双峰五中集体备课教案
教学环节设计
课题： 《夜归鹿门歌》
结）
对于先贤的仰慕之情，从而塑造了一个孤高的隐者形象。
4、关于本诗的说法，不正确的一项是：
A、首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。
B、三、四两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。两种归途展现两样不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。
C、诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，表现出自己对尘世生活的留恋和归隐生活的向往及由此造成的内心矛盾。
D、本诗的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗中所写从日黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。六、课堂小结
五、“诗眼”题型
１、提问：对“渔梁渡头争渡喧”中的“争”字，你认为写得好不好，为什么？答：（１）肯定“好”或肯定哪一个更好。
“争”字写得好。
２）解释该字在句中的语表义和语里义。
“争”为“争夺”之意。
（３）把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。
“争”字描写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹场面。 （４）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。
表达了诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀。 ２、提问：这首诗第八句中的”惟“字可否换成”还“字？请简述理由。 答：（１）肯定“好”或肯定哪一个更好。
”惟“字不能换成”还“字。
（２）解释该字在句中的语表义和语里义。
“惟”为“单单；只”之意。
（３）把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。 用“惟”字突出描绘了诗人隐居在这里，与世隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来来去去的情景。
（４）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。
表达了诗人隐逸超脱的情趣，还感受到这种情趣的下面，藏着诗人仕进望所引发的一点愤郁不平之气。
（５）点出换成字的不好。
用“还”字难以达到这种表达效果。
六、课堂小结
这首诗的题材是写“夜归鹿门”,读来颇象一则随笔素描的山水小记.但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿.诗中所写从日落黄昏到月悬夜空,从汉江舟行到鹿门山途,实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路.诗人以谈心的语调,自然的结构,省净的笔墨,疏豁的点染,真实地表现出自己内心的体验和感受,动人地显现出恬然超脱的隐士形象,形成一种独到的意境和风格. 知识点解析、师生互动 教学后记 七、布置作业 课下练习三,将此诗与王维的《归嵩山作》对比,说说两首诗的意境有何异同. 唐诗赏析 归嵩山作 王维 • 清川带长薄，车马去闲闲。 • 流水如有意，暮禽相与还。 • 荒城临古渡，落日满秋山。 • 迢递嵩高下，归来且闭关。 首联写归隐出发时的情景。 望中景色和车马动态，都反映出诗人归山出发时安详闲适的心境。 流水如有意，暮禽相与还。 并非泛泛写景，而是景中有情，言外有意 移情及物，把“流水”和“暮禽”都拟人化了，仿佛它们也富有人的感情。表面上是写“水”和“鸟”有情——好像在和诗人结伴而归，其实还是写作者自己有情。体现诗人归山开始时悠然自得之情。 “流水”喻“一去不返”之意，表示自己归隐的坚决态度； “”含“”意。 颔联写水写鸟，其实乃托物寄情，写自己归山悠然自得之情，如流水归隐之心不改，如禽鸟至暮知还。 荒城临古渡，落日满秋山 。两句十个字，写了四种景物，构成了一幅具有季节、时间、地点特征的图画黄昏野外的秋景图。 颈联写荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映诗人感情上的波折变化。 荒 城 临 古 渡， 落 日 满 秋 山 。 对归隐途中所看到的、充满黯淡凄凉色彩的景物加以渲染，反映了诗人感情上的波折变化——越接近归隐地就越发感到凄清悲苦。 辞官归隐嵩山途中所作，通过描写途中所见景色，抒写作者细微复杂的心情。退隐是一件闲适的事，流水、归鸟也同我回来隐居的心情一样。 回来了，闭门谢客，余生清闲，何等自在。 但是作者也透露了一丝失意、无可奈何的情绪，荒城、古渡、落日、秋山全带凄凉之意。 比较《夜归鹿门歌》和《归嵩山作》在意境上的异同。 • 同：意境优美恬淡，表达了对归隐的向往和闲适自得的心情。 • 异:《夜归》从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途等景物，构成了诗境的平淡自然，优美恬淡，脱尽尘世烟火，但“惟”句也表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。 • 《归》诗寓情于景，意境充满变化。清川，离归的车马，结伴而返的暮禽，这些景象构成了自然恬淡的意境，反映了归山之始的悠然自得；归隐途中荒城、古渡、落日、秋山这些景物，又使得诗歌意境带上黯淡凄凉色彩，从而衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。 • 由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静澹泊。 八、检测反馈 （学生独立完成练习案、教师巡查点拨） 1
