第13课 《筷子“折”了》教案
潍坊市实验小学 王鑫鑫
教学目标：
1.知识与技能：了解光的折射并能解释一些生活现象。
2.过程与方法：通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中的一些现象作出解释。
3.情感态度与价值观：在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并提出有关光的折射方面的问题。
重点难点：
重、难点是培养学生透过现象，尝试逻辑推理，并进行总结归纳。
活动准备：
1、玻璃砖、大烧杯、硬币、筷子、激光器、杯子、水等
2、海市蜃楼等光的折射现象的课件
活动过程：
一、导入新课
师：大家喜欢魔术吗？
教师通过百度搜索魔术师表演魔术的视频 http://my.tv.soho.com/u/vw/14010504
师：教师表演魔术
今天老师也给大家演一个魔术好不好？
（将透明的杯子和硬币对学生展示，将硬币放在本子底部（外面），从侧面可以看到，倒入水后，硬币“消失”。）
问：你们想不想解开这个魔术的秘密？
引入课题：筷子“折”了
课件出示（通过百度搜索到的有关图片）
二、探究活动
1、课件展示：
温馨提示：实验前先检查你的实验器具是否完好，齐全。实验时注意操作安全,不要把水撒到外面。分组合作，小组长操作，其他同学注意观察。把一根筷子斜着插入有水的烧杯里，仔细观察筷子，你看到了什么现象？
学生实验活动：筷子“折”了。
出示课件：筷子“折”了。猜想：产生这种现象的原因是什么？
（意图：即使学生讲不出什么也不要紧，为进行下一步的探究做好准备）
师，那么谁能尝试着画出光的传播路线图。
（画不出来也没有关系，让学生更直观的了解光的传播路线）
2、观察小实验：硬币“升高”
师：将硬币放在杯子内底部，放好，恰好视线看不见为止，稳住不动，此时另一位同学倒水至杯子中，直到看到硬币，好像硬币“升高”了。
让学生提出自己的疑问。并设想出现这种现象的原因。
让学生充分表达。
出示课件：解释现象
师：这两种视觉的错误，说明光线方向发生了变化，那从上述两次观察中，我们能不能找到共同点呢？（光都是穿过了两种透明物质）
师：继续鼓励：想不想继续尝试？
3、实验观察：
用激光笔斜射玻璃砖后看看光点会怎样变化？
找两组组学生示范，教师指导。
让学生说说你看到的现象。
这里要求学生尝试着自己画一画光传播路线图，然后，师出示光线传播图，简单明示即可。
出示课件：光的折射的定义
因为光在通过两种透明物质时方向一般会发生偏折，从而使我们看到一些本来看不到的现象，这些现象都是光线发生改变造成的视觉错误。
学生总结，教师引导，共同提出，这种现象叫做光的折射：
光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
4、联系生活：生活中还有这样的现象吗？
让学生说，譬如：水变“深”了、鱼变“大”了、海市蜃楼、三日同辉等。百度搜索相关的图片。
出示课件：渔民捕鱼
可能有的现象学生根本讲不出来，教师可以试着引导。
让学生发挥想像力，想一想这些现象应该怎样科学地解释。
因为光在通过两种透明物质时方向一般会发生偏折，从而使我们看到一些本来看不到的现象，这些现象都是光线发生改变造成的视觉错误。都是由于光的折射。
5、解释自然现象
师：光的折射现象不但能造成假象，迷惑我们的眼睛，有时候还能在大自然中形成一些美丽的景象。
出示百度搜索的有关“海市蜃楼”的图片及资料。
三、拓展：
师：魔术师经常利用光的折射原理进行表演。
你能学会老师演的魔术吗？试一下吧！
让学生在课堂上试一下这个魔术，有能力的同学可以自己创造一个小魔术。如果时间不够，可以留在课下完成。
第13课 《筷子“折”了》教案
潍坊市实验小学 王鑫鑫
教学目标：
1.知识与技能：了解光的折射并能解释一些生活现象。
2.过程与方法：通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中的一些现象作出解释。
3.情感态度与价值观：在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并提出有关光的折射方面的问题。
重点难点：
重、难点是培养学生透过现象，尝试逻辑推理，并进行总结归纳。
活动准备：
1、玻璃砖、大烧杯、硬币、筷子、激光器、杯子、水等
2、海市蜃楼等光的折射现象的课件
活动过程：
一、导入新课
师：大家喜欢魔术吗？
教师通过百度搜索魔术师表演魔术的视频 http://my.tv.soho.com/u/vw/14010504
师：教师表演魔术
今天老师也给大家演一个魔术好不好？
（将透明的杯子和硬币对学生展示，将硬币放在本子底部（外面），从侧面可以看到，倒入水后，硬币“消失”。）
问：你们想不想解开这个魔术的秘密？
引入课题：筷子“折”了
课件出示（通过百度搜索到的有关图片）
二、探究活动
1、课件展示：
温馨提示：实验前先检查你的实验器具是否完好，齐全。实验时注意操作安全,不要把水撒到外面。分组合作，小组长操作，其他同学注意观察。把一根筷子斜着插入有水的烧杯里，仔细观察筷子，你看到了什么现象？
学生实验活动：筷子“折”了。
出示课件：筷子“折”了。猜想：产生这种现象的原因是什么？
（意图：即使学生讲不出什么也不要紧，为进行下一步的探究做好准备）
师，那么谁能尝试着画出光的传播路线图。
（画不出来也没有关系，让学生更直观的了解光的传播路线）
2、观察小实验：硬币“升高”
师：将硬币放在杯子内底部，放好，恰好视线看不见为止，稳住不动，此时另一位同学倒水至杯子中，直到看到硬币，好像硬币“升高”了。
让学生提出自己的疑问。并设想出现这种现象的原因。
让学生充分表达。
出示课件：解释现象
师：这两种视觉的错误，说明光线方向发生了变化，那从上述两次观察中，我们能不能找到共同点呢？（光都是穿过了两种透明物质）
师：继续鼓励：想不想继续尝试？
3、实验观察：
用激光笔斜射玻璃砖后看看光点会怎样变化？
找两组组学生示范，教师指导。
让学生说说你看到的现象。
这里要求学生尝试着自己画一画光传播路线图，然后，师出示光线传播图，简单明示即可。
出示课件：光的折射的定义
因为光在通过两种透明物质时方向一般会发生偏折，从而使我们看到一些本来看不到的现象，这些现象都是光线发生改变造成的视觉错误。
学生总结，教师引导，共同提出，这种现象叫做光的折射：
光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
4、联系生活：生活中还有这样的现象吗？
让学生说，譬如：水变“深”了、鱼变“大”了、海市蜃楼、三日同辉等。百度搜索相关的图片。
出示课件：渔民捕鱼
可能有的现象学生根本讲不出来，教师可以试着引导。
让学生发挥想像力，想一想这些现象应该怎样科学地解释。
因为光在通过两种透明物质时方向一般会发生偏折，从而使我们看到一些本来看不到的现象，这些现象都是光线发生改变造成的视觉错误。都是由于光的折射。
5、解释自然现象
师：光的折射现象不但能造成假象，迷惑我们的眼睛，有时候还能在大自然中形成一些美丽的景象。
出示百度搜索的有关“海市蜃楼”的图片及资料。
三、拓展：
师：魔术师经常利用光的折射原理进行表演。
你能学会老师演的魔术吗？试一下吧！
让学生在课堂上试一下这个魔术，有能力的同学可以自己创造一个小魔术。如果时间不够，可以留在课下完成。