24. 春联
教材分析：本文用生动的语言介绍了春联的作用、种类、特点及背春
联的好处。
设计意图：
本文带有浓郁的饿民俗文化气息，让学生在情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族的语言文字魅力。教学生赏读感悟，在阅读中欣赏春联。把读与想象有机的结合起来，以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。 教学目标：
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教 法：欣赏 讲述 创设情景
学 法：搜集 欣赏 探究
教具准备：录音机 磁带课件
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：理解联意，自主学习
教学过程 ：
一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习23春联，看，老师把课文中五副春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）
2、看到这些春联，你最想干什么？（读）
想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。
3、大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？
（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？
（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？
??
二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光） 想看一看这美丽的春光吗？
请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）
你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读） 谁还想带大家去看一看？（指读）
让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活） 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？
指名说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿） 一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。
其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，
体会体会。（齐读）
3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。
引导读1、2句和最后一句。
三、反复朗读以上几幅春联，并理解意思。
第二课时
教学内容：理解联意，自主学习自由拓展，开阔视野
教学过程：
一、继续学习课文
其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。
（1）学生自读。
（2）你发现了什么？
①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？ ②你还发现了什么？“上下联?? ”齐读。
③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听?? ”
你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）
真是和谐动听。如果下功夫?? （引读）
④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！
（自背，指背，互背）
关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批） 此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。（板书）
二、自由拓展，开阔视野。
1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？
2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。
3、同学们，再过一段时间，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。
4、读自己写的春联
回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？
附作业设计：
一、用“/”划去括号里不正确的读音。
词类相当（d āng dàng ）浏览（ liú niú）气氛（f ēn fèn ） 开卷有益（ju ǎn juàn ）和睦（ lù mù）和谐（xi é jiē ）篇二：春联
教材分析：《春联》所写的内容和学生的生活实际很接近，文章用生动优雅的的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言优雅，这为学生进行美文诵读、丰富学生语言积累提供了很好的材料。教学目标：正确流利有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五幅春联。学会本课10个生字，会认4个二类字，熟悉1个多音字。理解课文内容，理解课文中五幅春联的意思，初步了解有关春联的一些知识。培养学生热爱祖国语言文字、热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点：初步了解春联的形式美及声律美。领略祖国语言文字的奥妙。学情分析：学生对春联比较熟悉，每到过年，家里都张贴对联。但学生知道的对联很少。教学构想：课前，让学生尽可能多的搜集春联，增加对春联的感性认识，为学习课文做准备。精读段，教师要引导学生反复阅读品味语言文字，领略祖国语言文字的无穷奥妙。教具准备：小黑板填空练习题教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，大体了解对联内容。学会书写本课生字。学生学习过程：一、导入课题1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长”。请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫„„春联 （板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。 二、指导初读1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。（2）反馈。如果学生说不好，可提供句式： 的春联2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。（1）注意保持正确的读书姿势。（2）学生读书，教师巡视辅导。3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐张贴 气氛 欣欣向荣 浏览歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。（2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声）（3）齐读。4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。三、评价初读1、课文读正确、读通顺了没有？（1）课文的
第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）
（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）四、导写字词课文我们暂时读到这儿。1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：张贴 气氛 欣欣向荣 浏览歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙开动脑筋，分析记忆字形。在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。 如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一
下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。②描红：边描红边记忆范字的样子。听写词语。请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打ⅴ 错误的订正，并在写的像范字的字上加★作业设计：书写本课生字。 板书设计：春联和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐张贴 气氛 欣欣向荣 浏览歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙课后反思：第二课时教学内容：教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。学生学习过程：（课前播放《拜新年》的乐曲）一、导入
1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？二、分析课文第一部分1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。2、学生自由朗读课文第一小节3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。4、交流：请学生说一说5、你对哪一内容的春联最感兴趣？● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”a 、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？b 、学生交流c 、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？d 、练习有感情地朗读● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”a 、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向 荣？b 、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？ c、用自豪、高兴的语气来读读6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？
7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。8、交流● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）● “梅开春烂漫，竹报岁平安。”9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）12、配合朗读这些内容的语句13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？
