《电流和电路》说课稿
谷城县五山一中：王运涛
各位老师，大家好 ！我说课的内容是人教版八年级上册第五章第二节：《电流和电路》。
一. 教材分析
对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。电学在生产生活和科学技术中具有广泛和重要的应用，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。
二. 学生情况分析
八年级学生刚刚接触物理,有强烈的好奇心并希望亲自尝试,因此在教学中可以设计多个实验,让学生亲自参与,调动学生的积极性，使他们的注意力始终保持在课堂上。根据七年级学生抽象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特点，对于有些比较抽象的知识，可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。
三. 教学目标
根据新课标的要求和学生的认知特点我确定本节的教学目标为：初步感知电流、认识电路、会画简单的电路图；通过动手组装简单的电路，培养学生的动手能力和自学能力，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。本节的重点是电流的方向、认识电路的组成及会画电路。难点是电流的形成。（幻灯片1）
为了突出重点、突破难点，依据新课程理念，我采用实验探究、师生互动、自主学习等教学方法。利用电路组装、多媒体的直观动态等教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生互动展开教学。
四. 重难点分析
依据新课标的要求分析教材，考虑到学生的认知水平，我把本节课的重点定为知道电流的形成和电流的方向规定。由于电流的方向不是直观形象的物理现象,学生较难理解,因此本节难点定为知道电流的方向。
五.说教法、学法
八年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电路的知识，突破难点，结合本节课的目标，我采用的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。
通过连接电路的操作性练习来认识电流与电路的关系,电源和用电器在电路中所起的作用。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯，提高认识电路、连接电路、画电路图的能力。
六. 教学过程
为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：
（一） 创设情境，引入新知
好的开端往往是成功的一半。生活中有大量的电学现象，我有意识把知识和生活实际联
系起来，请同学自己观察教室里的用电设备，然后举例说出各个用电器，并引导学生尝试对其进行分类，由此引入新课。同学亲自观察可调动学生的积极性，用分小组讨论的方式请学生尝试对用电器进行分类，不但调动学生的求知欲，培养学生初步的分类讨论能力，而且为后面讲电路的构成打下了基础。进而提出疑问--用电器是如何工作的？引出课题--电流和电路。在这个环节中可以培养学生善于观察，理论联系实际的能力。
（二） 进行实验，情景感受
由课本的实验导入新课，在这个环节中，我让学生亲自动手实验，感受电流的存在。学生在实验中会发现单独的导线是不会导电的，只有把导线接入电路中，闭合开关后才有电流的流过，进而引出金属导体里电流是怎样形成的？这样不但培养了学生的动手能力和创造能力，而且学生经过亲身体会渴望解决问题，激发了强烈的求知欲，顺路进入下面的教学过程。
（三） 自学预习，感知新知
在独学、群学环节我设计了五个问题
1.电流是怎样形成的？它的方向又是怎样规定的？
2.电路主要由哪几部分组成？在电路中，它们分别有什么作用？
3.请列举生活中你知道的用电器、电源、开关有哪些？
4.请画出以下几种常见电路元件在电路图中的符号：如电流表、电池、灯泡。
5.在自学预习过程中，有哪些不能解决的疑问，请记录下来。
（四） 学生展示，教师串讲
展示和点评时间本环节可多给时间，不少于15分钟。对于难点问题和自学中的疑问，可结合课件直观展示。如课件一：金属导体中导电前电子杂乱无章的运动和导电后电子的定向运动 。课件二：在电源外部，电流的方向从电源正极经过用电器流向负极。
这一点可以由学生自己归纳得出结论，虽然学生的答案可能不准确，但通过师生的不断补充，学生可以由自己的思维过程最后得到答案，这不但是一次思维的升华，同时学生的分析归纳能力也得到了提高。 至此本节学生难于理解的知识点已基本攻破，基本以依靠展示点评和课件，由老师和同学之间的互动来推动，同时积极培养学生的思维能力。
