10﹡、松 鼠
学习目标
1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点
学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。 教学准备:课件
教学过程
第一课时
学习目标:
学习课文《松鼠》,掌握生字,了解
课文内容。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天我们来认识一种小动物—
—松鼠。(板书课题)
2、你了解松鼠吗?说给大家听听。
(学生交流自己了解到的内容)
3、你还想了解哪些方面呢?下面
我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,
认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。共同
交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文,老师巡
视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新
词语,检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢 敏捷 镶嵌 搽过油
格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝
隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句
式现象。(出示投影片)
⑴它们好像怕强烈的日光,白天
常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,
常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候,先搬来一些
小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。
⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食
物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边,有暖
和,有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子,
互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文,老师了
解个别学生的读书情况。
7、请你快速的找一找课文一共有
几个自然段?指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文。要
求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问
题。
1、在朗读过程中,生字、词语、
句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难
问题,师生共同进行解决。
比如:重点分析记忆“捷遮蔽
嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来,
读一读它们在哪些句子中?
4、在课文中还有哪些词语的意思
不明白?
5、老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上,学生再进行朗读课文,一边读一边思考:文章中的松鼠给你什么样的感觉?
7、指学生回答,老师板书:美丽、可爱
三、课堂小结:
老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
第二课时
学习目标:
继续学习课文《松鼠》,理解课文
内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们继续学习《松鼠》,昨
天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?
二、讲授新课:
(一)熟读课文,理解课文对松
鼠的外貌描写内容。
1 学生默读课文,一边读一边思
考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2 小组内交流,要求每个人都要
发表自己的意见,可以互相进行补充。
3 从哪些方面可以看出松鼠是一
种美丽的小动物?
4 指学生进行集体交流,老师结
合学生的回答板书。
5 看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)
6 出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。
7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?
(二)熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。 1 松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?
2 小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。
3 指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。
4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲
5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么? ⑵松鼠是怎样搭窝的? ⑶你对它有什么想说的? ⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么? ⑵这段中有三个”它们”,
再读读课文想一想各代表什么? ⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7 通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?
8 小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。
三、课堂小结:
今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?
板书设计:
美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活
教学反思:
《松鼠》是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠,它的美丽、机灵、有趣,如磁石一般深深地吸引着孩子们。也是一篇成功的描写动物的范例。因此,在教学的设计上我强调了学生阅读的主体地位,充分体现了《语文新课程标准》提倡的“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,从而有所感悟和思考”的阅读教学理念。学生的阅读是学生对文本内容的解读以及文本意义重新构建的过程。从这一意义来说,阅读教学中学生的自读和自己感悟占有非常重要的地位。鼓励学生阅读,保护学生的阅读积极性,阅读才能真正成为学生的个性化的行为,学生才能真正成为阅读的主人。
语文教学,既有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养,更有做人的指导、情感的体悟,各个方面交融一处,不断融合,以求达到知、情、德、行的完美统一。
10﹡、松 鼠
学习目标
1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点
学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。 教学准备:课件
教学过程
第一课时
学习目标:
学习课文《松鼠》,掌握生字,了解
课文内容。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天我们来认识一种小动物—
—松鼠。(板书课题)
2、你了解松鼠吗?说给大家听听。
(学生交流自己了解到的内容)
3、你还想了解哪些方面呢?下面
我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,
认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。共同
交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文,老师巡
视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新
词语,检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢 敏捷 镶嵌 搽过油
格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝
隙 树杈 摇晃 干苔藓
4、集体交流课文中出现的不同句
式现象。(出示投影片)
⑴它们好像怕强烈的日光,白天
常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,
常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候,先搬来一些
小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。
⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食
物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边,有暖
和,有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子,
互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文,老师了
解个别学生的读书情况。
7、请你快速的找一找课文一共有
几个自然段?指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文。要
求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问
题。
1、在朗读过程中,生字、词语、
句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难
问题,师生共同进行解决。
比如:重点分析记忆“捷遮蔽
嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来,
读一读它们在哪些句子中?
4、在课文中还有哪些词语的意思
不明白?
5、老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上,学生再进行朗读课文,一边读一边思考:文章中的松鼠给你什么样的感觉?
7、指学生回答,老师板书:美丽、可爱
三、课堂小结:
老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
第二课时
学习目标:
继续学习课文《松鼠》,理解课文
内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们继续学习《松鼠》,昨
天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?
二、讲授新课:
(一)熟读课文,理解课文对松
鼠的外貌描写内容。
1 学生默读课文,一边读一边思
考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2 小组内交流,要求每个人都要
发表自己的意见,可以互相进行补充。
3 从哪些方面可以看出松鼠是一
种美丽的小动物?
4 指学生进行集体交流,老师结
合学生的回答板书。
5 看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)
6 出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。
7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?
(二)熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。 1 松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?
2 小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。
3 指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。
4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲
5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么? ⑵松鼠是怎样搭窝的? ⑶你对它有什么想说的? ⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么? ⑵这段中有三个”它们”,
再读读课文想一想各代表什么? ⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7 通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?
8 小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。
三、课堂小结:
今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?
板书设计:
美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活
教学反思:
《松鼠》是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠,它的美丽、机灵、有趣,如磁石一般深深地吸引着孩子们。也是一篇成功的描写动物的范例。因此,在教学的设计上我强调了学生阅读的主体地位,充分体现了《语文新课程标准》提倡的“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,从而有所感悟和思考”的阅读教学理念。学生的阅读是学生对文本内容的解读以及文本意义重新构建的过程。从这一意义来说,阅读教学中学生的自读和自己感悟占有非常重要的地位。鼓励学生阅读,保护学生的阅读积极性,阅读才能真正成为学生的个性化的行为,学生才能真正成为阅读的主人。
语文教学,既有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养,更有做人的指导、情感的体悟,各个方面交融一处,不断融合,以求达到知、情、德、行的完美统一。