培训师培训总结怎么写今年的五月有幸参加了山东省高级企业培训师的培训学习，在济南的这三天，我仿佛回到了学生时代，每天赶早去教室，听讲座，记笔记，作研讨，写心得;在主任、专家的课堂上，有热点的PTT专题，有前沿的培训理念，有权威的培训课程，有全面的培训规划，有宝贵的培训经验……我再作学生，我再学习，我激动着感动着，这次第，怎一个乐字了得。
“培训师”这三个字对我是个新名词，对培训师这个行业也纯属“门外汉”，直到现在我也仅仅有所了解，但是从最初的“不知不解”到今天的“有点小爱”已有了莫大的转变，正如我的导师张主任所讲：“昨天可以影响今天，今天也会影响明天。”通过专业的培训学习，通过自身的反思体会，我被“培训师”这三个字深深的吸引着，也想做个时代的追梦人，追逐我心中的培训师之梦。借此培训学习之际，拿起手中的笔，写出我的一得之见，写下我的一家之言，写写我心中的千言万语……
要想说这三天的培训学习给我留下什么最深的印象，我的感受就是“魅力，教学的艺术，课堂的魅力。”同样一门课程，有人讲来倍受欢迎，一听就懂;有人教来学员如听天书，不得要领，这与是否“会教”有很大关系。物理学家严济慈曾说过：“教师对他所教的课程懂得越透彻、越深刻，就能讲得越简单、越清楚。”这就是张主任在课堂上所说：“短期魅力靠包装，长期魅力靠内涵”的真谛，三天的封闭学习，也许我的表现还不够优秀，也许我的学习还不够主动，但我是真的被激动着、感动着并且心动着的那一个学员。
“心动才会行动”回校后的我立即梳理学习笔记，结合课题研究及课堂教学中的现状，组织全体理论教师集中进行了《拾十二五”中期专题会议》、《别说你懂PPT》两项大型主题培训。在这次培训中，我尝试应用了培训课上的小组合作、体验式互动教学课堂模式，小试牛刀的我收获着小小的成功，如何打造学员所喜欢的培训课堂，如何能快速地成长为一名优秀的培训师，我个人认为：现代的企业培训不再需要“一对多”的大一统的教学方式，培训课堂也不能以教师为中心，教师不再是“领导”，我们应提倡的是一种“师生搭台师生唱”的合作型新课堂，当然最理想的境界应是“学员搭台学员唱”，真正体现“人人是教师，处处是讲台”的师生互动、生生互动课堂氛围。在这样的培训前景下，要想使学员学会、会学、乐学、活用，我个人浅见打造“师生同乐”的高效课堂离不开以下五个关键词：
一、良好的开端是成功的一半——氛围与情境
课堂是一个动态的系统，是充满了变化的富有个性的情景化场所，我第一次参加这样的培训课堂，有音乐、有场景、有摄像……时时、处处营造了一个民-主、开放、平等、和-谐的课堂氛围，让学员有亲切感，能够使学员较快的融入到此情此景中，便于学习便于交流。良好的课堂氛围是为了给师生课堂活动预热，拉近师生关系，增进情感，使课堂轻松愉悦，便于信息传输。任何一个培训课堂教师都要依据自己对当堂培训内容的理解与把握，设计一个能激发学员学习兴趣、引发内驱力的学习情境，让学员尽快进入课堂学习所需要的状态。
不管是马蹄形、回字型、U字型的课桌布置，还是花团锦簇、彩球飘飘的教室场景等等，也就是说，这是课堂伊始的两个不同的导学动作，做得好，自然会发生积极的课堂效应，即我们常说的“首因效应”，也是“亮一个漂亮的相”。
二、培训需求与培训计划——目标与任务
我们的PTT课堂教学告诉我：PPP表包括核心“五个 思维模式—目的、目标、过程、要领和收获。我理解不论培训内容多少、难度大小，其培训目标是一定的，但在不同课型的课堂上，教学任务教学过程却各不相同。在为实现“专业有效的表达与沟通”这个目标的前提下，张主任采用了小组合作、个人展示、互动参与等多种教学手段来组织培训教学，“有效表达和沟通”是目标，而任务是通过自主学习、个人发现问题，通过小组合作生成小组问题。随后在接下来的“展示反馈阶段”，学习目标相同，而任务却是要生成班级问题。课堂上各小组的任务感都很强，完成任务的可能性就大大提高了。在这个培训教学中，目标与任务的关系是包涵与被包涵的关系，目标之下有任务，任务是为达成目标服务的。为培训需求来设计培训课程，编写培训计划，为实施培训计划培训师需结合不同的目标组织教学，设计不同的教学任务完善过程，努力做到“我提供给你的就是你想要的”真正贯彻一切从需求出发，一切为目标服务的培训理念。
