《植物的花》教学设计
教学目标：
1．了解、掌握花的结构。
2．探究花的解剖方法，初步学会花的解剖。
3．通过对花结构的解剖、观察活动，培养学生的动手操作能力、自主解决问题的能力和自信心。
教学重点：解剖、观察花的构造。
教学难点：解剖油菜花的过程。
教学用具：油菜花、镊子、放大镜、白纸、透明胶带子、桃花模型、课件
教学过程：
（一）新课导入：
师：同学们，现在我们家乡的田野里、山坡上最惹人注目的是什么景色？
生：满山遍野的油菜花。
师：同学们观察得真仔细，我们的科学课就应该养成这种认真观察的良好习惯。
师：（课件出示油菜花视频）是呀，这满山遍野的油菜花多香、多漂亮呀！那么，对于植物的花你想了解些什么呢？
生：讨论交流
师：今天，我们就一起来探究植物的花。
（板书课题：植物的花）
（二）新课过程
师：刚才同学们提出的关于探究植物的花的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。
活动一：花的构造一样吗？
师：你现在想怎么研究花的构造呢？
小组讨论并交流汇报实验设计。
（出示课件：实验步骤）
师：下面我们就以油菜花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：
1、解剖要求：（1）解剖时要按由外到里的顺序用镊子轻轻夹住每个部分的基部撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分。
（2）要把撕下的各部分分行、分类放在白纸上摆好、摆齐。
（3）用透明胶带子将各部分粘贴在白纸上，以免观察时不小心把它吹跑了。
（4）用放大镜进行认真、细致的观察。
（5）将观察结果填在表格里。
2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。（师示范操作）
3、出示桃花模型，根据桃花模型讲解花的构造（师边解剖边讲解）
花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花瓣——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。
雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。
雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
4、交流讨论桃花的结构特点
5、熟悉解剖要求
抽生读一读解剖要求，让学生明白解剖要求后才开始进行动手操作
6、小组动手解剖油菜花。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）
7、汇报成果。（包括你在解剖中遇到了哪些困难，是怎样解决的？通过解剖油菜花你发现了它的结构有哪些特点？）
8、师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
9、师生总结、评价各小组的解剖结果。
活动二：根据花的构造给花分类。
师：你们都采集了多少种花？这些花你们都认识吗？它们有哪些相同与不同呢？
生交流讨论自己采集的花
师：花，真是太多了，有些花我们无法叫出它的名字。这么多的花，我们应该怎样给它们分类呢？
生：按颜色分，
生：按花瓣的数量分，
生：按雄蕊的数量分
生：……
师：大家都想出了许多的分类方法，但是老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件：雌雄南瓜花)
师：大家认识这两朵花吗？是什么花？
生：南瓜花。
师：它们一模一样吗？
生：不是一模一样。
师：它们有什么区别？
生：（说出其不同之处）
师：一株花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花，例如我们刚才解剖的油菜花、桃花就是完全花；而缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花，例如南瓜花。
师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）
师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》,
音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？
（播放音乐，生交流说出自己赞美鲜花的话）
（三）回顾总结
师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？
（四）课外拓展
师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？
生：……
师：把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。
板书设计：
12、植物的花
完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花
不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花
教学反思：
通过本节课的学习，让学生掌握以下内容：1．掌握花的结构。2．初步学会花的解剖。
3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。
本节课共分为三个环节，课前观察采集活动，学生课前去观察采集各种各样的花朵，感受花的种类繁多，课堂上指导学生解剖油菜花，认识花各部分的名称，给花分类。学生的课前准备充分，都采集了不同种类的花，课上也能按照老师的要求做实验，在整个实验的过程中，学生能够积极配合，按照小组合作来学习。最终能够掌握花的结构和分类。在这节课中也存在很多的不足，整堂课设计的过程中，实验的部分占用的时间太长，忽略了对学生的评价部分。
《植物的花》教学设计
教学目标：
1．了解、掌握花的结构。
2．探究花的解剖方法，初步学会花的解剖。
3．通过对花结构的解剖、观察活动，培养学生的动手操作能力、自主解决问题的能力和自信心。
教学重点：解剖、观察花的构造。
教学难点：解剖油菜花的过程。
教学用具：油菜花、镊子、放大镜、白纸、透明胶带子、桃花模型、课件
教学过程：
（一）新课导入：
师：同学们，现在我们家乡的田野里、山坡上最惹人注目的是什么景色？
生：满山遍野的油菜花。
师：同学们观察得真仔细，我们的科学课就应该养成这种认真观察的良好习惯。
师：（课件出示油菜花视频）是呀，这满山遍野的油菜花多香、多漂亮呀！那么，对于植物的花你想了解些什么呢？
生：讨论交流
师：今天，我们就一起来探究植物的花。
（板书课题：植物的花）
（二）新课过程
师：刚才同学们提出的关于探究植物的花的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。
活动一：花的构造一样吗？
师：你现在想怎么研究花的构造呢？
小组讨论并交流汇报实验设计。
（出示课件：实验步骤）
师：下面我们就以油菜花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：
1、解剖要求：（1）解剖时要按由外到里的顺序用镊子轻轻夹住每个部分的基部撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分。
（2）要把撕下的各部分分行、分类放在白纸上摆好、摆齐。
（3）用透明胶带子将各部分粘贴在白纸上，以免观察时不小心把它吹跑了。
（4）用放大镜进行认真、细致的观察。
（5）将观察结果填在表格里。
2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。（师示范操作）
3、出示桃花模型，根据桃花模型讲解花的构造（师边解剖边讲解）
花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花瓣——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。
雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。
雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
4、交流讨论桃花的结构特点
5、熟悉解剖要求
抽生读一读解剖要求，让学生明白解剖要求后才开始进行动手操作
6、小组动手解剖油菜花。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）
7、汇报成果。（包括你在解剖中遇到了哪些困难，是怎样解决的？通过解剖油菜花你发现了它的结构有哪些特点？）
8、师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
9、师生总结、评价各小组的解剖结果。
活动二：根据花的构造给花分类。
师：你们都采集了多少种花？这些花你们都认识吗？它们有哪些相同与不同呢？
生交流讨论自己采集的花
师：花，真是太多了，有些花我们无法叫出它的名字。这么多的花，我们应该怎样给它们分类呢？
生：按颜色分，
生：按花瓣的数量分，
生：按雄蕊的数量分
生：……
师：大家都想出了许多的分类方法，但是老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件：雌雄南瓜花)
师：大家认识这两朵花吗？是什么花？
生：南瓜花。
师：它们一模一样吗？
生：不是一模一样。
师：它们有什么区别？
生：（说出其不同之处）
师：一株花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花，例如我们刚才解剖的油菜花、桃花就是完全花；而缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花，例如南瓜花。
师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）
师补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》,
音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？
（播放音乐，生交流说出自己赞美鲜花的话）
（三）回顾总结
师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？
（四）课外拓展
师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？
生：……
师：把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。
板书设计：
12、植物的花
完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花
不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花
教学反思：
通过本节课的学习，让学生掌握以下内容：1．掌握花的结构。2．初步学会花的解剖。
3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。
本节课共分为三个环节，课前观察采集活动，学生课前去观察采集各种各样的花朵，感受花的种类繁多，课堂上指导学生解剖油菜花，认识花各部分的名称，给花分类。学生的课前准备充分，都采集了不同种类的花，课上也能按照老师的要求做实验，在整个实验的过程中，学生能够积极配合，按照小组合作来学习。最终能够掌握花的结构和分类。在这节课中也存在很多的不足，整堂课设计的过程中，实验的部分占用的时间太长，忽略了对学生的评价部分。