《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计
杨陵中学 高二语文组
【教学目标】
1 、了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。
2 、学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合，学习理解本课抓住传主一生重要事件进行评述的写作方式。
3 、通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于 “ 扼住命运咽喉 ” ，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
4 、教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。
【课时安排】： 6 课时 (后四课时灵活机动调整)
第一课时
【教学重点】
以大量的作者介绍和傅雷介绍传递出人类的苦难和精神之高贵，拓宽学生视野，引起学生心灵的触动，为学习本文创设情景，并拓宽学生视野。
【教学过程】
一 作者简介
罗曼 · 罗兰 （ Romain Rolland ， 1866-1944 ），法国思想家，文学家，法国批判现实主义作家、音乐评论家。
20 世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人 “ 呼吸英雄的气息 ” ，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《 贝多芬传 》（ 1903 ）、《 米开朗基罗传 》（ 1906 ）和《 托尔斯泰传 》（ 1911 ） ( 共称《 名人传 》）等。同时发表了他的长篇小说杰作《 约翰 · 克利斯朵夫 》，这是他的代表作，被高尔基称为 “ 长篇叙事诗 ” 。被誉为 20 世纪最伟大的小说。这部巨著共 10 卷，以主人公约翰 · 克利斯朵夫的生平为主线，描述了这位音乐天才的成长、奋斗和终告失败，同时对德国、法国、瑞士、意大利等国家的社会现实，作了不同程度的真实写照，控诉了资本主义社会对艺术的摧残。全书犹如一部庞大的交响乐。每卷都是一个有着不同乐思、情绪和节奏的乐章。该小说于 1913 年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼 · 罗兰被认为是法国当代最重要的作家。 1915 年，为了表彰 “ 他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱 ” ，罗兰被授予 诺贝尔 文学奖。他是 20 世纪上半叶法国著名的人道主义作家。
命运交响曲
贝多芬在交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。整部作品精炼、简洁，结构完整统一。
全曲共分四个乐章：
第一乐章，灿烂的快板，c小调，2/4拍子。奏鸣曲形式。乐章的开始由单簧管与弦乐齐奏出著名的四个音动机，并发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息（片段1 ）。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、抒情的第二主题（片段 2 ）。
第二乐章，稍快的行板，降A大调，3/8拍子，自由变奏曲。第一主题抒情、安祥、沉思，由中提琴和大提琴奏出（片段 3 ）。与之对应的第二主题先由木管奏出， 后由铜管乐器奏出豪迈的英雄凯旋进行曲，表现了战士们的信心和勇气（片段4 ）。
第三乐章，快板，c小调，3/4拍子。诙谐曲形式。在这一乐章中，命运主题的变奏依然凶险逼人（片段5 ），但在大提琴和低音提琴跃跃欲试的曲调后，乐队奏出旋风般的舞蹈主题，引出振奋人心的赋格曲
段（片段6 ），象征着人民参加到与命运斗争的行列中，黑暗必将过去，曙光就在眼前。在低音乐器震撼人心的渐强声中，不间断地进入第四乐章。
