《望天门山》
教学目标：
一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。
二、体会作者高兴的心情以及热爱祖国河山的感情，感受诗歌美的意境。
三、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
感受诗中描写的景物，理解诗意，体会诗人高兴的心情以及热爱祖国河山的感情。 教学难点：
理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。 课前准备：
1．学生课前搜集、背诵描写祖国壮美山河的古诗。
2．多媒体课件
课时安排:
一课时
教学流程：
一、导入
1．师出示“天”的甲骨文，教师引导学生认出并板书“天”。
2．师出示“门”的甲骨文，学生认读，教师板书“门”。补充“山”。 并引导学生想象天门山是怎样的。
3、师：正如你们说的这样，（出示注释1）天门山隔江相对，就像天设的门户，很有气势。
4、简介李白。（板书：李白）
5、公元726年，唐代大诗人李白经过天门山，提笔写下了《望天门山》。（板书：望）引导学生理解“望”的意思。
6、学生齐读课题，读出远看的感觉。
二、初读感知
1．学生自读古诗。
师：李白的《望天门山》描写了怎样的景物呢？请大家拿出语文书，把古诗自由读几遍。注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合课文下面的注释和课文的插图想一想诗的意思。学生自读诗句。
2．汇报自读成果（指名读诗），教师结合生字卡片指正读音。
3．初步指导读诗：再指名读诗，结合手势指导学生有节奏的朗读，再进行叠读古诗。
4．初步了解诗的内容。
师：一首诗是一首歌，一首诗也是一幅画。《望天门山》这幅画里有哪些优美的景物呢？下面请同学们静静地默读古诗，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。（学生默读诗，边读边圈，教师边板书“景”）。
指名汇报。
师：现在我们都是李白，让我们一起乘着小船去“望天门山”。
三、精读感悟
引导学生依次学习四句古诗，帮助学生理解诗意，感受诗人高兴的心情和热爱祖国山河的思想感情。
四、链接拓展
1、引导学生明白借景抒情的写法，领悟诗人热爱祖国山河的思想感情。
2、反复吟诵古诗。
3、背诵古诗。
4、学生交流课前搜集的其他描写祖国壮美山河的古诗。
5、作业：
画一画：今天我们跟着李白一起到天门山去旅游了一番，欣赏到了天门山雄伟俊秀的美景，你能用自己的笔把这些美丽的景色画出来吗？
《望天门山》
教学目标：
一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。
二、体会作者高兴的心情以及热爱祖国河山的感情，感受诗歌美的意境。
三、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
感受诗中描写的景物，理解诗意，体会诗人高兴的心情以及热爱祖国河山的感情。 教学难点：
理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。 课前准备：
1．学生课前搜集、背诵描写祖国壮美山河的古诗。
2．多媒体课件
课时安排:
一课时
教学流程：
一、导入
1．师出示“天”的甲骨文，教师引导学生认出并板书“天”。
2．师出示“门”的甲骨文，学生认读，教师板书“门”。补充“山”。 并引导学生想象天门山是怎样的。
3、师：正如你们说的这样，（出示注释1）天门山隔江相对，就像天设的门户，很有气势。
4、简介李白。（板书：李白）
5、公元726年，唐代大诗人李白经过天门山，提笔写下了《望天门山》。（板书：望）引导学生理解“望”的意思。
6、学生齐读课题，读出远看的感觉。
二、初读感知
1．学生自读古诗。
师：李白的《望天门山》描写了怎样的景物呢？请大家拿出语文书，把古诗自由读几遍。注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合课文下面的注释和课文的插图想一想诗的意思。学生自读诗句。
2．汇报自读成果（指名读诗），教师结合生字卡片指正读音。
3．初步指导读诗：再指名读诗，结合手势指导学生有节奏的朗读，再进行叠读古诗。
4．初步了解诗的内容。
师：一首诗是一首歌，一首诗也是一幅画。《望天门山》这幅画里有哪些优美的景物呢？下面请同学们静静地默读古诗，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。（学生默读诗，边读边圈，教师边板书“景”）。
指名汇报。
师：现在我们都是李白，让我们一起乘着小船去“望天门山”。
三、精读感悟
引导学生依次学习四句古诗，帮助学生理解诗意，感受诗人高兴的心情和热爱祖国山河的思想感情。
四、链接拓展
1、引导学生明白借景抒情的写法，领悟诗人热爱祖国山河的思想感情。
2、反复吟诵古诗。
3、背诵古诗。
4、学生交流课前搜集的其他描写祖国壮美山河的古诗。
5、作业：
画一画：今天我们跟着李白一起到天门山去旅游了一番，欣赏到了天门山雄伟俊秀的美景，你能用自己的笔把这些美丽的景色画出来吗？