双峰五中集体备课教案
教学环节设计
课题： 《夜归鹿门歌》
结）
对于先贤的仰慕之情，从而塑造了一个孤高的隐者形象。
4、关于本诗的说法，不正确的一项是：
A、首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。
B、三、四两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。两种归途展现两样不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。
C、诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，表现出自己对尘世生活的留恋和归隐生活的向往及由此造成的内心矛盾。
D、本诗的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗中所写从日黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。六、课堂小结
五、“诗眼”题型
１、提问：对“渔梁渡头争渡喧”中的“争”字，你认为写得好不好，为什么？答：（１）肯定“好”或肯定哪一个更好。
“争”字写得好。
２）解释该字在句中的语表义和语里义。
“争”为“争夺”之意。
（３）把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。
“争”字描写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹场面。 （４）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。
表达了诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀。 ２、提问：这首诗第八句中的”惟“字可否换成”还“字？请简述理由。 答：（１）肯定“好”或肯定哪一个更好。
”惟“字不能换成”还“字。
（２）解释该字在句中的语表义和语里义。
“惟”为“单单；只”之意。
（３）把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。 用“惟”字突出描绘了诗人隐居在这里，与世隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来来去去的情景。
（４）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。
表达了诗人隐逸超脱的情趣，还感受到这种情趣的下面，藏着诗人仕进望所引发的一点愤郁不平之气。
（５）点出换成字的不好。
用“还”字难以达到这种表达效果。
六、课堂小结
这首诗的题材是写“夜归鹿门”,读来颇象一则随笔素描的山水小记.但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿.诗中所写从日落黄昏到月悬夜空,从汉江舟行到鹿门山途,实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路.诗人以谈心的语调,自然的结构,省净的笔墨,疏豁的点染,真实地表现出自己内心的体验和感受,动人地显现出恬然超脱的隐士形象,形成一种独到的意境和风格. 知识点解析、师生互动 教学后记 七、布置作业 课下练习三,将此诗与王维的《归嵩山作》对比,说说两首诗的意境有何异同. 唐诗赏析 归嵩山作 王维 • 清川带长薄，车马去闲闲。 • 流水如有意，暮禽相与还。 • 荒城临古渡，落日满秋山。 • 迢递嵩高下，归来且闭关。 首联写归隐出发时的情景。 望中景色和车马动态，都反映出诗人归山出发时安详闲适的心境。 流水如有意，暮禽相与还。 并非泛泛写景，而是景中有情，言外有意 移情及物，把“流水”和“暮禽”都拟人化了，仿佛它们也富有人的感情。表面上是写“水”和“鸟”有情——好像在和诗人结伴而归，其实还是写作者自己有情。体现诗人归山开始时悠然自得之情。 “流水”喻“一去不返”之意，表示自己归隐的坚决态度； “”含“”意。 颔联写水写鸟，其实乃托物寄情，写自己归山悠然自得之情，如流水归隐之心不改，如禽鸟至暮知还。 荒城临古渡，落日满秋山 。两句十个字，写了四种景物，构成了一幅具有季节、时间、地点特征的图画黄昏野外的秋景图。 颈联写荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映诗人感情上的波折变化。 荒 城 临 古 渡， 落 日 满 秋 山 。 对归隐途中所看到的、充满黯淡凄凉色彩的景物加以渲染，反映了诗人感情上的波折变化——越接近归隐地就越发感到凄清悲苦。 辞官归隐嵩山途中所作，通过描写途中所见景色，抒写作者细微复杂的心情。退隐是一件闲适的事，流水、归鸟也同我回来隐居的心情一样。 回来了，闭门谢客，余生清闲，何等自在。 但是作者也透露了一丝失意、无可奈何的情绪，荒城、古渡、落日、秋山全带凄凉之意。 比较《夜归鹿门歌》和《归嵩山作》在意境上的异同。 • 同：意境优美恬淡，表达了对归隐的向往和闲适自得的心情。 • 异:《夜归》从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途等景物，构成了诗境的平淡自然，优美恬淡，脱尽尘世烟火，但“惟”句也表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。 • 《归》诗寓情于景，意境充满变化。清川，离归的车马，结伴而返的暮禽，这些景象构成了自然恬淡的意境，反映了归山之始的悠然自得；归隐途中荒城、古渡、落日、秋山这些景物，又使得诗歌意境带上黯淡凄凉色彩，从而衬托出作者越接近归隐地就越发感到凄清的心境。 • 由安详从容，到凄清悲苦，再到恬静澹泊。 八、检测反馈 （学生独立完成练习案、教师巡查点拨） 1