第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。奏鸣曲式。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌（片段7 ），如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。
贝多芬《英雄交响曲》赏析
贝多芬创作的交响乐《英雄交响曲》是音乐史上最伟大的作品之一。《英雄交响曲》贝多芬创作的降E大调，第三交响曲，作品55号，作于1804年，它的标题是《英雄交响曲，为纪念一位伟人而作》，简称《英雄交响曲》，原稿上的标题是《拿破仑.波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。但当时贝多芬听到拿破仑称帝的消息时，愤然撕去标题页，改成了现在的曲名。这首交响曲从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅巨大，和声与节奏新颖自由。他在曲式结构上作了革新，如用一首庄严的葬礼进行曲作为第二乐章，用一首谐谑曲作为第三乐章，都是前所未有的。
第一乐章的规模确实宏伟壮观，这是由它内在的紧张冲突所决定的。斗争的热潮，火山爆发般的毅力，冲破一切障碍的胆略，同困惑、沉思和苦难的形象交织在一起，像这样紧张的情绪发展只是到最后才有所缓和。
真是妙不可言，他只用一个像军号声一般的简单素材，却能构筑起何等巍峨的建筑物来；这么一个三拍子的主题，它的进行速度几乎相当于圆舞曲，这个精力充沛的主题，别看它一开始还只是藏在一群大提琴的深处，当它逐渐改变原来平静从容的音调并出现不协和音和切分节奏，当它逐渐扩及越来越广的音域并用乐队全奏组成高潮时，它已经汇合成一股激流，强烈地冲击着每个人的心弦。到处都可以看到这个主题，它支配着这一乐章的庞大而繁复的发展；到处都呈现着紧张情绪的浪潮，而且一个接着一个，循环不息，翻滚向前。
呈示部的第二主题拥有两支旋律，其中一个是抒情式的申诉，由木管乐器和小提琴轮番交替奏出它的基本动机，这个旋律按传统惯例出现在属调上，同乐章的基本主题一样，它的呈示本身就包含着不断发展。另一支旋律由木管乐器奏出上行模进式的宁静和弦，情绪似乎有所缓和。但是即使在这两个比较抒情的旋律呈现时，英雄意志的激流仍然没有停息，原来奏鸣曲形式惯有的主题对比和连接段的过渡因素几乎全消失了；在这里只听到不安的进行，惊慌的沙沙声，悲戚的申诉，崇高的筹思，以及胜利的呼喊。
再现部并不是呈示部的简单重复，它也有一些变化：第一主题已经没有从前那样的激烈发展，其中甚至可以听到田园诗的音调。但是，号角声的动机依然战胜了与它相对抗的一切因素，一切都是胜利凯旋的进行，一切都染上了喜悦的光彩。乐章最后的长尾声实际上是第二个发展部。在这里，斗争的结局终于来临了。只是在最后一刻，紧张不安的呼喊才第一次销声匿迹，先前那些尖锐冲突而激动的音调，转化为安宁、悦耳、素朴而欢乐的音响。困难已经克服，斗争以胜利告终。一切都被卷人轮舞中去，现在只是痛饮、欢呼、狂舞。
二 译者简介
傅雷（ 1908.4.7—1966.9.3 ） 翻译家，文学评论家。
傅雷留学法国，精通法语，翻译了大量法国文学名著。例如巴尔扎克的《高老头》、《欧也妮 . 葛朗台》、《邦斯舅舅》、《贝姨》等；罗曼罗兰的《名人传》和《约翰克里斯多夫》；伏尔泰的《老实人》、《天真汉》等，傅雷以他深厚的中文和法文素养，成为我国现当代最著名的翻译家。傅雷写给长子傅聪的家书——《傅雷家书》较全面的展示了傅雷的人格见识和对艺术，尤其是对音乐的深刻理解和对儿子的爱与期望，成为堪与古代家书媲美的著作。
早在二十世纪三四十年代，《名人传》就由我国著名翻译家傅雷先生译成中文，一流的传主、一流的作者加上一流的译者，使这部作品很快即成为经典名著，时至今日仍深受广大读者的喜爱。二十世纪的前半期是人类历史上风云激荡也苦难深重的时期，罗曼 · 罗兰创作《名人传》，傅雷先生翻译《名人传》，都是有感而为，是要从这些伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气。傅雷先生说， “ 在阴霾遮蔽了整个天空的时候 ” ，他从《名人传》中得到的启示是： “ 惟有真实的苦难，才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；惟有克服苦难的壮烈的悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运；惟有抱着 ‘ 我不入地狱谁入地狱 ’ 的精神，才能挽救一个萎靡而自私的民族 „„”