（五)观察电路，归纳构成
依据课标的要求该知识点属于学生了解的内容，比较容易理解，而且学生对电源.用电器已有了接触,因此我把这个问题完全交给学生。对初学电路的学生，正确画电路图和根据电路图连接电路是学习电学的基本功，也是本节课的重难点之一，因此在教学中加强了这方面的训练。
1、让学生认识课本电路图，为画电路图打下必要的基础。
2、进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。并结合同学们的分组实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，让同学们练习连接电路和画电路图的小小比赛。
3、学生经过训练，展示评比，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
七.归纳总结,拓展提高
本节课主要讲了电流的知识。本节课的内容可以尝试由学生自己总结，师生不断补充， 抓住重点，巩固学生对电流的形成和电流方向的理解。
八.练习与反馈
你能想想看，手电筒里的干电池.按扭.金属外壳.及小灯泡分别属于电路中的哪些元件呢? 计这道习题一方面因为手电筒是生活中常见的物件,学生容易接受,另一方面是因为电路的组 成在本节课虽不是作为重点内容来讲解,但他却很重要,这道习题可以把课上所学的电路的组 成知识包括在内，复习巩固所学内容。
针对本节课的重难点有针对性地联系,抓住基础的同时对不同层次的同学分层次练习。 可以让学生查各种电源的资料，做成小板报，巩固知识的同时提高学生的学习兴趣。
九. 板书设计说明
第二节 电流和电路
一. 电流的形成
二. 电流的方向
1. 规定正电荷移动的方向为电流的方向
2. 在电源外部, 从电源正极经用电器回到负极
三. 电路的构成
电源:是提供电能的装置
用电器:是消耗电能的装置
开关
导线
说课小结： 总之，本节课的教学在高效课堂理念的指导下，力求遵循物理教学"从生活走向物理，从物理走向社会"的教学思路，让学生经历贴近生活的、简单易做的电学实验，激发学生探究知识的欲望，始终保持了积极的学习热情，在预习中求知识、在展示中求方法、在点评中求应用、在反馈中求发展。
《电流和电路》说课稿
谷城县五山一中：王运涛
各位老师，大家好 ！我说课的内容是人教版八年级上册第五章第二节：《电流和电路》。
一. 教材分析
对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。电学在生产生活和科学技术中具有广泛和重要的应用，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。
二. 学生情况分析
八年级学生刚刚接触物理,有强烈的好奇心并希望亲自尝试,因此在教学中可以设计多个实验,让学生亲自参与,调动学生的积极性，使他们的注意力始终保持在课堂上。根据七年级学生抽象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特点，对于有些比较抽象的知识，可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。
三. 教学目标
根据新课标的要求和学生的认知特点我确定本节的教学目标为：初步感知电流、认识电路、会画简单的电路图；通过动手组装简单的电路，培养学生的动手能力和自学能力，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。本节的重点是电流的方向、认识电路的组成及会画电路。难点是电流的形成。（幻灯片1）
为了突出重点、突破难点，依据新课程理念，我采用实验探究、师生互动、自主学习等教学方法。利用电路组装、多媒体的直观动态等教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生互动展开教学。
四. 重难点分析
依据新课标的要求分析教材，考虑到学生的认知水平，我把本节课的重点定为知道电流的形成和电流的方向规定。由于电流的方向不是直观形象的物理现象,学生较难理解,因此本节难点定为知道电流的方向。
五.说教法、学法
八年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电路的知识，突破难点，结合本节课的目标，我采用的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。
