幼特职教YOUTEZHIJIAO
谈故事，论材料
———谈幼儿自主性游戏中材料的作用
吴焱
幼儿园的故事是说不完道不尽的。的格局，上面用小碎花的布进行装饰。几特别是在自主性游戏中。而材料作为游个用KT板做的大眼镜或悬挂，或黏贴在戏活动中的“灵魂”，对故事的产生与发墙上。我们还把小小的眼镜店进行了区展起着非同寻常的作用。域划分，有测视力区、看色盲卡片区、配
游戏是幼儿的基本活动，是对幼儿镜区。顿时，整个区域显现出生动的色进行全面发展教育的重要形式。而良好彩。这一个个独具匠心的细节之处不仅的环境与材料能使幼儿无拘无束地参与夺人眼球，更重要的是它为孩子们提供活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼了更为真实的情境，使他们有了更多操儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿作的经验。从此一个个生动的故事在我的自主性、自信心，因此，为幼儿创设一们的眼镜店发生着。
个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的自从眼镜店调整重新开张后生意一前提。下面就说说我们自主性游戏中一直很好。无论谁想要什么样的眼镜，都能个生动的故事吧！在这儿买到。小蔡来了，“经理，我眼睛不
故事：夺人眼球的眼镜店太好，想配一副大些的近视眼镜。”小张幼儿的活动依赖与环境的相互作经理说：“可以，可以。”娃娃家的奶奶来用。因此，环境创设是自主性游戏开展过了，“经理，经理，我想配一副小一些的老程中首要的环节之一。从物质环境的创花眼镜。”经理说：“没问题！”小蔡戴上近设来说，我发现环境创设在眼镜店中所视眼镜，娃娃家的奶奶戴上老花眼镜，他发挥的独到作用。们互相看了看：“啊，看清楚了。”他们同
出现问题：时叫起来，“原来是隔壁邻居！”小蔡对娃几个简单的网格，很多有框的无框娃家的奶奶说：“我去找你家宝宝玩。”不的眼镜挂在网格上，用长条桌子围成了一会儿跑回来，说“你家宝宝太小了，玩一个眼镜店。眼镜店在大家的期待下开不到一块儿去！”“就是，就是！”奶奶说，张了。买卖眼镜的生意很是火爆。“经理，“我们宝宝也挺愿意和你家宝宝做朋友，我要买眼镜。”“经理，我也要。”顾客你推可你那宝宝太大了些，不相称。”眼睛店我挤，把眼镜店的柜台都挤得歪七八扭的经理插嘴说：“有办法能让你们两家的的。有的顾客甚至走到柜台里面，自己拿宝贝玩到一块儿去，把你们的孩子找来了眼镜，钱一放就走了。眼镜店的生意持吧。”过了一会儿，小蔡拉着佳睿的手来续好了有一个多星期。接下来的几天渐了，奶奶抱着小娃娃来了。经理已经准备渐的没什么人去买眼镜。在选择游戏时，好一大一小两副眼镜。“佳睿，小宝宝，试也没人愿意做眼镜店的经理了。眼镜店试你们的眼镜吧。”小蔡连忙说：“我女儿的生意从兴旺至衰落到无人问津。这到可不近视！”奶奶说：“我孙子的眼力好着底是怎么一会事呢？呢！”经理笑了：“这两副眼镜平时用不