1966 年 9 月 3 日，在经历了抄家和批斗的凌辱后，傅雷夫妇在卧室自缢身亡。傅聪收到父亲的最后赠言是： “ 第一做人，第二做艺术家，第三做音乐家，最后才是钢琴家。 ”
【傅雷家书名言】
自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的！ „„„„ 只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。
辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
永远保持赤子之心，到老你也不会落伍。永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！
有矛盾正是生机蓬勃的象征。
惟有肉体禁止，精神的活动才最圆满：这是千古不变的定律。
孩子，可怕的敌人不一定是面目狰狞的，和颜悦色、一腔热血的友情，有时也会耽误你许许多多宝贵的光阴。
现在我深信这是一个魔障。凡是一天到晚闹技巧的，就是艺术工匠而不是艺术家。 „„„„„„ 艺术是目的，技巧是手段。老是注意手段的人，必然会忘了目的。
【傅雷遗书】
人秀：
尽管所谓反党罪证（一面小镜子和一张褪色的旧画报）是在我们家里搜出的，百口莫辩的，可是我们至死也不承认是我们自己的东西（实系寄存箱内理出之物）。我们纵有千万罪行，却从来不曾有过变天思想。我们也知道搜出的罪证虽然有口难辩，在英明的共产党领导和伟大的毛主席领导之下的中华人民共和国，决不至因之而判重刑。只是含冤不白，无法洗刷的日子比坐牢还要难过。何况光是教育出一个叛徒傅聪来，在人民面前已经死有余辜了！更何况像我们这种来自旧社会的渣滓早应该自动退出历史舞台了！ 因为你是梅馥的胞兄，因为我们别无至亲骨肉，善后事只能委托你了。如你以立场关系不便接受，则请向上级或法院请示后再行处理。
委托数事如下：
一、代付九月份房租 55 ． 29 元（附现款）。 二、武康大楼（淮海路底） 606 室沈仲章托代修奥米茄自动男手表一只，请交还。 三、故老母余剩遗款，由人秀处理。 四、旧挂表（钢）一只，旧小女表一只，赠保姆周菊娣。
五、六百元存单一纸给周菊娣，作过渡时期生活费。她是劳动人民，一生孤苦，我们不愿她无故受累。
六、姑母傅仪寄存我们家存单一纸六百元，请交还。
七、姑母傅仪寄存之联义山庄墓地收据一纸，此次经过红卫兵搜查后遍觅不得，很抱歉。
八、姑母傅仪寄存我们家之饰物，与我们自有的同时被红卫兵取去没收，只能以存单三纸（共 370 元）又小额储蓄三张，作为赔偿。
九、三姐朱纯寄存我们家之饰物，亦被一并充公，请代道歉。她寄存衣箱贰只（三楼）暂时被封，瓷器木箱壹只，将来待公家启封后由你代领。尚有家具数件，问周菊娣便知。
十、旧自用奥米茄自动男手表一只，又旧男手表一只，本拟给敏儿与 ××× ，但恐妨碍他们的政治立场，故请人秀自由处理。
十一、现钞 53 ． 30 元，作为我们火葬费。
十二、楼上宋家借用之家具，由陈叔陶按单收回。
十三、自有家具，由你处理。图书字画听候公家决定。
使你为我们受累，实在不安，但也别无他人可托，谅之谅之！
傅 雷
梅 馥
一九六六年九月二日夜
② 〔人秀〕指傅雷的大舅子，即朱梅馥的哥哥朱人秀。
② 傅雷夫妇于九月三日凌晨自杀。
【傅雷献辞《约翰 · 克里斯朵夫》】
真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。所以在你要战胜外来的敌人之前，先得战胜你内在的敌人；你不必害怕沉沦堕落，只消你能不断的自拔与更新。
《约翰 · 克利斯朵夫》不是一部小说， —— 应当说：不止是一部小说，而是人类一部伟大的史诗。它所描绘歌咏的不是人类在物质方面而是在精神方面所经历的艰险，不是征服外界而是征服内界的战迹。它是千万生灵的一面镜子，是古今中外英雄圣哲的一部历险记，是贝多芬式的一阕大交响乐。愿读者以虔敬的心情来打开这部宝典罢！