14、请学生朗读，再来说说15、有感情地朗读第一小节三、分析课文第二部分1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。2、学生交流：● 对仗a 、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！b 、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。c 、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？d 、朗读课文第三小节3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？4、出示、学生对春联，请他们说说理由5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？6、请学生朗读两条名联。（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。7、教师带过第四小节
四、课外拓展1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思 2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！作业设计：搜集春联。板书设计：各种各样 万紫千红24 春联 字数相等 词类相当抑扬顿挫 和谐动听
三、分析课文第二部分
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读
二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
2、学生交流：
● 对仗
a、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。 c、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？
d、朗读课文第三小节
3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
4、出示、学生对春联，请他们说说理由
5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律（转载自第一范文网
，请保留此标记。）美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？
6、请学生朗读两条名联。
（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
7、教师带过第四小节
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思
2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？
3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
《春联》教学实录 课前游戏：对对子 同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。(谜面写在黑板上) 1、一字对：红——(绿、黑等) 2、二字对：a 天鹅——(海豚、河马等)b 文竹——武松(教师说明这是无情对) 3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼) 4、五字对：三星白兰地——(五月黄梅天) 逐一引导出示：地对天、兰对梅(梅兰竹菊四君子) 、星对月(披星戴月) 、三对五(三五成群) 、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。 5、欲穷千里目——更上一层楼(古诗一般属流水对) 一、启发谈话、揭示课题 上课铃响。 师：同学们刚才对对子对得真棒! 老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫(喜洋洋) ，喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。 师：贴春联，你见过春联吗?(板书：春联) 谁来说说? 生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。 师：对，你说得真好! 春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。 二、初读课文、整体感知、了解内容 师：下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。 生：初读课文。 师：要做到那些要求呢? 生：初读课文要做到正确、流利，读完后能说说课文主要写了什么内容。 师：根据这样的要求，下面就请大家各自放声朗读课文吧。 2、生自读，师巡视。(三分钟) 3、检查反馈 师：刚才你们读得都很认真，多数同学已读了2-3遍。下面老师就请几位同学来展示自己的朗读吧。 (师生点评。重点生字：前后鼻音(祥) 和、浏(览) 。平翘音歌(颂) 、(辞) 旧岁) 师：这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识?(教师板书：内容、特点) 三、精读课文、了解春联知识 1、体会春联内容，学习第一自然段 师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联? 2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红” 师：我们先来看看这一家门上贴的春联。(屏显) 学习这副春联之前，老师得提出几点要求：(1)读(板书) 请你先自己读一读这副春联;(2)想(板书) 再想想它是反映什么内容的;(3)、解(板书) 然后体会体会它的意思;(4)读(板书) 最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四
步要求了吗? 好，开始吧。(条件不许可用小黑板出示) (2)学生自读、自学。 (3)学生汇报，教师点拨，指导朗读 师：谁来读，谁来说?
生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀! 师：说得太好了! 你已经体会到了，那你能读好吗? 生：(有感情朗读一遍，略) 师：真不错! 谁再来读读? 生：(略) 师：多美的春色啊! 我们一起来朗读一遍。 生：(齐读) 2、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴” (1)巩固要求 师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联?(屏显) 老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗?(学生跟着老师一齐把四步法说一遍) 自己来学吧。 (2)学生自读、自学。 (3)生汇报，师指导 生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。 师：说得多好啊! 不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了? 师：(出示卡片“千山”) 读一读。是指一千座山吗? 生：“千山”是指许许多多的山。(齐读该词) 师：(出示卡片“神州”) 读。谁知道指什么? 生：“神州”就是指我们的祖国大地。(齐读该词) 师：(出示卡片“百业”) 读。它又是什么意思呢? 生：“百业”是指人们所从事的商业。 师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗? 生：“百业”是指许许多多种事业。 师：对，就是各行各业。再读。。 向我们展现了祖国――(出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词) 的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。(生齐读) 回到春联上，你能把这样的景象读出来吗? 生：(感情朗读) 师：我真的看到了欣欣向荣的景象。 3、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀?(屏显) 你们会用刚才的方法来学吗? 那么就自己来学吧。 学生自读、自学。 生：(读春联) 这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。(再有感情朗读一遍) 师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”? 生：“门第”就是指人家。 师：对。我们再一起来读一读它。 4、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安” 师：看，这里还有一副呢! 不用我说了，自己来吧。 学生自读、自学。 生：(读春联) 这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。(再有感情朗读一遍) 师：真不错! 我们向他学习，一起来读好它。 生：(齐读) 1、回归课文，并且小结 师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识? 生：是第一自然段。 师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的? 是用了什么结构顺序?(提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分) 生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。 师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，(出示卡片“有的...... 有的...... 有的...... 更多的是...... ”) 一起说――(生齐读) 。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。篇三：春联
春联
教学目标:
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点:
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点:
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学过程:
一．导入
１．同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（喜洋洋）
２．谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红?? 齐读（春联）
