2014年度教师道德智慧学习总结
教师：李***
通过一年来的学习，使我对教师道德智慧的认识有所提高；,概括
起来主要表现在以下几个方面: 1.有助于教师的专业发展 道德
智慧既是教师发展的方向,也是教师发展的目标之一。合作与反思作为教
师的道德智慧的特性,也是教师专业发展的基本途径。“合作对于个人的
学习非常重要。如果我们不与人交往,我们能学到的东西就是有局限的。合作的能力不论在小范围内还是在大范围内,它在后现代社会都是一种
十分需要的能力”。教师之间的合作,是教师们为了改善自己的教育实践
而以自愿的、平等的方式就共同感兴趣的问题,共同探讨解决的方法,从
而形成的一种批判性的互动关系。 2.有利于教师改善自己的生存
状态 中小学教师成天在为学生的分数忙碌着,大学教师则常年为论
文、为专著所苦。为学生而奉献的“蜡烛观”虽显现了教师职业的崇高,
但也给教师带来了巨大的困惑与迷茫。在这种情况下,道德智慧能帮助教
师寻找到生活中的最佳平衡点,能使教师逐渐摆脱功利的诱惑、教书匠的
困惑以及漂浮无根的惶惑心理因素的困扰,从而使平凡的工作得以升华
3、在学习中获得自主存在的意义 知识需要“活到老、学到老
智慧也绝对是需要“活到老、学到老”的。人生就是不断地学习、不断
地接受教育的过程,就是从不成熟走向成熟、从生命的物质状态走向生命
的精神状态的过程。因此,回归道德智慧需要教师不断地学习,学习如何
学习,学习创造,学习关心、宽容和尊重,学习与人相处,学习舍弃,学习体验
幸福,等等,在学习中追求生命的价值,获得存在的意义,焕发生命的光彩。
4、在反思中升华自己的精神境界 反思是人对思想的思想,是人对认识的认识。教师需要不断地学习,同样也需要不断地反思,在反思中使自己的精神境界逐渐达到较高的层次,最终达到最高层次的天地境界。只有这样,教师才能超越纯功利的世俗世界,坦然地面对一切。 3.在实践中实现“自我超越” 教师作为知识分子,注定是处于社会边缘的在物质生活方面的清贫者。既然选择了这一角色,教师就得甘于清贫,就得学会舍弃,不仅是将不应属于自己的东西不归入自己,有时还应该将属于自己的东西也要舍弃。教师虽然也是一个平凡的人,也希望自己有幸福的人生,然而教师的幸福主要不在于物质上的享受,而应该是精神上的追求。超越性是人的本质特性之一。道德智慧作为人的道德理性的最高形式,它实际上就是要求人要能够超越经验或自我,直面和领悟人的活动和关系中的价值规定和价值必然的 “思维着的悟性。所以,要回归道德智慧,教师就应该在自己独特的实践领域中实现“自我超越”,超越“自我的失落”、超越“存在的空虚”、超越“喧嚣的孤独”„„唯有这样,教师才能实现自身的价值,“诗意”地栖居在大地上。
2014年度教师道德智慧学习总结
教师：李***
通过一年来的学习，使我对教师道德智慧的认识有所提高；,概括
起来主要表现在以下几个方面: 1.有助于教师的专业发展 道德
智慧既是教师发展的方向,也是教师发展的目标之一。合作与反思作为教
师的道德智慧的特性,也是教师专业发展的基本途径。“合作对于个人的
学习非常重要。如果我们不与人交往,我们能学到的东西就是有局限的。合作的能力不论在小范围内还是在大范围内,它在后现代社会都是一种
十分需要的能力”。教师之间的合作,是教师们为了改善自己的教育实践
而以自愿的、平等的方式就共同感兴趣的问题,共同探讨解决的方法,从
而形成的一种批判性的互动关系。 2.有利于教师改善自己的生存
状态 中小学教师成天在为学生的分数忙碌着,大学教师则常年为论
文、为专著所苦。为学生而奉献的“蜡烛观”虽显现了教师职业的崇高,
但也给教师带来了巨大的困惑与迷茫。在这种情况下,道德智慧能帮助教
师寻找到生活中的最佳平衡点,能使教师逐渐摆脱功利的诱惑、教书匠的
困惑以及漂浮无根的惶惑心理因素的困扰,从而使平凡的工作得以升华
3、在学习中获得自主存在的意义 知识需要“活到老、学到老
智慧也绝对是需要“活到老、学到老”的。人生就是不断地学习、不断
地接受教育的过程,就是从不成熟走向成熟、从生命的物质状态走向生命
的精神状态的过程。因此,回归道德智慧需要教师不断地学习,学习如何
学习,学习创造,学习关心、宽容和尊重,学习与人相处,学习舍弃,学习体验
幸福,等等,在学习中追求生命的价值,获得存在的意义,焕发生命的光彩。
4、在反思中升华自己的精神境界 反思是人对思想的思想,是人对认识的认识。教师需要不断地学习,同样也需要不断地反思,在反思中使自己的精神境界逐渐达到较高的层次,最终达到最高层次的天地境界。只有这样,教师才能超越纯功利的世俗世界,坦然地面对一切。 3.在实践中实现“自我超越” 教师作为知识分子,注定是处于社会边缘的在物质生活方面的清贫者。既然选择了这一角色,教师就得甘于清贫,就得学会舍弃,不仅是将不应属于自己的东西不归入自己,有时还应该将属于自己的东西也要舍弃。教师虽然也是一个平凡的人,也希望自己有幸福的人生,然而教师的幸福主要不在于物质上的享受,而应该是精神上的追求。超越性是人的本质特性之一。道德智慧作为人的道德理性的最高形式,它实际上就是要求人要能够超越经验或自我,直面和领悟人的活动和关系中的价值规定和价值必然的 “思维着的悟性。所以,要回归道德智慧,教师就应该在自己独特的实践领域中实现“自我超越”,超越“自我的失落”、超越“存在的空虚”、超越“喧嚣的孤独”„„唯有这样,教师才能实现自身的价值,“诗意”地栖居在大地上。