摘 要：现阶段，由于各方面因素造成中专英语教学面临着很大的现实困境，如何突破这个教学瓶颈，是中专英语教师面临的一个重大难题，从中专学生个体情况、教材具体应用、学生未来就业等多方面进行分析，提出了几点教学改革设想。
关键词：中专英语；现状分析；设置情景
当前，学生面临的就业形势对教学工作提出了很大的要求。现阶段的教育不仅要满足学生在未来的就业需求，还需要从各方面给社会培养具有良好的道德素质、职业素养、团队协作能力、沟通能力等综合素质的人才。这些要求和我们中专的教学课程设置是一致的，但是因为目前学生的各方面素质不一，这就给我们的教学工作尤其是基础学科的英语教学工作带来极大的挑战，如何根据现实情况，抓好英语教学，下面我从现状分析和未来改革设想来提出我的一些观点。
一、中专英语现况分析
1.学生情况分析
我校学生来自山西各个不同地方的中学，入学基本没有分数限制，学生素质没有保障，其中有一大部分学生来自教育比较落后的偏远地区，学生学习能力、基础知识储备都不一样，但他们有着共同特点：不愿学习，没有学习动力，组织纪律性差，意志力弱，自控力差，因而给老师带来很多教学上的困难。有的学生甚至都没有完成初中学习。据我统计，110名学生中，有50%多以上中考成绩是个位数，剩下基本也都是在10～50分之间，他们不具备根据音标认读单词的能力，词汇量达不到教育部对初中英语教学大纲的要求，不能独立完成作业，每次所要求的作业自己做不了，抄袭作业的学生大有人在。他们当中甚至有部分学生是在家长的逼迫下来中专学校学习，没有明确的学习目标。
2.教材、课时分析
（1）目前我们使用的是中等职业教育课程改革新教材，这套新教材虽然在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索和改革，这本教材比较简单，和初中英语有很多相同的地方；但它不是一套专业英语教材，内容和我校学生所学专业没有任何联系，学生所接触的英语课本和他们所学专业知识完全是脱节的，导致学生在学习这个教材时认为还是学的初中的词汇、会话，根本没有认识到学习英语的重要性，失去了学习英语新知识的兴趣。
（2）英语教学课时不足，根据中等职业学校英语教学大纲对教学内容要求基础模块是各个专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。而我们学校只安排基础模块教学，课时数也只有64～72学时。
3.学生未来就业形势
我们学校专业是农业畜牧这方面专业，学生就业面不是很广。在很多学生甚至家长看来，学习英语对他们没有很大的意义。目前英语可能对未来在大城市搞销售的学生会稍有用处，但是对很多自主创业，比如自己经营宠物医院，在农村销售饲料的学生就没有什么价值。如果学生失去了学习的动力，也就没有学习的兴趣了。
总之，目前中专英语教学面临的现实状况大致就是这些，学生的英语学习状况令人担忧。作为教师，我们的教学工作很难往前推进，亟待改革。
二、中专英语教学改革设想
1.改变观点、了解学生
针对学生现实情况，作为教师，首先要改变自己原有的以教师为主的教学模式，积极想办法激发、调动、强化学生兴趣，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，从学习中获得认知的满足和老师的认可，从而提高对英语学习的兴趣。同时要深入了解学生，不要戴有色眼镜看待学生，根据学生具体情况及时调整教学进度和教学内容，尽量设置一些课外的内容，能和学生未来工作有关系的一些教学场景、教学手段（比如设置几个销售饲料场景等）让学生参与，在这个执行过程中，教师和学生肯定会遇上各种各样的困难，所以一定要提前进行教学准备和具体安排，我会把专业词汇、关键词、场景中会用到的日常句型等提前写在黑板上和学生进行沟通，帮助他们构造对话，进行具体场景练习，先选出基础较好，发音较准的学生组织对话练习，营造出学习的氛围，创设出在未来工作中也许会碰到的实际情景，给予学生具体指导，一个词一个句教他们，让学生在这样具体的环境中学习英语，应用英语，从中体会到学以致用的快乐，从而意识到英语应用的广泛性、实用性，进一步喜欢上英语。
