高陵县耿镇周家小学信息化建设应用驱动案例
高陵县耿镇周家小学 齐东
在2013年10月我校信息化应用初期调研报告显示：我校教师家庭电脑拥有率81%，学生家庭拥有率33.66%，入网率39.31%。学校上网环境为4兆。教师的信息化应用意识不强、应用水平不高,学生信息化应用水平较低，学校教育信息化水平处在高陵县农村小学的下游。就是这样一所农村薄弱学校，在短短一年多时间里奇迹般地“绝地重生”：不仅信息化应用水平在短期内从“一张白纸”跃升至农村学校中等水平，整体办学水平也大幅提升，逐步迈入中游行列。
信息化，无疑是周家小学这一年里提及最多的“热点词”。今日学校的变化可以称之为“一个信息化的荒漠学校实现了跨越式发展”。
科学规划、明确目标、健全制度
为贯彻和落实上级关于信息化应用项目推进的总体目标，学校组织行政人员、信息组成员、全体教师认真学习相关的内容，让每位教师比较清楚的了解此项工作的目的、意义以及需要实施的各项工作和要求，达到认识上的统一。
学校成立了项目推进工作的领导小组和工作小组，制订了《周家小学信息化应用工作推进实施方案》，新增和修订了有关学校信息化应用方面的规章制度和激励机制，以确保学校信息化应用项目推进工作有序、有效、稳步推进。
学校每月召开信息化应用工作例会，每月发布信息化应用工作汇报，每学期进行学校教育信息化应用项目推进工作的小结。为进一步激发全体教师主动运用教育信息化技术，形成长效工作机制，学校出台了《周家小学教师信息化应用工作考核条例》，条例从考评的“目的、要求、内容、标准、奖惩”等方面进行量化并组织相关人员进行网上考核，这些激励机制有效地推进了学校信息化应用工作的蓬勃开展。
构建平台、整合资源、扎实推进
根据上级的工作部署，学校信息化应用工作始终服务于学校管理、课程教学的宗旨，学校利用现有的硬件资源、利用实验项目和网络等软件资源，创建校园播客、班主任知识库、校本资源库、学校教育信息化应用空间等信息平台。
学校留言本是为了建设和谐校园、维护学生权益，在学生、家长和校领导之间搭建的一座沟通桥梁，让老师、学生和家长的心声得到及时反馈而设立的。学校BBS留言本对公众开放，学校有勇气接受社会接受教师的监督。以前教师也好、学生和家长也好，往往是无法将一些意见和建议及时反映到学校管理层，老师、家长发不少牢骚而不能及时互相沟通，产生一些误解。自从开设了“学校留言本”后,老师、学生和家长（包括社会）不管有了什么问题都可以给校长留言,校长对“留言”件件加以必要的回复并且努力解决问题。为此，有了这样的互动、沟通平台后，我校干群教师之间、师生家校之间、学校社会之
间越来越密切和谐,越来越多的领导和教师成为了学生和家长的知心朋友。
高陵县耿镇周家小学信息化建设应用驱动案例
高陵县耿镇周家小学 齐东
在2013年10月我校信息化应用初期调研报告显示：我校教师家庭电脑拥有率81%，学生家庭拥有率33.66%，入网率39.31%。学校上网环境为4兆。教师的信息化应用意识不强、应用水平不高,学生信息化应用水平较低，学校教育信息化水平处在高陵县农村小学的下游。就是这样一所农村薄弱学校，在短短一年多时间里奇迹般地“绝地重生”：不仅信息化应用水平在短期内从“一张白纸”跃升至农村学校中等水平，整体办学水平也大幅提升，逐步迈入中游行列。
信息化，无疑是周家小学这一年里提及最多的“热点词”。今日学校的变化可以称之为“一个信息化的荒漠学校实现了跨越式发展”。
科学规划、明确目标、健全制度
为贯彻和落实上级关于信息化应用项目推进的总体目标，学校组织行政人员、信息组成员、全体教师认真学习相关的内容，让每位教师比较清楚的了解此项工作的目的、意义以及需要实施的各项工作和要求，达到认识上的统一。
学校成立了项目推进工作的领导小组和工作小组，制订了《周家小学信息化应用工作推进实施方案》，新增和修订了有关学校信息化应用方面的规章制度和激励机制，以确保学校信息化应用项目推进工作有序、有效、稳步推进。
学校每月召开信息化应用工作例会，每月发布信息化应用工作汇报，每学期进行学校教育信息化应用项目推进工作的小结。为进一步激发全体教师主动运用教育信息化技术，形成长效工作机制，学校出台了《周家小学教师信息化应用工作考核条例》，条例从考评的“目的、要求、内容、标准、奖惩”等方面进行量化并组织相关人员进行网上考核，这些激励机制有效地推进了学校信息化应用工作的蓬勃开展。
构建平台、整合资源、扎实推进
根据上级的工作部署，学校信息化应用工作始终服务于学校管理、课程教学的宗旨，学校利用现有的硬件资源、利用实验项目和网络等软件资源，创建校园播客、班主任知识库、校本资源库、学校教育信息化应用空间等信息平台。
学校留言本是为了建设和谐校园、维护学生权益，在学生、家长和校领导之间搭建的一座沟通桥梁，让老师、学生和家长的心声得到及时反馈而设立的。学校BBS留言本对公众开放，学校有勇气接受社会接受教师的监督。以前教师也好、学生和家长也好，往往是无法将一些意见和建议及时反映到学校管理层，老师、家长发不少牢骚而不能及时互相沟通，产生一些误解。自从开设了“学校留言本”后,老师、学生和家长（包括社会）不管有了什么问题都可以给校长留言,校长对“留言”件件加以必要的回复并且努力解决问题。为此，有了这样的互动、沟通平台后，我校干群教师之间、师生家校之间、学校社会之
间越来越密切和谐,越来越多的领导和教师成为了学生和家长的知心朋友。