战士啊，当你知道世界上受苦的不止你一个时，你定会减少痛楚，而你的希望也将永远在绝望中再生了罢！
【《贝多芬传》译者序（傅雷）】
唯有真实的苦难，才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；唯有看到克服苦难的壮烈的悲剧，才能够帮助我们承担残酷的命运；唯有抱着“我不入地狱谁入地狱”的精神才能挽救一个萎靡而自私的民族：这是我十五年前初次读到本书时所得的教训。
不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避现实的明哲是卑怯的；中庸，苟且，小智小慧，是我们的致命伤：这是我十五年来与日俱增的信念。而这一切都由于贝多芬的启示。
我不敢把这样的启示自秘，所以十年前就译了本书。现在阴霾遮蔽了整个天空，我们比任何时都更需要精神的支持，比任何时都更需要坚忍、奋斗、敢于向神明挑战的大勇主义。现在，当初生的音乐界只知训练手的技巧，而忘记培养心灵的神圣工作的时候，这部《贝多芬传》对读者该有更深刻的意义。－－由于这个动机，我重译了本书。
此外，我还有个人的理由。医治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬，多少次的颠扑曾由他搀扶，多少的创伤曾由他抚慰，－－且不说引我进音乐王国的这件次要的恩泽。除了把我所受的恩泽转赠给比我年青的一代之外，我不知道还有甚么方法可以偿还我对贝多芬，和对他伟大的传记家罗曼 · 罗兰所负的债务。表示感激的最好的方式，是施予。
傅 雷
一九四二年三月
第二课时
【教学重点】：走近贝多芬，感受其巨大的精神力量。
【教学过程】
一 苦难与成功 （一）要求学生在预习的基础上，简要复述课文情节，勾勒出贝多芬一生的悲惨遭遇。
1 ．童年悲惨
2 ． 17 岁做了一家之主
3 ． 作为作曲家， 26 岁（ 1796 年）时开始耳聋，至 35 岁时（ 1815 年秋）耳朵完全聋了。 4 ． 爱情带给他巨大的痛苦。
5. 维也纳上流社会抛弃了他，他陷入贫苦。
6. 朋友或分散、或死亡、或失和，他陷入完全的孤独，和人世隔绝。
7. 被他养育监护的侄子背弃了他。
8. 在大风雪中孤独离世，身边没有一个亲人和朋友。
（二）贝多芬取得了什么样的成功
（三）教师展示本文结构
全文共 70 小节，评述传主经历大致可分为五部分：
1 、（ 1 — 4 ） 1770 年— 1788 年贝多芬童年及家境生活的最初 20 年。
2 、（ 5 — 24 ） 1789 年— 1809 年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。
3 、（ 25 — 33 ） 1810 年— 1815 年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。
4 、（ 34 — 66 ） 1816 年— 1827 年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。
5 、（ 67 — 70 ） 作者的诗意化评价。
二 外貌与内心（触摸贝多芬的精神世界）
1 阅读描写贝多芬外貌的文字，通过重点词语的分析，体会肖像描写中传递出的贝多芬的内在精神。 ——威严、内心充满力量、桀骜不驯而又忧郁、痛苦的形象。
2 本文中罗曼 . 罗兰着意要表现贝多芬的什么品质？用最简洁的词或语句概括贝多芬其人。 ——贝多芬强大的精神力量：用痛苦铸成欢乐。
高贵、不屈的灵魂；心灵最强大的力量（最具力量的灵魂）；用痛苦缔造欢乐；狂躁不屈的灵魂；扼住命运咽喉的人。
三 飞扬的文采，热烈的情感
有感情的选读作者充满激情的评述贝多芬的文字，说说它们给了你怎样的感受。
四 播放贝多芬的《命运交响乐》或《英雄交响乐》，触摸贝多芬的心灵。
五 讨论本文的特点
1 评传：将评论和史述相结合
2 语言充满激情。
第三课时
【教学重点】：拓展延伸
【教学过程】
一 寻找 “扼住命运的咽喉”的人。
----- 外国的：保尔、霍金、海伦 . 凯勒 „„..
