人教版五年级略读课文《珍珠鸟》教学设计
王园园
教材分析 : 《珍珠鸟》 是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者有了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。
本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生在读中品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。
设计理念 :本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达，并能够掌握这种写作方法。
教学目标：
知识与技能
1、正确认读生字及新词，并能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
过程与方法：
首先引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题；接着让学生选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色；最后联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。
情感态度与价值观；
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。
教法：让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。 学法：自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。 教学准备：1、多媒体课件。
2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情景导入，揭示课题
同学们，你知道的关于写鸟的成语有哪些？
看，老师今天给你们带来了一位新的鸟儿朋友，它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听，（播放鸟鸣）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。你们知道它是谁吗？
来，让我们亲切的呼唤它的名字——《珍珠鸟》
引出作者——冯骥才
二、初读课文，整体感知
1、划出文中的生字，并放在句子中练习朗读。
2、默读课文，把生字读准，把课文读流畅。
3、全班交流，齐读句子。
三、精读课文，合作探究
1、切入中心
朗读课文，作者通过养珍珠鸟流泻下了什么感受？
引出“信赖，往往创造出美好的境界”
2、理解感悟
为什么说“信赖，往往创造出美好的境界”？
（1）读文章的中心句，并根据中心句提出问题。
（2）“美好的境界”在课文中指的是什么样的境界？
引出句子：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?
你从这段话中感受到了什么？（随机板书：信赖）
（3）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
明确问题：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？
“我”是怎样逐渐得到小鸟的信赖的？
规范要求：小组成员独立学习，小组内讨论交流。
（4）交流体验，重点点拨：
问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？
“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。
“我”不拔开叶蔓瞧他们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我” “我”给予它们空间和尊重，它们在这安心的生儿育女。 “我”不伤害它们的雏儿。
问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？
交换角色读8至12段，说说你的体会。
（5）回归中心：
我笔尖一动，流泻下一时的感受（信赖，往往创造出美好的境界。）
板书：美好的境界
通过记叙“我”对珍珠鸟一家大小的呵护照顾，换来了鸟儿对“我”的信赖，说明了人与动物之间只要相互信赖，就会创造出美好的境界。
四、扩展升华，课外延伸
1、你喜欢这样的主人吗？这样的主人让你感动吗？你想对你的主人说什么呢？
2、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）
3、是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好。让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”
五、布置作业：
回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇作文。
六、板书设计
照顾
“我” 珍珠鸟
信赖
美好境界
人教版五年级略读课文《珍珠鸟》教学设计
王园园
教材分析 : 《珍珠鸟》 是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者有了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。
本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生在读中品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。
设计理念 :本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达，并能够掌握这种写作方法。
教学目标：
知识与技能
1、正确认读生字及新词，并能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
过程与方法：
首先引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题；接着让学生选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色；最后联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。
情感态度与价值观；
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。
教法：让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。 学法：自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。 教学准备：1、多媒体课件。
2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情景导入，揭示课题
同学们，你知道的关于写鸟的成语有哪些？
看，老师今天给你们带来了一位新的鸟儿朋友，它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听，（播放鸟鸣）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。你们知道它是谁吗？
来，让我们亲切的呼唤它的名字——《珍珠鸟》
引出作者——冯骥才
二、初读课文，整体感知
1、划出文中的生字，并放在句子中练习朗读。
2、默读课文，把生字读准，把课文读流畅。
3、全班交流，齐读句子。
三、精读课文，合作探究
1、切入中心
朗读课文，作者通过养珍珠鸟流泻下了什么感受？
引出“信赖，往往创造出美好的境界”
2、理解感悟
为什么说“信赖，往往创造出美好的境界”？
（1）读文章的中心句，并根据中心句提出问题。
（2）“美好的境界”在课文中指的是什么样的境界？
引出句子：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?
你从这段话中感受到了什么？（随机板书：信赖）
（3）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
明确问题：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？
“我”是怎样逐渐得到小鸟的信赖的？
规范要求：小组成员独立学习，小组内讨论交流。
（4）交流体验，重点点拨：
问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？
“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。
“我”不拔开叶蔓瞧他们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我” “我”给予它们空间和尊重，它们在这安心的生儿育女。 “我”不伤害它们的雏儿。
问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？
交换角色读8至12段，说说你的体会。
（5）回归中心：
我笔尖一动，流泻下一时的感受（信赖，往往创造出美好的境界。）
板书：美好的境界
通过记叙“我”对珍珠鸟一家大小的呵护照顾，换来了鸟儿对“我”的信赖，说明了人与动物之间只要相互信赖，就会创造出美好的境界。
四、扩展升华，课外延伸
1、你喜欢这样的主人吗？这样的主人让你感动吗？你想对你的主人说什么呢？
2、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）
3、是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好。让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”
五、布置作业：
回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇作文。
六、板书设计
照顾
“我” 珍珠鸟
信赖
美好境界