（苏少版）小学美术教学设计
并在不同文化背景下发挥着不同的社会作用。根据非洲出土的古人类头骨化石和石器等遗物判断,大约在二三百万年以前,地球上已出现了人类。可以说，人类的祖先是从非洲走出来的。面具在非洲有着古老而悠久的历史，在南非的史前岩画中，就发现有佩戴面具跳舞的妇女形象。（课件——图片）
（1）非洲面具：在广袤的非洲大陆，他们相信世界上所有的东西都有灵魂，尤其是很多常见的动物形象如羚羊、大鸟、牛头等，被很多部族视为神灵偶像或是力量、权力、才智的象征而雕刻在各式各样的面具上。有的部族视大鸟形象先祖的精神象征，具有神秘和超能的力量。有的部族面具常取动物身上最强有力的部分——双角来造型。他们相信佩戴这样的面具在激情的鼓乐声中夸张模仿该动物的表演，就会获得相应的神力。因此，非洲的面具往往作为调和人与自然的媒介。（课件——图片）
（2）美洲面具：则更多地成为狂欢节装束的组成部分。
（3）亚洲面具：已然在戏曲艺术中编订成律，是不可或缺的幕间道具。
（4）大洋洲面具：则承载着先人灵魂的化身，是阴阳两界会面的重要手段。
设计意图：课前教师收集了大量精美民间面具的图片，并加以整理、归类，以课件的形式展示，并将复杂的内容概括、简单化，便于学生在短时间里容易理解。学生通过精美的图片欣赏，自我发现、自主探究，师生共同分析动物面具的造型、色彩、表情等，了解动物面具的特点及表现形式，使学生形成了初步的印象。
3. 博览面具（二）
师述：这些都是民间艺术的瑰宝，多么丰富啊！同学们，古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，现在的人们会在哪些场合佩戴面具呢？
生：化妆舞会、庆祝活动、电影„„
师：现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，人们在各种活动中也喜欢戴面具呢！请看——
（课件——生活中的各种动物面具）
设计意图：在欣赏的过程中穿插适当的设问，激发了学生的求知欲；在猜谜的环节中，学生在游戏的过程中，自然了解动物面具的种类、用途等常识；师生一起模仿面具表情的互动环节，不仅增加了课堂的趣味性，更加深学生对动物面具表情的印象，学生在大量图片的信息中，领略了动物面具文化的多元化，充分体验到动物面具的艺术感染力，拓展了艺术视野，感受到世界面具文化的魅力，提高了学生的审美情趣。
4. 试做面具：
师：王老师想考考同学们，你会将我们之前做的折纸动物变成动物面具吗？
生：挖个眼孔就可以了。
师：好的，现在就请大家来试试吧！
生：各种挖的方法。
师：我们来研究一下怎样挖好眼孔。老师来介绍两个好办法：
先将纸纸折一下，并将折线对准自己的眼睛下方，量出眼睛在折线上的位置，用手撕出痕迹，做个记号，然后用剪刀剪出或撕出眼睛的小孔，反复比对，及时修改大小。
如果不想影响制作的整体效果，突出动物眼睛本来的特征，我们还可以挖出隐蔽的小孔。用手指轻轻按在自己的眼皮上，量出眼睛之间的距离，在纸上比划一下并做一个记号，然后用笔尖轻轻戳出小孔，就可以了，还可以根据观察的效果，用笔尖来回旋转调整孔洞的大小。这样既可以看到东西，又不影响面具的总体效果。
师：接下来，让我们欣赏同年级的同学设计制作的动物面具，看看他们的作品能给我们带来怎样的启示——（先单幅——多幅汇总）
（课件——学生动物面具欣赏）
生：举例说明别人作品的优点。
设计意图：针对如何挖好面具眼孔的教学难点，教师设计了学生小组合作学习的环节，鼓励学生积极思考，团队合作，共同研究出各种挖眼孔的方法，然后总结出更加便捷易操作的方法。这样的教学形式有趣味、有挑战性，学生兴趣浓厚，充分调动了全体学生的学习积极性，学生在参与研究的过程中，非常专注，同时他们也更加乐于听取伙伴的建议，有助于学生学会自主学习。
5. 设计面具：
教师示范：[师边示范边讲解] 师述：每位同学都有自己的独特的想法真棒！其实，要想制作一个有趣的动物面具，我们要抓住什么来制作呢？
生：动物的外形特征。