通过连接电路的操作性练习来认识电流与电路的关系,电源和用电器在电路中所起的作用。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯，提高认识电路、连接电路、画电路图的能力。
六. 教学过程
为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：
（一） 创设情境，引入新知
好的开端往往是成功的一半。生活中有大量的电学现象，我有意识把知识和生活实际联
系起来，请同学自己观察教室里的用电设备，然后举例说出各个用电器，并引导学生尝试对其进行分类，由此引入新课。同学亲自观察可调动学生的积极性，用分小组讨论的方式请学生尝试对用电器进行分类，不但调动学生的求知欲，培养学生初步的分类讨论能力，而且为后面讲电路的构成打下了基础。进而提出疑问--用电器是如何工作的？引出课题--电流和电路。在这个环节中可以培养学生善于观察，理论联系实际的能力。
（二） 进行实验，情景感受
由课本的实验导入新课，在这个环节中，我让学生亲自动手实验，感受电流的存在。学生在实验中会发现单独的导线是不会导电的，只有把导线接入电路中，闭合开关后才有电流的流过，进而引出金属导体里电流是怎样形成的？这样不但培养了学生的动手能力和创造能力，而且学生经过亲身体会渴望解决问题，激发了强烈的求知欲，顺路进入下面的教学过程。
（三） 自学预习，感知新知
在独学、群学环节我设计了五个问题
1.电流是怎样形成的？它的方向又是怎样规定的？
2.电路主要由哪几部分组成？在电路中，它们分别有什么作用？
3.请列举生活中你知道的用电器、电源、开关有哪些？
4.请画出以下几种常见电路元件在电路图中的符号：如电流表、电池、灯泡。
5.在自学预习过程中，有哪些不能解决的疑问，请记录下来。
（四） 学生展示，教师串讲
展示和点评时间本环节可多给时间，不少于15分钟。对于难点问题和自学中的疑问，可结合课件直观展示。如课件一：金属导体中导电前电子杂乱无章的运动和导电后电子的定向运动 。课件二：在电源外部，电流的方向从电源正极经过用电器流向负极。
这一点可以由学生自己归纳得出结论，虽然学生的答案可能不准确，但通过师生的不断补充，学生可以由自己的思维过程最后得到答案，这不但是一次思维的升华，同时学生的分析归纳能力也得到了提高。 至此本节学生难于理解的知识点已基本攻破，基本以依靠展示点评和课件，由老师和同学之间的互动来推动，同时积极培养学生的思维能力。
（五)观察电路，归纳构成
依据课标的要求该知识点属于学生了解的内容，比较容易理解，而且学生对电源.用电器已有了接触,因此我把这个问题完全交给学生。对初学电路的学生，正确画电路图和根据电路图连接电路是学习电学的基本功，也是本节课的重难点之一，因此在教学中加强了这方面的训练。
1、让学生认识课本电路图，为画电路图打下必要的基础。
2、进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。并结合同学们的分组实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，让同学们练习连接电路和画电路图的小小比赛。
3、学生经过训练，展示评比，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
七.归纳总结,拓展提高
本节课主要讲了电流的知识。本节课的内容可以尝试由学生自己总结，师生不断补充， 抓住重点，巩固学生对电流的形成和电流方向的理解。
八.练习与反馈
你能想想看，手电筒里的干电池.按扭.金属外壳.及小灯泡分别属于电路中的哪些元件呢? 计这道习题一方面因为手电筒是生活中常见的物件,学生容易接受,另一方面是因为电路的组 成在本节课虽不是作为重点内容来讲解,但他却很重要,这道习题可以把课上所学的电路的组 成知识包括在内，复习巩固所学内容。
针对本节课的重难点有针对性地联系,抓住基础的同时对不同层次的同学分层次练习。 可以让学生查各种电源的资料，做成小板报，巩固知识的同时提高学生的学习兴趣。
九. 板书设计说明
第二节 电流和电路
一. 电流的形成
二. 电流的方向
1. 规定正电荷移动的方向为电流的方向
2. 在电源外部, 从电源正极经用电器回到负极
三. 电路的构成
电源:是提供电能的装置
用电器:是消耗电能的装置
开关
导线
说课小结： 总之，本节课的教学在高效课堂理念的指导下，力求遵循物理教学"从生活走向物理，从物理走向社会"的教学思路，让学生经历贴近生活的、简单易做的电学实验，激发学生探究知识的欲望，始终保持了积极的学习热情，在预习中求知识、在展示中求方法、在点评中求应用、在反馈中求发展。