三、课堂上的学习方式——小组与个人
小组与个人是同一个课堂时空内存在的两类人，我以前的培训从没尝试过“小组合作学习”，这是第一次真正的融入到“合作组”中共同培训，感触颇深。
这次培训中以“小组+个人合作”为主体的学习方式，更注重学员们的小组学习及团队协作能力的培养，通过交流、展示、反愧答疑等方式组织教学，积极提倡学习中的互动、参与与分享，真正体现“人人是教师，处处是讲台”。而作为培训师的张主任真正做到了“三放”——就是指放心、放手、放开，在课堂上让学员自主地与文本对话、与同伴对话、与老师对话、与自己对话，这才是高效课堂的真谛所在，一切以学员为中心“师生搭台师生唱”的课堂新模式。这其中当然也包括教学中的“个别辅导”，就是要求培训师对问题学员进行有针对性的“一对一”指导。培训师此时要做一名指导者，为学员的学习提供有意义的指导;做一名引领者，把学员从正在发生的低效与无效学习中引领到有效的状态中来;做一名督促者，对不良的学习动作进行矫正、规范;做一名激励者，随时分享学员学习的成功与快乐。
在这里我想特别写到，我的导师张主任做得太完美了，我完全被他折服了，我是崇拜加膜拜，张主任在我们每一次的个人演讲后，不管我们的表现如何、状态怎样，总能挖掘出一两点的“闪光之处”，做指导当引领有督促含鼓励，使学员时时处在被进步、被鼓励、被赏识中，内在的学习动力无穷无尽地被激发，学习热情空前高涨，培训效果自然好。
四、培训中的灵魂——对话与交流
在参加的这三天封闭学习中，张主任的每一节课中，都涉及到互动交流这个环节，全程贯彻参与体验教学。首先，交流的基础是自主，实施交流学习的前提是组织好有效的课堂学习，这样才会保证交流学习的有效;其次，安排的交流有层级，一般是先与同组交流，然后是全班交流。再其次，交流讲究时机、方式与技巧，比如小组范围的交流是在培训师的要求与组织下组员之间的交流学习，有任务、有分工、有责任、有评价。在这个过程中，培训师要引导学生认识交流的意义与价值，改善交往的情感与态度，实现学员之间的平等交流，要做一名合格的组织者、合作者、督促者、指导者、管理者、评价者、激励者。
没有交流的课堂是缺乏生机与活力的课堂，没有对话的培训是低效、无效的培训，我们不能再延续以往的“一言堂”、“独角戏”这种陈旧、落后、不合时宜的培训课堂，通过各种教学手段和学习方式，让更多的学员参与到我们的培训课堂教学中来，注重学员们的参与度，提高学员们的抬头率，让他们在课堂上“动起来”，“学起来”，注重课堂上的对话与交流，注重课堂上的反馈与暗示，注重师生间的“大合唱”，努力做到“师生同乐”“独乐乐不如众乐乐”的完美境界。
五、课堂上的生机活力——演讲与展示
参加的这次培训给我最大的困惑就是：每天怎么那么多的个人演讲呢。我们的培训课堂处处洋溢着笑脸，时时充满着笑声，还有每一位学员的或紧张或激-情或幽默或沉稳或无序或笨拙或真诚或本色的个人展示。一分钟自我介绍、命题演讲、三分钟即兴演说、五分钟的主题演讲等上台表演机会贯穿每一节课上，人人有演讲，个个有展示，课堂上大家认真、积极、努力，课堂气氛充满生机与活力，有交流有对话有展示有合作，更多的是我们每一个学员都主动的参与到培训中来，不再是以往的“被动学习者”而无形中变成了“主动求知者”，这样的培训学习无疑是高质高效的。
我认为培训课堂的活力所在，就在于让学员有上台展示的机会，也就是我们常说的“只有学生的学才能证明老师教的好”。如何让全体学员参与到培训学习中来，如何让课堂充满生机活力，张主任的课堂让我体会到：学员的风采展示就是最好的互动式教学，一来可以检验学员对培训知识的实战运用;二来可以寻找学员们间存在的共性问题，注重学员在培训中的展示与反馈，有的放矢的做好后续培训。