师：对了！自然界里的动物千奇百怪，各不相同，它们都有着自己独特的外貌特征——例如：小兔的——（长耳朵）老鹰的——（鹰钩嘴）狐狸的——（尖鼻子）。
（课件——各种动物的图片合集）
师：其实，同学们在幼儿园时就制作面具，一般来说是这样的——（贴出一个平面的动物面
具），比较平面而单一。今天，我们要挑战一下自己，尝试更难的表现方法，请看——
（1）平面式——耳朵、胡须牙齿等可以做立体效果。（师生互动制）
（2）半立体式——脸型通过剪折的方法变成半立体式。（请生说方法）
（3）立体式——嘴鼻部分立体式。（请生演示）还可以制作哪些动物呢？
生：老鼠、狐狸、蛇„„
（4）头套式——纸袋倒扣在头上。
师：我们同年级的同学们也有不错的设计哦，让我们一起来看看吧——你们发现这些面具还运用了什么材料吗？
生答：主要材料是纸，还有毛线、纸杯、吸管等各种费旧材料。
（课件——欣赏学生的动物面具）
师：同学们，你有什么好主意了吗？你会运用什么材料做一个有趣的动物面具呢？请大家拿出自己的材料和组内的同学讨论分享一下——
学生小组讨论交流各自的材料，请四位学生介绍各自的材料和制作方法。
设计意图：教师在此环节中将动物面具的制作方法进行了分类，并以图片的形式加以展示说明，同时，在赏析的过程中抛出问题，邀请学生现场参与课堂教学演示，及时分享自己的制作心得，直观易懂，指导性强，激发了学生的创作欲望与创作灵感。
师：现在，就请同学们运用剪、挖、拼、贴、刻等方法，结合手中的各种材料设计装饰一个有趣的动物面具。最后，我们还要动脑筋，想办法将面具戴在脸上。同学们，你们会用什么样的方法把面具戴在脸上呢，王老师期待你们精彩的演绎，开始动手做起来吧——
（1）组——平面美工纸
（2）组——脸型半立体式
（3）组——嘴鼻立体式
（4）组——纸袋头套式
在黑板上出示标题卡：1. 构思动物造型；2. 选择适合的材料表现特征；3. 如何使各部位立体；5. 注意色彩的搭配；6. 粘贴要牢靠；7. 使面具能够佩戴在头上。
设计意图：考虑到学生的个体差异性，教师设计了分组分层的作业要求，使课堂的作业形式丰富有变化，给予学生更多更充分的想象空间，鼓励学生创意表达，激励他们大胆制作，个性呈现。
学生创作练习：
具），比较平面而单一。今天，我们要挑战一下自己，尝试更难的表现方法，请看——
（1）平面式——耳朵、胡须牙齿等可以做立体效果。（师生互动制）
（2）半立体式——脸型通过剪折的方法变成半立体式。（请生说方法）
（3）立体式——嘴鼻部分立体式。（请生演示）还可以制作哪些动物呢？
生：老鼠、狐狸、蛇„„
（4）头套式——纸袋倒扣在头上。
师：我们同年级的同学们也有不错的设计哦，让我们一起来看看吧——你们发现这些面具还运用了什么材料吗？
生答：主要材料是纸，还有毛线、纸杯、吸管等各种费旧材料。
（课件——欣赏学生的动物面具）
师：同学们，你有什么好主意了吗？你会运用什么材料做一个有趣的动物面具呢？请大家拿出自己的材料和组内的同学讨论分享一下——
学生小组讨论交流各自的材料，请四位学生介绍各自的材料和制作方法。
设计意图：教师在此环节中将动物面具的制作方法进行了分类，并以图片的形式加以展示说明，同时，在赏析的过程中抛出问题，邀请学生现场参与课堂教学演示，及时分享自己的制作心得，直观易懂，指导性强，激发了学生的创作欲望与创作灵感。
师：现在，就请同学们运用剪、挖、拼、贴、刻等方法，结合手中的各种材料设计装饰一个有趣的动物面具。最后，我们还要动脑筋，想办法将面具戴在脸上。同学们，你们会用什么样的方法把面具戴在脸上呢，王老师期待你们精彩的演绎，开始动手做起来吧——
（1）组——平面美工纸
（2）组——脸型半立体式
（3）组——嘴鼻立体式
（4）组——纸袋头套式
在黑板上出示标题卡：1. 构思动物造型；2. 选择适合的材料表现特征；3. 如何使各部位立体；5. 注意色彩的搭配；6. 粘贴要牢靠；7. 使面具能够佩戴在头上。
设计意图：考虑到学生的个体差异性，教师设计了分组分层的作业要求，使课堂的作业形式丰富有变化，给予学生更多更充分的想象空间，鼓励学生创意表达，激励他们大胆制作，个性呈现。
学生创作练习：
