英语课堂教学语言评价案例
何蓓仪 2009-5-21
在每一节课堂上，学生每一次的开口表达，都是教师进行教育，进行鼓励，进行师生交流，达到师生互动的最佳时机。因此，我们的语言要充满激情和亲和力，让孩子们由衷的感到教师在真心的鼓励他，学生听后一定会受到鼓舞，他们的思考和发言的积极性便培养出来了。在英语课堂教师对孩子们的课堂语言评价中，表扬、鼓励的常用语有“(Very) Good!”“Excellent!”“Terrific!”“Great!”“You did a good job!”“A clever boy(girl)!”等等，教师不要单一地局限于一种表扬语。评价语言不应局限于有声语，或许加上教师的一个手势，一个眼神，一下抚摸，都会让学生感到教师的亲切。
课堂教学语言评价的魅力是无穷的。所以我在平时的教学中，主动地拉近和孩子们的距离，孩子们回答的很精彩，我会微笑地赞许他“You really did a good job! Boys and girls, let’s give him big hands.”孩子心灵处的小小成就感得到大大的满足，我相信以后他会更加积极地动脑思考并回答老师的问题的，这样的鼓励对于其他学生也是一种刺激和激励。当前新课程理念下的课堂评价，不只是对学生回答好与坏、对与错的简单评判，而应该有对学生正确学习态度、学习方法的肯定。记得前几个星期在四年级教授新单词时，当我出示了一张单词卡片，有个学生就立刻响亮而且正确地读出了它，我当时除了像其他学生一样向这位学生投去赞许的目光，给他一个“Great”外，还抓住这一亮点，来个打破沙锅问到底：“How do you know?”该学生就告诉我他已经预习过了，那么对他课前预习的好习
惯我就更大加赞扬：“Oh, you worked so hard! Good job！”顿时，该学生都为他的自主学习、寻找语言规律的壮举喝彩，与此同时也让全体学生都来分享这种创新的快乐，从而引发他们内心产生创新的动力。
每一个人的内心都充满被关怀，被鼓励的愿望，对于学生而言能得到老师的肯定尤为重要。因此课堂上老师看似不经意的一句话，会对学生产生深远的影响。英语作为一门语言，要教授的不应仅仅只是语言知识，还应包括人文关怀，包括情感熏陶。有人曾说过：情感教育渗透在课堂的每一分，每一秒。那么，教师就应该先从自身做起，用关怀的目光，用鼓励的言语去肯定，去激励我们的每一个学生。
英语课堂教学语言评价案例
何蓓仪 2009-5-21
在每一节课堂上，学生每一次的开口表达，都是教师进行教育，进行鼓励，进行师生交流，达到师生互动的最佳时机。因此，我们的语言要充满激情和亲和力，让孩子们由衷的感到教师在真心的鼓励他，学生听后一定会受到鼓舞，他们的思考和发言的积极性便培养出来了。在英语课堂教师对孩子们的课堂语言评价中，表扬、鼓励的常用语有“(Very) Good!”“Excellent!”“Terrific!”“Great!”“You did a good job!”“A clever boy(girl)!”等等，教师不要单一地局限于一种表扬语。评价语言不应局限于有声语，或许加上教师的一个手势，一个眼神，一下抚摸，都会让学生感到教师的亲切。
课堂教学语言评价的魅力是无穷的。所以我在平时的教学中，主动地拉近和孩子们的距离，孩子们回答的很精彩，我会微笑地赞许他“You really did a good job! Boys and girls, let’s give him big hands.”孩子心灵处的小小成就感得到大大的满足，我相信以后他会更加积极地动脑思考并回答老师的问题的，这样的鼓励对于其他学生也是一种刺激和激励。当前新课程理念下的课堂评价，不只是对学生回答好与坏、对与错的简单评判，而应该有对学生正确学习态度、学习方法的肯定。记得前几个星期在四年级教授新单词时，当我出示了一张单词卡片，有个学生就立刻响亮而且正确地读出了它，我当时除了像其他学生一样向这位学生投去赞许的目光，给他一个“Great”外，还抓住这一亮点，来个打破沙锅问到底：“How do you know?”该学生就告诉我他已经预习过了，那么对他课前预习的好习
惯我就更大加赞扬：“Oh, you worked so hard! Good job！”顿时，该学生都为他的自主学习、寻找语言规律的壮举喝彩，与此同时也让全体学生都来分享这种创新的快乐，从而引发他们内心产生创新的动力。
每一个人的内心都充满被关怀，被鼓励的愿望，对于学生而言能得到老师的肯定尤为重要。因此课堂上老师看似不经意的一句话，会对学生产生深远的影响。英语作为一门语言，要教授的不应仅仅只是语言知识，还应包括人文关怀，包括情感熏陶。有人曾说过：情感教育渗透在课堂的每一分，每一秒。那么，教师就应该先从自身做起，用关怀的目光，用鼓励的言语去肯定，去激励我们的每一个学生。