我在这次培训中感觉张主任的“活力课堂”具体做法可归纳如下：第一，演讲者可以是学生或小组，以学员个人演讲为主，教师讲评为辅。学员的演讲可以包括命题、抽题以及即兴发言等等。本以为可以发挥自己所长的内容来演讲，可实际却是“计划不如变化快”。正是这样的多样化的培训手段，我是“彻头彻尾”被我的老师带到了培训学习中，尽管最初参加的这次培训是“糊里糊涂”。第二，我们的展讲有层级，展讲既会发生在小组，也会发生在全班。我们有在小组内的“开心金库”也有在全班展示的“小组风采”等，这种阶梯状的层层铺垫，让我们每天都在进步，哪怕只是进步一点点，最喜欢三个成功要领：每天多做一点点，就是成功的开始……，老师这么说并且也带领我们这么做，从第一天的“开课”到最后一天的“散学”，包括我在内的学员们都在不同程度的进步着，变化着;第三，展讲内容有要求，既有我的题目是________，也有对角色扮演\五步教学法等主题的演讲,既要讲清自我思路和相关的拓展。其目的就是要对学员的训练进行评判，这是达到课堂训练的强度、实现课堂高效的重要举措。当然也正由于这些要求,才让我们一次次在实练中找不足寻差距,正是这一次次的演讲一展示才让我们不再畏惧讲台,不再害怕开口,不再担心出丑,这是真正的培训,是高质量的培训,是一切以学员为出发点的优质培训,是能关注到学员“学”的培训,是“教学做一体化”的培训,更是遵循“授人以鱼不如授人以渔”先进的培训!我爱这次培训,我学习我快乐。
在我对培训粗浅的认知和视野中，想搞好培训不外乎“功在课前，效在课中，果在课后”，由浅到深、由简到繁也应是培训教学要遵循的规律，只要做好上述的五点，我们的培训必然是“春光无限好”!感谢山东省企业培训考试中心给我提供了一顿饕餮的知识大餐，感谢张主任风趣睿智的课堂讲授，我想说：“我要拜师，我要重新做个学生，我要真正的从头开始，我想成为千万名培训师中的一员，我是培训师队伍中的一名新兵，请多帮助。”
培训师培训总结怎么写今年的五月有幸参加了山东省高级企业培训师的培训学习，在济南的这三天，我仿佛回到了学生时代，每天赶早去教室，听讲座，记笔记，作研讨，写心得;在主任、专家的课堂上，有热点的PTT专题，有前沿的培训理念，有权威的培训课程，有全面的培训规划，有宝贵的培训经验……我再作学生，我再学习，我激动着感动着，这次第，怎一个乐字了得。
“培训师”这三个字对我是个新名词，对培训师这个行业也纯属“门外汉”，直到现在我也仅仅有所了解，但是从最初的“不知不解”到今天的“有点小爱”已有了莫大的转变，正如我的导师张主任所讲：“昨天可以影响今天，今天也会影响明天。”通过专业的培训学习，通过自身的反思体会，我被“培训师”这三个字深深的吸引着，也想做个时代的追梦人，追逐我心中的培训师之梦。借此培训学习之际，拿起手中的笔，写出我的一得之见，写下我的一家之言，写写我心中的千言万语……
要想说这三天的培训学习给我留下什么最深的印象，我的感受就是“魅力，教学的艺术，课堂的魅力。”同样一门课程，有人讲来倍受欢迎，一听就懂;有人教来学员如听天书，不得要领，这与是否“会教”有很大关系。物理学家严济慈曾说过：“教师对他所教的课程懂得越透彻、越深刻，就能讲得越简单、越清楚。”这就是张主任在课堂上所说：“短期魅力靠包装，长期魅力靠内涵”的真谛，三天的封闭学习，也许我的表现还不够优秀，也许我的学习还不够主动，但我是真的被激动着、感动着并且心动着的那一个学员。
“心动才会行动”回校后的我立即梳理学习笔记，结合课题研究及课堂教学中的现状，组织全体理论教师集中进行了《拾十二五”中期专题会议》、《别说你懂PPT》两项大型主题培训。在这次培训中，我尝试应用了培训课上的小组合作、体验式互动教学课堂模式，小试牛刀的我收获着小小的成功，如何打造学员所喜欢的培训课堂，如何能快速地成长为一名优秀的培训师，我个人认为：现代的企业培训不再需要“一对多”的大一统的教学方式，培训课堂也不能以教师为中心，教师不再是“领导”，我们应提倡的是一种“师生搭台师生唱”的合作型新课堂，当然最理想的境界应是“学员搭台学员唱”，真正体现“人人是教师，处处是讲台”的师生互动、生生互动课堂氛围。在这样的培训前景下，要想使学员学会、会学、乐学、活用，我个人浅见打造“师生同乐”的高效课堂离不开以下五个关键词：