----- 中国的：邰丽华、李丽、杨光
二 教师播放关于杨光事迹的视频，使他们获得更感性的体会。
（见“百度视频”——杨光做客《艺术人生》）
三 自我启迪
1 学生谈谈自己生活中的困难和应对情况。
2 教师给出筛选的名言
生活，你对它笑，它就会回报你以灿烂晴空，你对它哭，它就会回报你以滂沱大雨。
胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。 -- 穆尔
尽管失败和挫折等待着人们，一次次地夺走青春的容颜，但却给人生的前景增添了一份尊严，这是任何顺利的成功都不能做到的。 -- 梭罗
只有每天再度战胜生活并夺取自由的人，才配享受生活的自由。
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
当你感到悲哀痛苦时，最好是去学写东西。学习会使你永远立于不败之地。
没有天生的信心，只有不断培养的信心。
行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断拖延恐惧。
没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
只有一条路不能选择 ··· 那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝 ··· 那就是成长的路。 课堂写作（二选一）
1 《贝多芬传》读后感
2 为你最熟悉、最敬佩的人写一则评传
第五、六课时
观看经典传记影片《贝多芬》，进一步形象感知和体会贝多芬其人、其精神。
《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计
杨陵中学 高二语文组
【教学目标】
1 、了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。
2 、学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合，学习理解本课抓住传主一生重要事件进行评述的写作方式。
3 、通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于 “ 扼住命运咽喉 ” ，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
4 、教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。
【课时安排】： 6 课时 (后四课时灵活机动调整)
第一课时
【教学重点】
以大量的作者介绍和傅雷介绍传递出人类的苦难和精神之高贵，拓宽学生视野，引起学生心灵的触动，为学习本文创设情景，并拓宽学生视野。
【教学过程】
一 作者简介
罗曼 · 罗兰 （ Romain Rolland ， 1866-1944 ），法国思想家，文学家，法国批判现实主义作家、音乐评论家。
20 世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人 “ 呼吸英雄的气息 ” ，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《 贝多芬传 》（ 1903 ）、《 米开朗基罗传 》（ 1906 ）和《 托尔斯泰传 》（ 1911 ） ( 共称《 名人传 》）等。同时发表了他的长篇小说杰作《 约翰 · 克利斯朵夫 》，这是他的代表作，被高尔基称为 “ 长篇叙事诗 ” 。被誉为 20 世纪最伟大的小说。这部巨著共 10 卷，以主人公约翰 · 克利斯朵夫的生平为主线，描述了这位音乐天才的成长、奋斗和终告失败，同时对德国、法国、瑞士、意大利等国家的社会现实，作了不同程度的真实写照，控诉了资本主义社会对艺术的摧残。全书犹如一部庞大的交响乐。每卷都是一个有着不同乐思、情绪和节奏的乐章。该小说于 1913 年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼 · 罗兰被认为是法国当代最重要的作家。 1915 年，为了表彰 “ 他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱 ” ，罗兰被授予 诺贝尔 文学奖。他是 20 世纪上半叶法国著名的人道主义作家。
命运交响曲
贝多芬在交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。整部作品精炼、简洁，结构完整统一。
全曲共分四个乐章：
第一乐章，灿烂的快板，c小调，2/4拍子。奏鸣曲形式。乐章的开始由单簧管与弦乐齐奏出著名的四个音动机，并发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息（片段1 ）。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、抒情的第二主题（片段 2 ）。