2.要把德育教育贯穿教学始终
让学生明白英语作为一门必修课，一定有存在的价值，存在就是合理的。虽然说基础不太好，可以换个角度思考，和未来的职业素养挂钩，学生未来在从事职业的时候，一定有很多不如意之处，但是因为生存等原因迫使学生不得不接受现实，在这个过程中，对学生来说就是一种坚韧性格的培养，这是学生对社会、对工作的一种尊重，这就是一种基本职业素养。所以可以鼓励学生索性把学习英语当成未来的一项工作去对待，每天坚持多一点，抱怨少一点，随着时间的推移，学生就会养成良好的学习习惯，消除由英语基础差、成绩不好、不敢开口而产生的心理障碍，树立自信心。
3.学生综合能力的培养
在教学过程中，我们目前是一周两次课。我的安排是一次课是以英语为主，一次课是以综合能力培养为主。英语课堂上主要是让学生掌握每个模块相关话题的基本词汇、句型；而在综合能力课堂上，学生根据老师设置的具体情景完成故事讲解、情景剧表演、个人才艺展示等等内容。这些不是要求必须用英语完成，我们是分小组进行，学生能配合完成则可。在这个过程中，教师主要起指导作用，真正走进学生，尊重学生，让学生感到老师的真诚，学生才会和老师共同营造快乐、和谐、宽松的氛围，才能充分表现自己。尽管只是点滴的进步，微弱的突破，都要给予他们及时的表扬和鼓励，让学生一点点地感受成就感，积累成就感，主动积极参与进来，享受主动学习的快乐。在这样的教与学的过程中，教师就要着重培养学生的自我展示、团队协作能力和坚持不懈的意志力。
总之，中专英语教学困难重重，但是任何困难都会有办法解决，只要教师不断地摸索、探究、实践、钻研业务、及时学习、提高自己、真情地亲近学生与了解学生，就能在教学过程中找出真正适合中专学生英语教与学的方法，能真正改善中专学生英语学习现状，激发学生学习兴趣，让他们尽情享受英语学习的快乐。
参考文献：
李晓华.谈谈走出职业中专英语教学的困境[J].西北成人教育学报，2012（04）.
作者简介：赵彤艳，1971年出生，女，本科，山西省畜牧兽医学校英语教师。
编辑 董慧红
摘 要：现阶段，由于各方面因素造成中专英语教学面临着很大的现实困境，如何突破这个教学瓶颈，是中专英语教师面临的一个重大难题，从中专学生个体情况、教材具体应用、学生未来就业等多方面进行分析，提出了几点教学改革设想。
关键词：中专英语；现状分析；设置情景
当前，学生面临的就业形势对教学工作提出了很大的要求。现阶段的教育不仅要满足学生在未来的就业需求，还需要从各方面给社会培养具有良好的道德素质、职业素养、团队协作能力、沟通能力等综合素质的人才。这些要求和我们中专的教学课程设置是一致的，但是因为目前学生的各方面素质不一，这就给我们的教学工作尤其是基础学科的英语教学工作带来极大的挑战，如何根据现实情况，抓好英语教学，下面我从现状分析和未来改革设想来提出我的一些观点。
一、中专英语现况分析
1.学生情况分析
我校学生来自山西各个不同地方的中学，入学基本没有分数限制，学生素质没有保障，其中有一大部分学生来自教育比较落后的偏远地区，学生学习能力、基础知识储备都不一样，但他们有着共同特点：不愿学习，没有学习动力，组织纪律性差，意志力弱，自控力差，因而给老师带来很多教学上的困难。有的学生甚至都没有完成初中学习。据我统计，110名学生中，有50%多以上中考成绩是个位数，剩下基本也都是在10～50分之间，他们不具备根据音标认读单词的能力，词汇量达不到教育部对初中英语教学大纲的要求，不能独立完成作业，每次所要求的作业自己做不了，抄袭作业的学生大有人在。他们当中甚至有部分学生是在家长的逼迫下来中专学校学习，没有明确的学习目标。
2.教材、课时分析
（1）目前我们使用的是中等职业教育课程改革新教材，这套新教材虽然在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索和改革，这本教材比较简单，和初中英语有很多相同的地方；但它不是一套专业英语教材，内容和我校学生所学专业没有任何联系，学生所接触的英语课本和他们所学专业知识完全是脱节的，导致学生在学习这个教材时认为还是学的初中的词汇、会话，根本没有认识到学习英语的重要性，失去了学习英语新知识的兴趣。
