第九章
一、本章提要：
本章包括对区角活动中科学教育的设计与指导；散步、采集、远足活动的设计与指导；偶发性科学活动的指导等三方面的内容。
二、本章重点：
区角活动的设计与指导；难点：区角活动的设计。
三、本章学习目标：
1、理解区角活动、偶发性科学活动，以及散步、采集、远足活动的概念，及其意义
2、学习如何及时应对偶发性科学活动
3、掌握并能够初步设计区角活动和远足活动
四、本章辅导：
1、区角活动中科学教育的设计与指导
（1）区角活动概述
区角活动包括学习性区角和游戏性区角活动。在区角活动中，教师主要是进行间接指导，为学前儿童创设环境、提供材料，并在活动过程中给予必要的指导。但这并不等于说，教师在活动前不需要对区角活动中的科学教育进行设计、任其自然。而正相反，区角活动同样要求教师进行精心设计，只是设计的重点与角度有所不同而已。
（2）区角活动的设计
区角活动中的科学教育是学前儿童科学教育的一种主要的活动形式，区角活动中的科学教育包括两种：班级的区角活动和科学活动室。在设计区角活动是要注意目标的定位，即目标是清晰的、有序的，但又是非即时的。从内容方面来说，可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班级的
活动主题来设计。区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑材料的探索性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的层次性等。
（3）区角活动的实施与指导
教师在指导区角活动时，应在观察学前儿童的基础上进行，还要运用创设良好的心理环境；让学前儿童自由选择活动内容和材料；观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；指导学前儿童遵守活动规则等方法进行指导。
2、散步、采集、远足活动
教师在指导散步活动时，制定活动计划，要粗而灵活；明确散步的概念；明确散步的目的；在散步时进行随机教育。
3、偶发性科学教育活动的指导
偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
五、本章要求掌握的概念：
偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
六、本章要求掌握的问题：
1、区角活动内容设计的种类。
（1）观察阅读类；
（2）科学玩具类；
（3）操作实验类；
（4）制作创造类。
2、区角活动中材料和设备的设计时应注意的问题。
（1）材料的探索性；
（2）材料的新颖程度；
（3）材料的易理解性；
（4）材料的丰富性；
（5）材料的层次性
3、区角活动的实施与指导。
（1）创设良好的心理环境；
（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；
（3）观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；
（4）指导学前儿童遵守活动规则。
4、散步活动实施与指导的要点。
（1）制定活动计划，要粗而灵活；
（2）明确散步的概念；
（3）明确散步的目的；
（4）在散步时进行随机教育。
七、本章应掌握的应用：
1、设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。
要求：
（1）格式正确。
（2）设计的目标、内容、活动材料与环境和过程完整。
（3）内容设计的理由：①考虑材料的探索性；②考虑材料的新颖程度；③考虑材料的易理解性；④考虑材料的丰富性；⑤考虑材料的层次性。
第九章
一、本章提要：
本章包括对区角活动中科学教育的设计与指导；散步、采集、远足活动的设计与指导；偶发性科学活动的指导等三方面的内容。
二、本章重点：
区角活动的设计与指导；难点：区角活动的设计。
三、本章学习目标：
1、理解区角活动、偶发性科学活动，以及散步、采集、远足活动的概念，及其意义
2、学习如何及时应对偶发性科学活动
3、掌握并能够初步设计区角活动和远足活动
四、本章辅导：
1、区角活动中科学教育的设计与指导
（1）区角活动概述
区角活动包括学习性区角和游戏性区角活动。在区角活动中，教师主要是进行间接指导，为学前儿童创设环境、提供材料，并在活动过程中给予必要的指导。但这并不等于说，教师在活动前不需要对区角活动中的科学教育进行设计、任其自然。而正相反，区角活动同样要求教师进行精心设计，只是设计的重点与角度有所不同而已。
（2）区角活动的设计
区角活动中的科学教育是学前儿童科学教育的一种主要的活动形式，区角活动中的科学教育包括两种：班级的区角活动和科学活动室。在设计区角活动是要注意目标的定位，即目标是清晰的、有序的，但又是非即时的。从内容方面来说，可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班级的
活动主题来设计。区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑材料的探索性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的层次性等。
（3）区角活动的实施与指导
教师在指导区角活动时，应在观察学前儿童的基础上进行，还要运用创设良好的心理环境；让学前儿童自由选择活动内容和材料；观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；指导学前儿童遵守活动规则等方法进行指导。
2、散步、采集、远足活动
教师在指导散步活动时，制定活动计划，要粗而灵活；明确散步的概念；明确散步的目的；在散步时进行随机教育。
3、偶发性科学教育活动的指导
偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
五、本章要求掌握的概念：
偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
六、本章要求掌握的问题：
1、区角活动内容设计的种类。
（1）观察阅读类；
（2）科学玩具类；
（3）操作实验类；
（4）制作创造类。
2、区角活动中材料和设备的设计时应注意的问题。
（1）材料的探索性；
（2）材料的新颖程度；
（3）材料的易理解性；
（4）材料的丰富性；
（5）材料的层次性
3、区角活动的实施与指导。
（1）创设良好的心理环境；
（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；
（3）观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；
（4）指导学前儿童遵守活动规则。
4、散步活动实施与指导的要点。
（1）制定活动计划，要粗而灵活；
（2）明确散步的概念；
（3）明确散步的目的；
（4）在散步时进行随机教育。
七、本章应掌握的应用：
1、设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。
要求：
（1）格式正确。
（2）设计的目标、内容、活动材料与环境和过程完整。
（3）内容设计的理由：①考虑材料的探索性；②考虑材料的新颖程度；③考虑材料的易理解性；④考虑材料的丰富性；⑤考虑材料的层次性。