第二乐章，稍快的行板，降A大调，3/8拍子，自由变奏曲。第一主题抒情、安祥、沉思，由中提琴和大提琴奏出（片段 3 ）。与之对应的第二主题先由木管奏出， 后由铜管乐器奏出豪迈的英雄凯旋进行曲，表现了战士们的信心和勇气（片段4 ）。
第三乐章，快板，c小调，3/4拍子。诙谐曲形式。在这一乐章中，命运主题的变奏依然凶险逼人（片段5 ），但在大提琴和低音提琴跃跃欲试的曲调后，乐队奏出旋风般的舞蹈主题，引出振奋人心的赋格曲
段（片段6 ），象征着人民参加到与命运斗争的行列中，黑暗必将过去，曙光就在眼前。在低音乐器震撼人心的渐强声中，不间断地进入第四乐章。
第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。奏鸣曲式。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌（片段7 ），如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。
贝多芬《英雄交响曲》赏析
贝多芬创作的交响乐《英雄交响曲》是音乐史上最伟大的作品之一。《英雄交响曲》贝多芬创作的降E大调，第三交响曲，作品55号，作于1804年，它的标题是《英雄交响曲，为纪念一位伟人而作》，简称《英雄交响曲》，原稿上的标题是《拿破仑.波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。但当时贝多芬听到拿破仑称帝的消息时，愤然撕去标题页，改成了现在的曲名。这首交响曲从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅巨大，和声与节奏新颖自由。他在曲式结构上作了革新，如用一首庄严的葬礼进行曲作为第二乐章，用一首谐谑曲作为第三乐章，都是前所未有的。
第一乐章的规模确实宏伟壮观，这是由它内在的紧张冲突所决定的。斗争的热潮，火山爆发般的毅力，冲破一切障碍的胆略，同困惑、沉思和苦难的形象交织在一起，像这样紧张的情绪发展只是到最后才有所缓和。
真是妙不可言，他只用一个像军号声一般的简单素材，却能构筑起何等巍峨的建筑物来；这么一个三拍子的主题，它的进行速度几乎相当于圆舞曲，这个精力充沛的主题，别看它一开始还只是藏在一群大提琴的深处，当它逐渐改变原来平静从容的音调并出现不协和音和切分节奏，当它逐渐扩及越来越广的音域并用乐队全奏组成高潮时，它已经汇合成一股激流，强烈地冲击着每个人的心弦。到处都可以看到这个主题，它支配着这一乐章的庞大而繁复的发展；到处都呈现着紧张情绪的浪潮，而且一个接着一个，循环不息，翻滚向前。
呈示部的第二主题拥有两支旋律，其中一个是抒情式的申诉，由木管乐器和小提琴轮番交替奏出它的基本动机，这个旋律按传统惯例出现在属调上，同乐章的基本主题一样，它的呈示本身就包含着不断发展。另一支旋律由木管乐器奏出上行模进式的宁静和弦，情绪似乎有所缓和。但是即使在这两个比较抒情的旋律呈现时，英雄意志的激流仍然没有停息，原来奏鸣曲形式惯有的主题对比和连接段的过渡因素几乎全消失了；在这里只听到不安的进行，惊慌的沙沙声，悲戚的申诉，崇高的筹思，以及胜利的呼喊。
再现部并不是呈示部的简单重复，它也有一些变化：第一主题已经没有从前那样的激烈发展，其中甚至可以听到田园诗的音调。但是，号角声的动机依然战胜了与它相对抗的一切因素，一切都是胜利凯旋的进行，一切都染上了喜悦的光彩。乐章最后的长尾声实际上是第二个发展部。在这里，斗争的结局终于来临了。只是在最后一刻，紧张不安的呼喊才第一次销声匿迹，先前那些尖锐冲突而激动的音调，转化为安宁、悦耳、素朴而欢乐的音响。困难已经克服，斗争以胜利告终。一切都被卷人轮舞中去，现在只是痛饮、欢呼、狂舞。
二 译者简介
傅雷（ 1908.4.7—1966.9.3 ） 翻译家，文学评论家。
傅雷留学法国，精通法语，翻译了大量法国文学名著。例如巴尔扎克的《高老头》、《欧也妮 . 葛朗台》、《邦斯舅舅》、《贝姨》等；罗曼罗兰的《名人传》和《约翰克里斯多夫》；伏尔泰的《老实人》、《天真汉》等，傅雷以他深厚的中文和法文素养，成为我国现当代最著名的翻译家。傅雷写给长子傅聪的家书——《傅雷家书》较全面的展示了傅雷的人格见识和对艺术，尤其是对音乐的深刻理解和对儿子的爱与期望，成为堪与古代家书媲美的著作。
早在二十世纪三四十年代，《名人传》就由我国著名翻译家傅雷先生译成中文，一流的传主、一流的作者加上一流的译者，使这部作品很快即成为经典名著，时至今日仍深受广大读者的喜爱。二十世纪的前半期是人类历史上风云激荡也苦难深重的时期，罗曼 · 罗兰创作《名人传》，傅雷先生翻译《名人传》，都是有感而为，是要从这些伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气。傅雷先生说， “ 在阴霾遮蔽了整个天空的时候 ” ，他从《名人传》中得到的启示是： “ 惟有真实的苦难，才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；惟有克服苦难的壮烈的悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运；惟有抱着 ‘ 我不入地狱谁入地狱 ’ 的精神，才能挽救一个萎靡而自私的民族 „„”