解决问题：着。”他对小蔡说：“当你要去找小宝宝玩如何让眼镜店的生意变得又好又有时，你就戴上这副眼镜。”佳睿戴上眼镜，秩序呢？我们老师做了一番思考。首先从一看，小宝宝变大了，变得和她一样大环境入手。先让环境吸引孩子。瞧！从天了！经理又把另一副眼镜递给小宝宝：花板上吊下一块十字网格，网格的四周“当你要去找佳睿玩时……”小宝宝戴上用垂下来的绿色柳条装饰，原木的本色眼镜，发现佳睿变得和自己一样小了。佳配上清晰淡雅的绿色，给人眼前一亮的睿和小宝宝高高兴兴地跑出眼镜店，一感觉。再用小桌子和栅栏组成了眼镜店起玩去了。反思感悟：1.挖掘孩子所喜欢的游戏内容来源于幼儿的经验、兴趣的游戏会有真正的生命力，但是小班幼儿的年龄特点决定他们不能清晰地表达自己的愿望，这就需要教师细致地去捕捉、去观察。在开展游戏前，教师一定要选择适合的，孩子喜欢的游戏内容。2.挑选孩子乐于游戏的材料在眼镜的投放上，我们也是煞费苦心。在游戏初期，我们提供了幼儿收集的各类小眼镜，如太阳镜、彩色镜等，孩子们进行的也仅仅是挑选和买眼镜的单一情节。随着游戏的展开，我们又提供了视力表、放大镜等测视力的工具。在视力表上我们也制定了相应的规则：对于能看清楚下面小的标记的顾客就可以获得贴纸作为奖励，也无需进行下一步的配眼镜活动。对于看不清楚的则需要进一步的视力检查，如用放大镜看看眼睛有哪些问题等，然后老板也能根据经验做出相应的诊断，最后给顾客选择合适的眼镜。后来，我们还提供了自制眼镜，老板先给眼镜框进行装饰，我们给他们定出的要求是用二维或三维交替排序的方法进行装饰，是结合数学活动的内容来制定的。等装饰好后才能装上镜片，最后才能卖给顾客。由于自制眼镜的外观比较时髦，幼儿对此充满了兴趣，各种适合游戏开展的材料，使我们班的游戏增添了许多时尚元素，也是小朋友最喜欢的游戏之一。通过游戏，以及材料的不断丰富，进一步激发孩子游戏的愿望，促进游戏主题的深入，使一个个故事更加生动，使得平淡无奇的眼镜店变得夺人眼球。（作者单位：江苏省苏州市吴中区宝带实验小学附属幼儿园）
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谈故事，论材料
———谈幼儿自主性游戏中材料的作用
吴焱
幼儿园的故事是说不完道不尽的。的格局，上面用小碎花的布进行装饰。几特别是在自主性游戏中。而材料作为游个用KT板做的大眼镜或悬挂，或黏贴在戏活动中的“灵魂”，对故事的产生与发墙上。我们还把小小的眼镜店进行了区展起着非同寻常的作用。域划分，有测视力区、看色盲卡片区、配
游戏是幼儿的基本活动，是对幼儿镜区。顿时，整个区域显现出生动的色进行全面发展教育的重要形式。而良好彩。这一个个独具匠心的细节之处不仅的环境与材料能使幼儿无拘无束地参与夺人眼球，更重要的是它为孩子们提供活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼了更为真实的情境，使他们有了更多操儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿作的经验。从此一个个生动的故事在我的自主性、自信心，因此，为幼儿创设一们的眼镜店发生着。
个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的自从眼镜店调整重新开张后生意一前提。下面就说说我们自主性游戏中一直很好。无论谁想要什么样的眼镜，都能个生动的故事吧！在这儿买到。小蔡来了，“经理，我眼睛不
故事：夺人眼球的眼镜店太好，想配一副大些的近视眼镜。”小张幼儿的活动依赖与环境的相互作经理说：“可以，可以。”娃娃家的奶奶来用。因此，环境创设是自主性游戏开展过了，“经理，经理，我想配一副小一些的老程中首要的环节之一。从物质环境的创花眼镜。”经理说：“没问题！”小蔡戴上近设来说，我发现环境创设在眼镜店中所视眼镜，娃娃家的奶奶戴上老花眼镜，他发挥的独到作用。们互相看了看：“啊，看清楚了。”他们同
