小学英语试卷分析
十一月上旬，我校参加了由铁东区教委举行的全区小学期中考试质量验收。这次质量检测是严格按照小学英语教学的实际情况和现行小学英语课程标准及本教材的教学要求进行命题的。命题的指导思想确定为“侧重测试学生听说英语能力, 加大考察学生读写能力力度”。在试题的难度上严格以小学英语课程标准及本英语教材中的教学要求为主要的命题原则，坚持听力和笔试相结合的方式进行。试题难度不超出教材教学要求和学生的实际水平。五年级英语检测结果基本满意。
一，数据表
二， 试卷及学生答题情况
试卷满分为100分，限时50分钟，包括听力和笔试两大部分。
第一部分，听力30分。共分三部分。1，听音选单词。失误率接近于零，整体上学生答得非常好，说明学生听音辩音的能力达到要求。2，听答语选择。答题情况乐观，只有少数学生听错几道稍微有些难度的答语。3，听音填单词。此题考察学生的书写能力与听力能力的结合。要求学生作到手，耳，脑协调发展，同时完成任务的能力。整体看，我校学生在这一部分进步很大。70分以上的学生几乎都能达到要求，但仍存在一部分学生写不全单词，手的速度跟不上。
第二部分，笔试70分。包括六部分。1，单项选择。此题考察的是学生对基本语法，单词，词组的掌握。知识点基本包括前五模块的重点知识点的考察。答题情况基本满意，但仍有一大部分出现错误很多。说明学生灵活运用知识的能力还有待加强培养。这里重要出现错误的题有[2]，( ) lots of fruits in the supermarket now. 学生忽略了时间的限制。[5]，Sam wants to
( ) my T-shirt. [9], ( ) me help you.学生没有区分let ’s 和 let 。2，理解句子填单词。此题答题情况乐观，拼写错误较少。3，连词成句。整体上，答题情况满意，进步很大。而且几乎没有出现大小写的错误。主要错误出现在Whose ruler is it? 学生答题情况是Whose ruler it is? 说明学生对待句子的结构语序的概念还有待强化。4，写给出的单词的适当形式。 答题情况可以。有一处出现的错误较多，写light 的反义词，很少学生写对。其他各题都很好，书写规范。5，阅读。准确率有60%。说明我校学生对阅读的能力还有待强化。6，作文。由于题目是对书中的课文的变形考察。一部分学生审题不清，导致出现人称的误用。 三， 复习的得与失
在准备期中考试近10天的时间里，学校，班级，教师和学生的共同努力下，我校取得成绩乐观。学生的英语水平有很大提高。首先，学校方面举行了百词大赛。此活动的进行让学生的书写，背诵单词的能力有很大的提高。学生能准确掌握“四会”单词的基础上，也掌握了“三会”和一些难点词组。广泛的填充了学生的单词量，而且最重要的是加大了学生对学习英语的自信心。不再惧怕背单词了。在校方的领导下，各班级，老师和学生都充分准备了英语中其他部分。教师也在网上收集新题，自己编题，大量练习。即使作了充分准备，在成绩反馈当中，仍发现一些漏洞。对常出现错误的单词拼写上没有加强强调。课文的默写情况没有加强严格审查和规范，导致学生在书写格式上丢分较多。
四，改进措施及今后的发展方向
1，加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本
单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2，课文背诵及默写的要求。词汇构成句子，句子构成文章。文章形成思维。只有常背文章，才能培养形成英语的思维方式和掌握语言特点。要求默写，才能在背诵基础上达到写的能力的训练。
3，根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
4，小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。 .
5，规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。 .
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
小学英语试卷分析
十一月上旬，我校参加了由铁东区教委举行的全区小学期中考试质量验收。这次质量检测是严格按照小学英语教学的实际情况和现行小学英语课程标准及本教材的教学要求进行命题的。命题的指导思想确定为“侧重测试学生听说英语能力, 加大考察学生读写能力力度”。在试题的难度上严格以小学英语课程标准及本英语教材中的教学要求为主要的命题原则，坚持听力和笔试相结合的方式进行。试题难度不超出教材教学要求和学生的实际水平。五年级英语检测结果基本满意。
一，数据表
二， 试卷及学生答题情况
试卷满分为100分，限时50分钟，包括听力和笔试两大部分。
第一部分，听力30分。共分三部分。1，听音选单词。失误率接近于零，整体上学生答得非常好，说明学生听音辩音的能力达到要求。2，听答语选择。答题情况乐观，只有少数学生听错几道稍微有些难度的答语。3，听音填单词。此题考察学生的书写能力与听力能力的结合。要求学生作到手，耳，脑协调发展，同时完成任务的能力。整体看，我校学生在这一部分进步很大。70分以上的学生几乎都能达到要求，但仍存在一部分学生写不全单词，手的速度跟不上。
第二部分，笔试70分。包括六部分。1，单项选择。此题考察的是学生对基本语法，单词，词组的掌握。知识点基本包括前五模块的重点知识点的考察。答题情况基本满意，但仍有一大部分出现错误很多。说明学生灵活运用知识的能力还有待加强培养。这里重要出现错误的题有[2]，( ) lots of fruits in the supermarket now. 学生忽略了时间的限制。[5]，Sam wants to
( ) my T-shirt. [9], ( ) me help you.学生没有区分let ’s 和 let 。2，理解句子填单词。此题答题情况乐观，拼写错误较少。3，连词成句。整体上，答题情况满意，进步很大。而且几乎没有出现大小写的错误。主要错误出现在Whose ruler is it? 学生答题情况是Whose ruler it is? 说明学生对待句子的结构语序的概念还有待强化。4，写给出的单词的适当形式。 答题情况可以。有一处出现的错误较多，写light 的反义词，很少学生写对。其他各题都很好，书写规范。5，阅读。准确率有60%。说明我校学生对阅读的能力还有待强化。6，作文。由于题目是对书中的课文的变形考察。一部分学生审题不清，导致出现人称的误用。 三， 复习的得与失
在准备期中考试近10天的时间里，学校，班级，教师和学生的共同努力下，我校取得成绩乐观。学生的英语水平有很大提高。首先，学校方面举行了百词大赛。此活动的进行让学生的书写，背诵单词的能力有很大的提高。学生能准确掌握“四会”单词的基础上，也掌握了“三会”和一些难点词组。广泛的填充了学生的单词量，而且最重要的是加大了学生对学习英语的自信心。不再惧怕背单词了。在校方的领导下，各班级，老师和学生都充分准备了英语中其他部分。教师也在网上收集新题，自己编题，大量练习。即使作了充分准备，在成绩反馈当中，仍发现一些漏洞。对常出现错误的单词拼写上没有加强强调。课文的默写情况没有加强严格审查和规范，导致学生在书写格式上丢分较多。
四，改进措施及今后的发展方向
1，加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本
单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2，课文背诵及默写的要求。词汇构成句子，句子构成文章。文章形成思维。只有常背文章，才能培养形成英语的思维方式和掌握语言特点。要求默写，才能在背诵基础上达到写的能力的训练。
3，根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
4，小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。 .
5，规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。 .
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。