1966 年 9 月 3 日，在经历了抄家和批斗的凌辱后，傅雷夫妇在卧室自缢身亡。傅聪收到父亲的最后赠言是： “ 第一做人，第二做艺术家，第三做音乐家，最后才是钢琴家。 ”
【傅雷家书名言】
自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的！ „„„„ 只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。
辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
永远保持赤子之心，到老你也不会落伍。永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！
有矛盾正是生机蓬勃的象征。
惟有肉体禁止，精神的活动才最圆满：这是千古不变的定律。
孩子，可怕的敌人不一定是面目狰狞的，和颜悦色、一腔热血的友情，有时也会耽误你许许多多宝贵的光阴。
现在我深信这是一个魔障。凡是一天到晚闹技巧的，就是艺术工匠而不是艺术家。 „„„„„„ 艺术是目的，技巧是手段。老是注意手段的人，必然会忘了目的。
【傅雷遗书】
人秀：
尽管所谓反党罪证（一面小镜子和一张褪色的旧画报）是在我们家里搜出的，百口莫辩的，可是我们至死也不承认是我们自己的东西（实系寄存箱内理出之物）。我们纵有千万罪行，却从来不曾有过变天思想。我们也知道搜出的罪证虽然有口难辩，在英明的共产党领导和伟大的毛主席领导之下的中华人民共和国，决不至因之而判重刑。只是含冤不白，无法洗刷的日子比坐牢还要难过。何况光是教育出一个叛徒傅聪来，在人民面前已经死有余辜了！更何况像我们这种来自旧社会的渣滓早应该自动退出历史舞台了！ 因为你是梅馥的胞兄，因为我们别无至亲骨肉，善后事只能委托你了。如你以立场关系不便接受，则请向上级或法院请示后再行处理。
委托数事如下：
一、代付九月份房租 55 ． 29 元（附现款）。 二、武康大楼（淮海路底） 606 室沈仲章托代修奥米茄自动男手表一只，请交还。 三、故老母余剩遗款，由人秀处理。 四、旧挂表（钢）一只，旧小女表一只，赠保姆周菊娣。
五、六百元存单一纸给周菊娣，作过渡时期生活费。她是劳动人民，一生孤苦，我们不愿她无故受累。
六、姑母傅仪寄存我们家存单一纸六百元，请交还。
七、姑母傅仪寄存之联义山庄墓地收据一纸，此次经过红卫兵搜查后遍觅不得，很抱歉。
八、姑母傅仪寄存我们家之饰物，与我们自有的同时被红卫兵取去没收，只能以存单三纸（共 370 元）又小额储蓄三张，作为赔偿。
九、三姐朱纯寄存我们家之饰物，亦被一并充公，请代道歉。她寄存衣箱贰只（三楼）暂时被封，瓷器木箱壹只，将来待公家启封后由你代领。尚有家具数件，问周菊娣便知。
十、旧自用奥米茄自动男手表一只，又旧男手表一只，本拟给敏儿与 ××× ，但恐妨碍他们的政治立场，故请人秀自由处理。
十一、现钞 53 ． 30 元，作为我们火葬费。
十二、楼上宋家借用之家具，由陈叔陶按单收回。
十三、自有家具，由你处理。图书字画听候公家决定。
使你为我们受累，实在不安，但也别无他人可托，谅之谅之！
傅 雷
梅 馥
一九六六年九月二日夜
② 〔人秀〕指傅雷的大舅子，即朱梅馥的哥哥朱人秀。
② 傅雷夫妇于九月三日凌晨自杀。
【傅雷献辞《约翰 · 克里斯朵夫》】
真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。所以在你要战胜外来的敌人之前，先得战胜你内在的敌人；你不必害怕沉沦堕落，只消你能不断的自拔与更新。
《约翰 · 克利斯朵夫》不是一部小说， —— 应当说：不止是一部小说，而是人类一部伟大的史诗。它所描绘歌咏的不是人类在物质方面而是在精神方面所经历的艰险，不是征服外界而是征服内界的战迹。它是千万生灵的一面镜子，是古今中外英雄圣哲的一部历险记，是贝多芬式的一阕大交响乐。愿读者以虔敬的心情来打开这部宝典罢！
战士啊，当你知道世界上受苦的不止你一个时，你定会减少痛楚，而你的希望也将永远在绝望中再生了罢！
【《贝多芬传》译者序（傅雷）】
唯有真实的苦难，才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；唯有看到克服苦难的壮烈的悲剧，才能够帮助我们承担残酷的命运；唯有抱着“我不入地狱谁入地狱”的精神才能挽救一个萎靡而自私的民族：这是我十五年前初次读到本书时所得的教训。
不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避现实的明哲是卑怯的；中庸，苟且，小智小慧，是我们的致命伤：这是我十五年来与日俱增的信念。而这一切都由于贝多芬的启示。