出现问题：时叫起来，“原来是隔壁邻居！”小蔡对娃几个简单的网格，很多有框的无框娃家的奶奶说：“我去找你家宝宝玩。”不的眼镜挂在网格上，用长条桌子围成了一会儿跑回来，说“你家宝宝太小了，玩一个眼镜店。眼镜店在大家的期待下开不到一块儿去！”“就是，就是！”奶奶说，张了。买卖眼镜的生意很是火爆。“经理，“我们宝宝也挺愿意和你家宝宝做朋友，我要买眼镜。”“经理，我也要。”顾客你推可你那宝宝太大了些，不相称。”眼睛店我挤，把眼镜店的柜台都挤得歪七八扭的经理插嘴说：“有办法能让你们两家的的。有的顾客甚至走到柜台里面，自己拿宝贝玩到一块儿去，把你们的孩子找来了眼镜，钱一放就走了。眼镜店的生意持吧。”过了一会儿，小蔡拉着佳睿的手来续好了有一个多星期。接下来的几天渐了，奶奶抱着小娃娃来了。经理已经准备渐的没什么人去买眼镜。在选择游戏时，好一大一小两副眼镜。“佳睿，小宝宝，试也没人愿意做眼镜店的经理了。眼镜店试你们的眼镜吧。”小蔡连忙说：“我女儿的生意从兴旺至衰落到无人问津。这到可不近视！”奶奶说：“我孙子的眼力好着底是怎么一会事呢？呢！”经理笑了：“这两副眼镜平时用不
解决问题：着。”他对小蔡说：“当你要去找小宝宝玩如何让眼镜店的生意变得又好又有时，你就戴上这副眼镜。”佳睿戴上眼镜，秩序呢？我们老师做了一番思考。首先从一看，小宝宝变大了，变得和她一样大环境入手。先让环境吸引孩子。瞧！从天了！经理又把另一副眼镜递给小宝宝：花板上吊下一块十字网格，网格的四周“当你要去找佳睿玩时……”小宝宝戴上用垂下来的绿色柳条装饰，原木的本色眼镜，发现佳睿变得和自己一样小了。佳配上清晰淡雅的绿色，给人眼前一亮的睿和小宝宝高高兴兴地跑出眼镜店，一感觉。再用小桌子和栅栏组成了眼镜店起玩去了。反思感悟：1.挖掘孩子所喜欢的游戏内容来源于幼儿的经验、兴趣的游戏会有真正的生命力，但是小班幼儿的年龄特点决定他们不能清晰地表达自己的愿望，这就需要教师细致地去捕捉、去观察。在开展游戏前，教师一定要选择适合的，孩子喜欢的游戏内容。2.挑选孩子乐于游戏的材料在眼镜的投放上，我们也是煞费苦心。在游戏初期，我们提供了幼儿收集的各类小眼镜，如太阳镜、彩色镜等，孩子们进行的也仅仅是挑选和买眼镜的单一情节。随着游戏的展开，我们又提供了视力表、放大镜等测视力的工具。在视力表上我们也制定了相应的规则：对于能看清楚下面小的标记的顾客就可以获得贴纸作为奖励，也无需进行下一步的配眼镜活动。对于看不清楚的则需要进一步的视力检查，如用放大镜看看眼睛有哪些问题等，然后老板也能根据经验做出相应的诊断，最后给顾客选择合适的眼镜。后来，我们还提供了自制眼镜，老板先给眼镜框进行装饰，我们给他们定出的要求是用二维或三维交替排序的方法进行装饰，是结合数学活动的内容来制定的。等装饰好后才能装上镜片，最后才能卖给顾客。由于自制眼镜的外观比较时髦，幼儿对此充满了兴趣，各种适合游戏开展的材料，使我们班的游戏增添了许多时尚元素，也是小朋友最喜欢的游戏之一。通过游戏，以及材料的不断丰富，进一步激发孩子游戏的愿望，促进游戏主题的深入，使一个个故事更加生动，使得平淡无奇的眼镜店变得夺人眼球。（作者单位：江苏省苏州市吴中区宝带实验小学附属幼儿园）
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