一、良好的开端是成功的一半——氛围与情境
课堂是一个动态的系统，是充满了变化的富有个性的情景化场所，我第一次参加这样的培训课堂，有音乐、有场景、有摄像……时时、处处营造了一个民-主、开放、平等、和-谐的课堂氛围，让学员有亲切感，能够使学员较快的融入到此情此景中，便于学习便于交流。良好的课堂氛围是为了给师生课堂活动预热，拉近师生关系，增进情感，使课堂轻松愉悦，便于信息传输。任何一个培训课堂教师都要依据自己对当堂培训内容的理解与把握，设计一个能激发学员学习兴趣、引发内驱力的学习情境，让学员尽快进入课堂学习所需要的状态。
不管是马蹄形、回字型、U字型的课桌布置，还是花团锦簇、彩球飘飘的教室场景等等，也就是说，这是课堂伊始的两个不同的导学动作，做得好，自然会发生积极的课堂效应，即我们常说的“首因效应”，也是“亮一个漂亮的相”。
二、培训需求与培训计划——目标与任务
我们的PTT课堂教学告诉我：PPP表包括核心“五个 思维模式—目的、目标、过程、要领和收获。我理解不论培训内容多少、难度大小，其培训目标是一定的，但在不同课型的课堂上，教学任务教学过程却各不相同。在为实现“专业有效的表达与沟通”这个目标的前提下，张主任采用了小组合作、个人展示、互动参与等多种教学手段来组织培训教学，“有效表达和沟通”是目标，而任务是通过自主学习、个人发现问题，通过小组合作生成小组问题。随后在接下来的“展示反馈阶段”，学习目标相同，而任务却是要生成班级问题。课堂上各小组的任务感都很强，完成任务的可能性就大大提高了。在这个培训教学中，目标与任务的关系是包涵与被包涵的关系，目标之下有任务，任务是为达成目标服务的。为培训需求来设计培训课程，编写培训计划，为实施培训计划培训师需结合不同的目标组织教学，设计不同的教学任务完善过程，努力做到“我提供给你的就是你想要的”真正贯彻一切从需求出发，一切为目标服务的培训理念。
三、课堂上的学习方式——小组与个人
小组与个人是同一个课堂时空内存在的两类人，我以前的培训从没尝试过“小组合作学习”，这是第一次真正的融入到“合作组”中共同培训，感触颇深。
这次培训中以“小组+个人合作”为主体的学习方式，更注重学员们的小组学习及团队协作能力的培养，通过交流、展示、反愧答疑等方式组织教学，积极提倡学习中的互动、参与与分享，真正体现“人人是教师，处处是讲台”。而作为培训师的张主任真正做到了“三放”——就是指放心、放手、放开，在课堂上让学员自主地与文本对话、与同伴对话、与老师对话、与自己对话，这才是高效课堂的真谛所在，一切以学员为中心“师生搭台师生唱”的课堂新模式。这其中当然也包括教学中的“个别辅导”，就是要求培训师对问题学员进行有针对性的“一对一”指导。培训师此时要做一名指导者，为学员的学习提供有意义的指导;做一名引领者，把学员从正在发生的低效与无效学习中引领到有效的状态中来;做一名督促者，对不良的学习动作进行矫正、规范;做一名激励者，随时分享学员学习的成功与快乐。
在这里我想特别写到，我的导师张主任做得太完美了，我完全被他折服了，我是崇拜加膜拜，张主任在我们每一次的个人演讲后，不管我们的表现如何、状态怎样，总能挖掘出一两点的“闪光之处”，做指导当引领有督促含鼓励，使学员时时处在被进步、被鼓励、被赏识中，内在的学习动力无穷无尽地被激发，学习热情空前高涨，培训效果自然好。
四、培训中的灵魂——对话与交流