我不敢把这样的启示自秘，所以十年前就译了本书。现在阴霾遮蔽了整个天空，我们比任何时都更需要精神的支持，比任何时都更需要坚忍、奋斗、敢于向神明挑战的大勇主义。现在，当初生的音乐界只知训练手的技巧，而忘记培养心灵的神圣工作的时候，这部《贝多芬传》对读者该有更深刻的意义。－－由于这个动机，我重译了本书。
此外，我还有个人的理由。医治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬，多少次的颠扑曾由他搀扶，多少的创伤曾由他抚慰，－－且不说引我进音乐王国的这件次要的恩泽。除了把我所受的恩泽转赠给比我年青的一代之外，我不知道还有甚么方法可以偿还我对贝多芬，和对他伟大的传记家罗曼 · 罗兰所负的债务。表示感激的最好的方式，是施予。
傅 雷
一九四二年三月
第二课时
【教学重点】：走近贝多芬，感受其巨大的精神力量。
【教学过程】
一 苦难与成功 （一）要求学生在预习的基础上，简要复述课文情节，勾勒出贝多芬一生的悲惨遭遇。
1 ．童年悲惨
2 ． 17 岁做了一家之主
3 ． 作为作曲家， 26 岁（ 1796 年）时开始耳聋，至 35 岁时（ 1815 年秋）耳朵完全聋了。 4 ． 爱情带给他巨大的痛苦。
5. 维也纳上流社会抛弃了他，他陷入贫苦。
6. 朋友或分散、或死亡、或失和，他陷入完全的孤独，和人世隔绝。
7. 被他养育监护的侄子背弃了他。
8. 在大风雪中孤独离世，身边没有一个亲人和朋友。
（二）贝多芬取得了什么样的成功
（三）教师展示本文结构
全文共 70 小节，评述传主经历大致可分为五部分：
1 、（ 1 — 4 ） 1770 年— 1788 年贝多芬童年及家境生活的最初 20 年。
2 、（ 5 — 24 ） 1789 年— 1809 年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。
3 、（ 25 — 33 ） 1810 年— 1815 年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。
4 、（ 34 — 66 ） 1816 年— 1827 年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。
5 、（ 67 — 70 ） 作者的诗意化评价。
二 外貌与内心（触摸贝多芬的精神世界）
1 阅读描写贝多芬外貌的文字，通过重点词语的分析，体会肖像描写中传递出的贝多芬的内在精神。 ——威严、内心充满力量、桀骜不驯而又忧郁、痛苦的形象。
2 本文中罗曼 . 罗兰着意要表现贝多芬的什么品质？用最简洁的词或语句概括贝多芬其人。 ——贝多芬强大的精神力量：用痛苦铸成欢乐。
高贵、不屈的灵魂；心灵最强大的力量（最具力量的灵魂）；用痛苦缔造欢乐；狂躁不屈的灵魂；扼住命运咽喉的人。
三 飞扬的文采，热烈的情感
有感情的选读作者充满激情的评述贝多芬的文字，说说它们给了你怎样的感受。
四 播放贝多芬的《命运交响乐》或《英雄交响乐》，触摸贝多芬的心灵。
五 讨论本文的特点
1 评传：将评论和史述相结合
2 语言充满激情。
第三课时
【教学重点】：拓展延伸
【教学过程】
一 寻找 “扼住命运的咽喉”的人。
----- 外国的：保尔、霍金、海伦 . 凯勒 „„..
----- 中国的：邰丽华、李丽、杨光
二 教师播放关于杨光事迹的视频，使他们获得更感性的体会。
（见“百度视频”——杨光做客《艺术人生》）
三 自我启迪
1 学生谈谈自己生活中的困难和应对情况。
2 教师给出筛选的名言
生活，你对它笑，它就会回报你以灿烂晴空，你对它哭，它就会回报你以滂沱大雨。
胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。 -- 穆尔
尽管失败和挫折等待着人们，一次次地夺走青春的容颜，但却给人生的前景增添了一份尊严，这是任何顺利的成功都不能做到的。 -- 梭罗
只有每天再度战胜生活并夺取自由的人，才配享受生活的自由。
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
当你感到悲哀痛苦时，最好是去学写东西。学习会使你永远立于不败之地。
没有天生的信心，只有不断培养的信心。
行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断拖延恐惧。
没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
只有一条路不能选择 ··· 那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝 ··· 那就是成长的路。 课堂写作（二选一）
1 《贝多芬传》读后感
2 为你最熟悉、最敬佩的人写一则评传
第五、六课时
观看经典传记影片《贝多芬》，进一步形象感知和体会贝多芬其人、其精神。