我国的第一幅春联：新年纳余庆，嘉节号长春
春联源自“桃符”，王安石的《元日》
二．精读课文第一自然段
１．春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
２．同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
３．轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
４．谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出 ５．我们一起把画出的句子读一读。
６．描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 ７．谁来试着读读看。
８．从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红） ９．你能来读好它吗？（个别集体）
10．这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）
11．接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
12．谁来试着读一读。
13．从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
这里的“神州”指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
14.谁来试着读好它。（个别集体）
15.快速把它记在脑子里。（指名背齐背）
16.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
17.下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18.谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。
19.下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20.出示下面几副春联，请同学齐读。
21.下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。 出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
22.看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？ 板书；各种各样
23.引读：我们测览着各种各样的春联，就是??
出示：“我们测览?? 百花园中”
24.你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
25.引读：欣赏了这些春联你会感到?? 你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
26.放录音（爆竹声）引读；新春佳节ｌ家家户户张贴?? 给节日?? 出示：“新春佳节，家家?? 的气氛”
27.谁能把这句话读好？（个别集体）
28.分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
三．精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
１．轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
２．指名交流。
３．对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4.我们试着来读一读。
5.读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺） 适当点拨辞：送走
6.书上是怎样把它分别对起来的？
7.请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅?? 而且?? 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
9.出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。（如果?? 就?? ，因为?? 所以?? ，虽然?? 但是?? ）
10.齐读第二自然段。
11.看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。
12.这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
13.谁能任选一副春联读出它这个特点。
24. 春联
教材分析：本文用生动的语言介绍了春联的作用、种类、特点及背春
联的好处。
设计意图：
本文带有浓郁的饿民俗文化气息，让学生在情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族的语言文字魅力。教学生赏读感悟，在阅读中欣赏春联。把读与想象有机的结合起来，以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。 教学目标：
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教 法：欣赏 讲述 创设情景
学 法：搜集 欣赏 探究
教具准备：录音机 磁带课件
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：理解联意，自主学习
教学过程 ：
一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习23春联，看，老师把课文中五副春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）
2、看到这些春联，你最想干什么？（读）
想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。
3、大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？
（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？
（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？
??
二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光） 想看一看这美丽的春光吗？
请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）
你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读） 谁还想带大家去看一看？（指读）
让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活） 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？
指名说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿） 一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。
其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，
体会体会。（齐读）
3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。
引导读1、2句和最后一句。
三、反复朗读以上几幅春联，并理解意思。
第二课时
教学内容：理解联意，自主学习自由拓展，开阔视野
教学过程：
一、继续学习课文
其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。
（1）学生自读。
（2）你发现了什么？
①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？ ②你还发现了什么？“上下联?? ”齐读。
③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听?? ”
你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）
真是和谐动听。如果下功夫?? （引读）
④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！
（自背，指背，互背）
关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批） 此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。（板书）
二、自由拓展，开阔视野。
1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？
2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。
3、同学们，再过一段时间，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。
4、读自己写的春联
回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？
附作业设计：
一、用“/”划去括号里不正确的读音。
词类相当（d āng dàng ）浏览（ liú niú）气氛（f ēn fèn ） 开卷有益（ju ǎn juàn ）和睦（ lù mù）和谐（xi é jiē ）篇二：春联
教材分析：《春联》所写的内容和学生的生活实际很接近，文章用生动优雅的的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言优雅，这为学生进行美文诵读、丰富学生语言积累提供了很好的材料。教学目标：正确流利有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五幅春联。学会本课10个生字，会认4个二类字，熟悉1个多音字。理解课文内容，理解课文中五幅春联的意思，初步了解有关春联的一些知识。培养学生热爱祖国语言文字、热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点：初步了解春联的形式美及声律美。领略祖国语言文字的奥妙。学情分析：学生对春联比较熟悉，每到过年，家里都张贴对联。但学生知道的对联很少。教学构想：课前，让学生尽可能多的搜集春联，增加对春联的感性认识，为学习课文做准备。精读段，教师要引导学生反复阅读品味语言文字，领略祖国语言文字的无穷奥妙。教具准备：小黑板填空练习题教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，大体了解对联内容。学会书写本课生字。学生学习过程：一、导入课题1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长”。请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？2、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫„„春联 （板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。 二、指导初读1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为关键性的词句。（2）反馈。如果学生说不好，可提供句式： 的春联2、请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。（1）注意保持正确的读书姿势。（2）学生读书，教师巡视辅导。3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐张贴 气氛 欣欣向荣 浏览歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。（2）指名读，读错纠正，教读“气氛”（轻声）（3）齐读。4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。三、评价初读1、课文读正确、读通顺了没有？（1）课文的