（苏少版）小学美术教学设计
并在不同文化背景下发挥着不同的社会作用。根据非洲出土的古人类头骨化石和石器等遗物判断,大约在二三百万年以前,地球上已出现了人类。可以说，人类的祖先是从非洲走出来的。面具在非洲有着古老而悠久的历史，在南非的史前岩画中，就发现有佩戴面具跳舞的妇女形象。（课件——图片）
（1）非洲面具：在广袤的非洲大陆，他们相信世界上所有的东西都有灵魂，尤其是很多常见的动物形象如羚羊、大鸟、牛头等，被很多部族视为神灵偶像或是力量、权力、才智的象征而雕刻在各式各样的面具上。有的部族视大鸟形象先祖的精神象征，具有神秘和超能的力量。有的部族面具常取动物身上最强有力的部分——双角来造型。他们相信佩戴这样的面具在激情的鼓乐声中夸张模仿该动物的表演，就会获得相应的神力。因此，非洲的面具往往作为调和人与自然的媒介。（课件——图片）
（2）美洲面具：则更多地成为狂欢节装束的组成部分。
（3）亚洲面具：已然在戏曲艺术中编订成律，是不可或缺的幕间道具。
（4）大洋洲面具：则承载着先人灵魂的化身，是阴阳两界会面的重要手段。
设计意图：课前教师收集了大量精美民间面具的图片，并加以整理、归类，以课件的形式展示，并将复杂的内容概括、简单化，便于学生在短时间里容易理解。学生通过精美的图片欣赏，自我发现、自主探究，师生共同分析动物面具的造型、色彩、表情等，了解动物面具的特点及表现形式，使学生形成了初步的印象。
3. 博览面具（二）
师述：这些都是民间艺术的瑰宝，多么丰富啊！同学们，古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，现在的人们会在哪些场合佩戴面具呢？
生：化妆舞会、庆祝活动、电影„„
师：现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，人们在各种活动中也喜欢戴面具呢！请看——
（课件——生活中的各种动物面具）
设计意图：在欣赏的过程中穿插适当的设问，激发了学生的求知欲；在猜谜的环节中，学生在游戏的过程中，自然了解动物面具的种类、用途等常识；师生一起模仿面具表情的互动环节，不仅增加了课堂的趣味性，更加深学生对动物面具表情的印象，学生在大量图片的信息中，领略了动物面具文化的多元化，充分体验到动物面具的艺术感染力，拓展了艺术视野，感受到世界面具文化的魅力，提高了学生的审美情趣。
4. 试做面具：
师：王老师想考考同学们，你会将我们之前做的折纸动物变成动物面具吗？
生：挖个眼孔就可以了。
师：好的，现在就请大家来试试吧！
生：各种挖的方法。
师：我们来研究一下怎样挖好眼孔。老师来介绍两个好办法：
先将纸纸折一下，并将折线对准自己的眼睛下方，量出眼睛在折线上的位置，用手撕出痕迹，做个记号，然后用剪刀剪出或撕出眼睛的小孔，反复比对，及时修改大小。
如果不想影响制作的整体效果，突出动物眼睛本来的特征，我们还可以挖出隐蔽的小孔。用手指轻轻按在自己的眼皮上，量出眼睛之间的距离，在纸上比划一下并做一个记号，然后用笔尖轻轻戳出小孔，就可以了，还可以根据观察的效果，用笔尖来回旋转调整孔洞的大小。这样既可以看到东西，又不影响面具的总体效果。
师：接下来，让我们欣赏同年级的同学设计制作的动物面具，看看他们的作品能给我们带来怎样的启示——（先单幅——多幅汇总）
（课件——学生动物面具欣赏）
生：举例说明别人作品的优点。
设计意图：针对如何挖好面具眼孔的教学难点，教师设计了学生小组合作学习的环节，鼓励学生积极思考，团队合作，共同研究出各种挖眼孔的方法，然后总结出更加便捷易操作的方法。这样的教学形式有趣味、有挑战性，学生兴趣浓厚，充分调动了全体学生的学习积极性，学生在参与研究的过程中，非常专注，同时他们也更加乐于听取伙伴的建议，有助于学生学会自主学习。
5. 设计面具：
教师示范：[师边示范边讲解] 师述：每位同学都有自己的独特的想法真棒！其实，要想制作一个有趣的动物面具，我们要抓住什么来制作呢？
生：动物的外形特征。