（2）英语教学课时不足，根据中等职业学校英语教学大纲对教学内容要求基础模块是各个专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。而我们学校只安排基础模块教学，课时数也只有64～72学时。
3.学生未来就业形势
我们学校专业是农业畜牧这方面专业，学生就业面不是很广。在很多学生甚至家长看来，学习英语对他们没有很大的意义。目前英语可能对未来在大城市搞销售的学生会稍有用处，但是对很多自主创业，比如自己经营宠物医院，在农村销售饲料的学生就没有什么价值。如果学生失去了学习的动力，也就没有学习的兴趣了。
总之，目前中专英语教学面临的现实状况大致就是这些，学生的英语学习状况令人担忧。作为教师，我们的教学工作很难往前推进，亟待改革。
二、中专英语教学改革设想
1.改变观点、了解学生
针对学生现实情况，作为教师，首先要改变自己原有的以教师为主的教学模式，积极想办法激发、调动、强化学生兴趣，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，从学习中获得认知的满足和老师的认可，从而提高对英语学习的兴趣。同时要深入了解学生，不要戴有色眼镜看待学生，根据学生具体情况及时调整教学进度和教学内容，尽量设置一些课外的内容，能和学生未来工作有关系的一些教学场景、教学手段（比如设置几个销售饲料场景等）让学生参与，在这个执行过程中，教师和学生肯定会遇上各种各样的困难，所以一定要提前进行教学准备和具体安排，我会把专业词汇、关键词、场景中会用到的日常句型等提前写在黑板上和学生进行沟通，帮助他们构造对话，进行具体场景练习，先选出基础较好，发音较准的学生组织对话练习，营造出学习的氛围，创设出在未来工作中也许会碰到的实际情景，给予学生具体指导，一个词一个句教他们，让学生在这样具体的环境中学习英语，应用英语，从中体会到学以致用的快乐，从而意识到英语应用的广泛性、实用性，进一步喜欢上英语。
2.要把德育教育贯穿教学始终
让学生明白英语作为一门必修课，一定有存在的价值，存在就是合理的。虽然说基础不太好，可以换个角度思考，和未来的职业素养挂钩，学生未来在从事职业的时候，一定有很多不如意之处，但是因为生存等原因迫使学生不得不接受现实，在这个过程中，对学生来说就是一种坚韧性格的培养，这是学生对社会、对工作的一种尊重，这就是一种基本职业素养。所以可以鼓励学生索性把学习英语当成未来的一项工作去对待，每天坚持多一点，抱怨少一点，随着时间的推移，学生就会养成良好的学习习惯，消除由英语基础差、成绩不好、不敢开口而产生的心理障碍，树立自信心。
3.学生综合能力的培养
在教学过程中，我们目前是一周两次课。我的安排是一次课是以英语为主，一次课是以综合能力培养为主。英语课堂上主要是让学生掌握每个模块相关话题的基本词汇、句型；而在综合能力课堂上，学生根据老师设置的具体情景完成故事讲解、情景剧表演、个人才艺展示等等内容。这些不是要求必须用英语完成，我们是分小组进行，学生能配合完成则可。在这个过程中，教师主要起指导作用，真正走进学生，尊重学生，让学生感到老师的真诚，学生才会和老师共同营造快乐、和谐、宽松的氛围，才能充分表现自己。尽管只是点滴的进步，微弱的突破，都要给予他们及时的表扬和鼓励，让学生一点点地感受成就感，积累成就感，主动积极参与进来，享受主动学习的快乐。在这样的教与学的过程中，教师就要着重培养学生的自我展示、团队协作能力和坚持不懈的意志力。
总之，中专英语教学困难重重，但是任何困难都会有办法解决，只要教师不断地摸索、探究、实践、钻研业务、及时学习、提高自己、真情地亲近学生与了解学生，就能在教学过程中找出真正适合中专学生英语教与学的方法，能真正改善中专学生英语学习现状，激发学生学习兴趣，让他们尽情享受英语学习的快乐。
参考文献：
李晓华.谈谈走出职业中专英语教学的困境[J].西北成人教育学报，2012（04）.
作者简介：赵彤艳，1971年出生，女，本科，山西省畜牧兽医学校英语教师。
编辑 董慧红