第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）
（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）四、导写字词课文我们暂时读到这儿。1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：张贴 气氛 欣欣向荣 浏览歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙开动脑筋，分析记忆字形。在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。 如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一
下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。②描红：边描红边记忆范字的样子。听写词语。请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打ⅴ 错误的订正，并在写的像范字的字上加★作业设计：书写本课生字。 板书设计：春联和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐张贴 气氛 欣欣向荣 浏览歌颂 辞旧 开卷有益 奥妙课后反思：第二课时教学内容：教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。学生学习过程：（课前播放《拜新年》的乐曲）一、导入
1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？二、分析课文第一部分1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。2、学生自由朗读课文第一小节3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。4、交流：请学生说一说5、你对哪一内容的春联最感兴趣？● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”a 、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？b 、学生交流c 、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？d 、练习有感情地朗读● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”a 、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向 荣？b 、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？ c、用自豪、高兴的语气来读读6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？
7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。8、交流● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）● “梅开春烂漫，竹报岁平安。”9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）12、配合朗读这些内容的语句13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？
14、请学生朗读，再来说说15、有感情地朗读第一小节三、分析课文第二部分1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。2、学生交流：● 对仗a 、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！b 、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。c 、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？d 、朗读课文第三小节3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？4、出示、学生对春联，请他们说说理由5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？6、请学生朗读两条名联。（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。7、教师带过第四小节
四、课外拓展1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思 2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！作业设计：搜集春联。板书设计：各种各样 万紫千红24 春联 字数相等 词类相当抑扬顿挫 和谐动听
三、分析课文第二部分
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读
二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
2、学生交流：
● 对仗
a、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。 c、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？
d、朗读课文第三小节
3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
4、出示、学生对春联，请他们说说理由
5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律（转载自第一范文网
，请保留此标记。）美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？
6、请学生朗读两条名联。
（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
7、教师带过第四小节
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思
2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？
3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
《春联》教学实录 课前游戏：对对子 同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。(谜面写在黑板上) 1、一字对：红——(绿、黑等) 2、二字对：a 天鹅——(海豚、河马等)b 文竹——武松(教师说明这是无情对) 3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼) 4、五字对：三星白兰地——(五月黄梅天) 逐一引导出示：地对天、兰对梅(梅兰竹菊四君子) 、星对月(披星戴月) 、三对五(三五成群) 、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。 5、欲穷千里目——更上一层楼(古诗一般属流水对) 一、启发谈话、揭示课题 上课铃响。 师：同学们刚才对对子对得真棒! 老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫(喜洋洋) ，喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。 师：贴春联，你见过春联吗?(板书：春联) 谁来说说? 生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。 师：对，你说得真好! 春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。 二、初读课文、整体感知、了解内容 师：下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。 生：初读课文。 师：要做到那些要求呢? 生：初读课文要做到正确、流利，读完后能说说课文主要写了什么内容。 师：根据这样的要求，下面就请大家各自放声朗读课文吧。 2、生自读，师巡视。(三分钟) 3、检查反馈 师：刚才你们读得都很认真，多数同学已读了2-3遍。下面老师就请几位同学来展示自己的朗读吧。 (师生点评。重点生字：前后鼻音(祥) 和、浏(览) 。平翘音歌(颂) 、(辞) 旧岁) 师：这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识?(教师板书：内容、特点) 三、精读课文、了解春联知识 1、体会春联内容，学习第一自然段 师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联? 2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红” 师：我们先来看看这一家门上贴的春联。(屏显) 学习这副春联之前，老师得提出几点要求：(1)读(板书) 请你先自己读一读这副春联;(2)想(板书) 再想想它是反映什么内容的;(3)、解(板书) 然后体会体会它的意思;(4)读(板书) 最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四
步要求了吗? 好，开始吧。(条件不许可用小黑板出示) (2)学生自读、自学。 (3)学生汇报，教师点拨，指导朗读 师：谁来读，谁来说?