在参加的这三天封闭学习中，张主任的每一节课中，都涉及到互动交流这个环节，全程贯彻参与体验教学。首先，交流的基础是自主，实施交流学习的前提是组织好有效的课堂学习，这样才会保证交流学习的有效;其次，安排的交流有层级，一般是先与同组交流，然后是全班交流。再其次，交流讲究时机、方式与技巧，比如小组范围的交流是在培训师的要求与组织下组员之间的交流学习，有任务、有分工、有责任、有评价。在这个过程中，培训师要引导学生认识交流的意义与价值，改善交往的情感与态度，实现学员之间的平等交流，要做一名合格的组织者、合作者、督促者、指导者、管理者、评价者、激励者。
没有交流的课堂是缺乏生机与活力的课堂，没有对话的培训是低效、无效的培训，我们不能再延续以往的“一言堂”、“独角戏”这种陈旧、落后、不合时宜的培训课堂，通过各种教学手段和学习方式，让更多的学员参与到我们的培训课堂教学中来，注重学员们的参与度，提高学员们的抬头率，让他们在课堂上“动起来”，“学起来”，注重课堂上的对话与交流，注重课堂上的反馈与暗示，注重师生间的“大合唱”，努力做到“师生同乐”“独乐乐不如众乐乐”的完美境界。
五、课堂上的生机活力——演讲与展示
参加的这次培训给我最大的困惑就是：每天怎么那么多的个人演讲呢。我们的培训课堂处处洋溢着笑脸，时时充满着笑声，还有每一位学员的或紧张或激-情或幽默或沉稳或无序或笨拙或真诚或本色的个人展示。一分钟自我介绍、命题演讲、三分钟即兴演说、五分钟的主题演讲等上台表演机会贯穿每一节课上，人人有演讲，个个有展示，课堂上大家认真、积极、努力，课堂气氛充满生机与活力，有交流有对话有展示有合作，更多的是我们每一个学员都主动的参与到培训中来，不再是以往的“被动学习者”而无形中变成了“主动求知者”，这样的培训学习无疑是高质高效的。
我认为培训课堂的活力所在，就在于让学员有上台展示的机会，也就是我们常说的“只有学生的学才能证明老师教的好”。如何让全体学员参与到培训学习中来，如何让课堂充满生机活力，张主任的课堂让我体会到：学员的风采展示就是最好的互动式教学，一来可以检验学员对培训知识的实战运用;二来可以寻找学员们间存在的共性问题，注重学员在培训中的展示与反馈，有的放矢的做好后续培训。
我在这次培训中感觉张主任的“活力课堂”具体做法可归纳如下：第一，演讲者可以是学生或小组，以学员个人演讲为主，教师讲评为辅。学员的演讲可以包括命题、抽题以及即兴发言等等。本以为可以发挥自己所长的内容来演讲，可实际却是“计划不如变化快”。正是这样的多样化的培训手段，我是“彻头彻尾”被我的老师带到了培训学习中，尽管最初参加的这次培训是“糊里糊涂”。第二，我们的展讲有层级，展讲既会发生在小组，也会发生在全班。我们有在小组内的“开心金库”也有在全班展示的“小组风采”等，这种阶梯状的层层铺垫，让我们每天都在进步，哪怕只是进步一点点，最喜欢三个成功要领：每天多做一点点，就是成功的开始……，老师这么说并且也带领我们这么做，从第一天的“开课”到最后一天的“散学”，包括我在内的学员们都在不同程度的进步着，变化着;第三，展讲内容有要求，既有我的题目是________，也有对角色扮演\五步教学法等主题的演讲,既要讲清自我思路和相关的拓展。其目的就是要对学员的训练进行评判，这是达到课堂训练的强度、实现课堂高效的重要举措。当然也正由于这些要求,才让我们一次次在实练中找不足寻差距,正是这一次次的演讲一展示才让我们不再畏惧讲台,不再害怕开口,不再担心出丑,这是真正的培训,是高质量的培训,是一切以学员为出发点的优质培训,是能关注到学员“学”的培训,是“教学做一体化”的培训,更是遵循“授人以鱼不如授人以渔”先进的培训!我爱这次培训,我学习我快乐。
在我对培训粗浅的认知和视野中，想搞好培训不外乎“功在课前，效在课中，果在课后”，由浅到深、由简到繁也应是培训教学要遵循的规律，只要做好上述的五点，我们的培训必然是“春光无限好”!感谢山东省企业培训考试中心给我提供了一顿饕餮的知识大餐，感谢张主任风趣睿智的课堂讲授，我想说：“我要拜师，我要重新做个学生，我要真正的从头开始，我想成为千万名培训师中的一员，我是培训师队伍中的一名新兵，请多帮助。”