师：对了！自然界里的动物千奇百怪，各不相同，它们都有着自己独特的外貌特征——例如：小兔的——（长耳朵）老鹰的——（鹰钩嘴）狐狸的——（尖鼻子）。
（课件——各种动物的图片合集）
师：其实，同学们在幼儿园时就制作面具，一般来说是这样的——（贴出一个平面的动物面
具），比较平面而单一。今天，我们要挑战一下自己，尝试更难的表现方法，请看——
（1）平面式——耳朵、胡须牙齿等可以做立体效果。（师生互动制）
（2）半立体式——脸型通过剪折的方法变成半立体式。（请生说方法）
（3）立体式——嘴鼻部分立体式。（请生演示）还可以制作哪些动物呢？
生：老鼠、狐狸、蛇„„
（4）头套式——纸袋倒扣在头上。
师：我们同年级的同学们也有不错的设计哦，让我们一起来看看吧——你们发现这些面具还运用了什么材料吗？
生答：主要材料是纸，还有毛线、纸杯、吸管等各种费旧材料。
（课件——欣赏学生的动物面具）
师：同学们，你有什么好主意了吗？你会运用什么材料做一个有趣的动物面具呢？请大家拿出自己的材料和组内的同学讨论分享一下——
学生小组讨论交流各自的材料，请四位学生介绍各自的材料和制作方法。
设计意图：教师在此环节中将动物面具的制作方法进行了分类，并以图片的形式加以展示说明，同时，在赏析的过程中抛出问题，邀请学生现场参与课堂教学演示，及时分享自己的制作心得，直观易懂，指导性强，激发了学生的创作欲望与创作灵感。
师：现在，就请同学们运用剪、挖、拼、贴、刻等方法，结合手中的各种材料设计装饰一个有趣的动物面具。最后，我们还要动脑筋，想办法将面具戴在脸上。同学们，你们会用什么样的方法把面具戴在脸上呢，王老师期待你们精彩的演绎，开始动手做起来吧——
（1）组——平面美工纸
（2）组——脸型半立体式
（3）组——嘴鼻立体式
（4）组——纸袋头套式
在黑板上出示标题卡：1. 构思动物造型；2. 选择适合的材料表现特征；3. 如何使各部位立体；5. 注意色彩的搭配；6. 粘贴要牢靠；7. 使面具能够佩戴在头上。
设计意图：考虑到学生的个体差异性，教师设计了分组分层的作业要求，使课堂的作业形式丰富有变化，给予学生更多更充分的想象空间，鼓励学生创意表达，激励他们大胆制作，个性呈现。
学生创作练习：
具），比较平面而单一。今天，我们要挑战一下自己，尝试更难的表现方法，请看——
（1）平面式——耳朵、胡须牙齿等可以做立体效果。（师生互动制）
（2）半立体式——脸型通过剪折的方法变成半立体式。（请生说方法）
（3）立体式——嘴鼻部分立体式。（请生演示）还可以制作哪些动物呢？
生：老鼠、狐狸、蛇„„
（4）头套式——纸袋倒扣在头上。
师：我们同年级的同学们也有不错的设计哦，让我们一起来看看吧——你们发现这些面具还运用了什么材料吗？
生答：主要材料是纸，还有毛线、纸杯、吸管等各种费旧材料。
（课件——欣赏学生的动物面具）
师：同学们，你有什么好主意了吗？你会运用什么材料做一个有趣的动物面具呢？请大家拿出自己的材料和组内的同学讨论分享一下——
学生小组讨论交流各自的材料，请四位学生介绍各自的材料和制作方法。
设计意图：教师在此环节中将动物面具的制作方法进行了分类，并以图片的形式加以展示说明，同时，在赏析的过程中抛出问题，邀请学生现场参与课堂教学演示，及时分享自己的制作心得，直观易懂，指导性强，激发了学生的创作欲望与创作灵感。
师：现在，就请同学们运用剪、挖、拼、贴、刻等方法，结合手中的各种材料设计装饰一个有趣的动物面具。最后，我们还要动脑筋，想办法将面具戴在脸上。同学们，你们会用什么样的方法把面具戴在脸上呢，王老师期待你们精彩的演绎，开始动手做起来吧——
（1）组——平面美工纸
（2）组——脸型半立体式
（3）组——嘴鼻立体式
（4）组——纸袋头套式
在黑板上出示标题卡：1. 构思动物造型；2. 选择适合的材料表现特征；3. 如何使各部位立体；5. 注意色彩的搭配；6. 粘贴要牢靠；7. 使面具能够佩戴在头上。
设计意图：考虑到学生的个体差异性，教师设计了分组分层的作业要求，使课堂的作业形式丰富有变化，给予学生更多更充分的想象空间，鼓励学生创意表达，激励他们大胆制作，个性呈现。
学生创作练习：