生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀! 师：说得太好了! 你已经体会到了，那你能读好吗? 生：(有感情朗读一遍，略) 师：真不错! 谁再来读读? 生：(略) 师：多美的春色啊! 我们一起来朗读一遍。 生：(齐读) 2、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴” (1)巩固要求 师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联?(屏显) 老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗?(学生跟着老师一齐把四步法说一遍) 自己来学吧。 (2)学生自读、自学。 (3)生汇报，师指导 生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。 师：说得多好啊! 不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了? 师：(出示卡片“千山”) 读一读。是指一千座山吗? 生：“千山”是指许许多多的山。(齐读该词) 师：(出示卡片“神州”) 读。谁知道指什么? 生：“神州”就是指我们的祖国大地。(齐读该词) 师：(出示卡片“百业”) 读。它又是什么意思呢? 生：“百业”是指人们所从事的商业。 师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗? 生：“百业”是指许许多多种事业。 师：对，就是各行各业。再读。。 向我们展现了祖国――(出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词) 的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。(生齐读) 回到春联上，你能把这样的景象读出来吗? 生：(感情朗读) 师：我真的看到了欣欣向荣的景象。 3、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀?(屏显) 你们会用刚才的方法来学吗? 那么就自己来学吧。 学生自读、自学。 生：(读春联) 这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。(再有感情朗读一遍) 师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”? 生：“门第”就是指人家。 师：对。我们再一起来读一读它。 4、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安” 师：看，这里还有一副呢! 不用我说了，自己来吧。 学生自读、自学。 生：(读春联) 这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。(再有感情朗读一遍) 师：真不错! 我们向他学习，一起来读好它。 生：(齐读) 1、回归课文，并且小结 师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识? 生：是第一自然段。 师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的? 是用了什么结构顺序?(提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分) 生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。 师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，(出示卡片“有的...... 有的...... 有的...... 更多的是...... ”) 一起说――(生齐读) 。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。篇三：春联
春联
教学目标:
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点:
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点:
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学过程:
一．导入
１．同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（喜洋洋）
２．谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红?? 齐读（春联）
我国的第一幅春联：新年纳余庆，嘉节号长春
春联源自“桃符”，王安石的《元日》
二．精读课文第一自然段
１．春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
２．同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
３．轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
４．谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出 ５．我们一起把画出的句子读一读。
６．描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 ７．谁来试着读读看。
８．从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红） ９．你能来读好它吗？（个别集体）
10．这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）
11．接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
12．谁来试着读一读。
13．从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
这里的“神州”指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
14.谁来试着读好它。（个别集体）
15.快速把它记在脑子里。（指名背齐背）
16.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
17.下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（2）从哪几个词中可以看出？
18.谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。
19.下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
20.出示下面几副春联，请同学齐读。
21.下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。 出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
22.看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？ 板书；各种各样
23.引读：我们测览着各种各样的春联，就是??
出示：“我们测览?? 百花园中”
24.你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
25.引读：欣赏了这些春联你会感到?? 你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
26.放录音（爆竹声）引读；新春佳节ｌ家家户户张贴?? 给节日?? 出示：“新春佳节，家家?? 的气氛”
27.谁能把这句话读好？（个别集体）
28.分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
三．精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
１．轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
２．指名交流。
３．对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
4.我们试着来读一读。
5.读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺） 适当点拨辞：送走
6.书上是怎样把它分别对起来的？
7.请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅?? 而且?? 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
9.出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。（如果?? 就?? ，因为?? 所以?? ，虽然?? 但是?? ）
10.齐读第二自然段。
11.看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。
12.这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
13.谁能任选一副春联读出它这个特点。