抽象之美，了解美术的丰富性。并且自己尝试创作抽象画。
教学策略：比较——欣赏——讨论——活动——评价与总结
期望达到的目标:认识不同画派和艺术家的作品。能分辨具象与抽象的不同及其关系。了解抽象绘画的形成过程。能分辨“冷抽与热抽”。通过本课的学习，培养学生懂得欣赏他人作品，培养他们的团队合作精神。
教学目标：
知识与技能：了解抽象作品的形成过程及它的创作来源是具象作品，能分辨“冷抽”与“热抽”，引导学生将具象的思维，化为抽象的创作。
过程与方法：通过欣赏蒙德里安的作品和波洛克的作品，来了解“冷抽”与“热抽”，及抽象作品的形成过程。并尝试自己创作抽象作品。
情感态度价值观：在作品形成过程中产生愉悦。
教学重点：把对象分解、简化创作抽象作品。
教学难点：重组时画面的美感。
一、导入：出示具象、抽象两个词汇，提问：什么是抽象？什么是具象？以苹果作比喻。
二、区别：这里的几幅肖像画，哪些是具象？哪些是抽象？
三、比较：
抽象画的形式其实在中国画中也存在。
提问：一幅是画工很精细的人物作品，一幅似乎廖廖数笔就能完成。
1、你觉得这两幅作品，哪一幅比较容易完成？为什么？
2、如果你是艺术家，你喜欢创作哪种风格？
虽然在中国画中左边一幅称为工笔作品，右边一幅称为大写意作品，其表现风格就类似与西洋画中的具象与抽象。
四、欣赏蒙德里安《树》系列
１、先播放蒙得里安「灰色的树」，让学生猜图的内容。
２、教师介绍蒙得里安「树」系列的作品，使学生了解艺术家创作抽象作品，多数灵感来自于具象的物体。
３、利用计算机演示文稿的图片，引导学生观察画作的几何造型元素。
４、鼓励学生举手发表观察到的几何元素。
五、介绍两位画家：蒙德里安和波洛克，分别是冷抽象与暖抽象的代表。
六、讨论：抽象美术作品是怎么创作出来的？有些同学欣赏抽象作品的时候，常常有这样的感想：这些作品其实是乱画，任何人信手拈来就可以成画，是这样吗？
七、作业：
以教室的摆设为对象，想想以教室的对象为元素，完成一幅抽象画。
观察原则：不要使用“平视”的方法，以不同角度“仰视或者俯视”来观察教室。
简化物象，改变方向，位置，以重叠、反复、律动等美的形式重现图象。
八、评讲作业
1、先请同学来谈谈绘画过程中的感受。
2、每小组派一名学生代表来总结自己小组的作品。
3、由每小组派两名学生代表进行投票最具创意之作品。
4、教师总结。
评价方法：
1、 最含教室元素；2、最有美感。