小学英语课前导入法
杨梅中心小学 黎坤
小学英语教学中导入有八种方法，分别是直接导入、游戏导入、情境导入、多媒体教学、歌曲导入、故事导入、悬念导入和对比导入。而我教学中所采用的导入方法一般是直接导入、情境导入和歌曲导入。
首先，直接导入，即直接将所学语言点展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。例如在导入课文What's that？时，我们已经利用幻灯片、实物以及卡片，把本课的生活用具直接导入新课。
其次，情境导入，是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学。如，在导入课文Let's Eat时，有条件的可以进行一个实际的操练，让学生课前（及课后）到到快餐店如Macdonald，KFC中去亲自感受异域的快餐文化。然后，在教学中的导入时教师就有了前期铺垫，索性将英语课布置成一个快餐店。教师将准备好的快餐教具呈现出来，以一名快餐店服务员的身份引入本节课的教学。在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受真实的情景；然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境，使学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试，烘托了气氛。
此外，英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式。所以，使用歌曲导入往往会取得很好的效果。如在课堂开始让小学生唱《if you are happy》这首歌，在教完五官各部分的教学后，教师把歌词改编成：“if you are happy, touch your head, if you are happy, touch your nose, if you are happy, touch your eye, if you are happy, touch your mouth, if you are happy, touch your ear, if you are happy, touch your face.” 把新授知识融入小学生熟悉的歌曲中，会取得事半功倍的效果。
然而在进行导入时我们应注意以下几个问题：1．导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，应该注意以激发学生的兴趣为宗旨。2．如果一节课中涉及的新知识点较多，应根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。3．在进行导入教学时，教师要充分考虑所教年级小学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容，同时要变化，不要使孩子产生疲倦以至分散注意力。4．采用体态语言时，要得体、大方，切忌展不开或展得太开，影响教学效果。5．采用多媒体配合教学任务时，切忌颠倒了教学内容是主体的思想，教学流程设计不能只为多媒体服务。
总之，设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，启发思维的关键所在，只有设计得当，接下来的教学环节才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期达到。
小学英语课前导入法
杨梅中心小学 黎坤
小学英语教学中导入有八种方法，分别是直接导入、游戏导入、情境导入、多媒体教学、歌曲导入、故事导入、悬念导入和对比导入。而我教学中所采用的导入方法一般是直接导入、情境导入和歌曲导入。
首先，直接导入，即直接将所学语言点展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。例如在导入课文What's that？时，我们已经利用幻灯片、实物以及卡片，把本课的生活用具直接导入新课。
其次，情境导入，是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学。如，在导入课文Let's Eat时，有条件的可以进行一个实际的操练，让学生课前（及课后）到到快餐店如Macdonald，KFC中去亲自感受异域的快餐文化。然后，在教学中的导入时教师就有了前期铺垫，索性将英语课布置成一个快餐店。教师将准备好的快餐教具呈现出来，以一名快餐店服务员的身份引入本节课的教学。在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受真实的情景；然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境，使学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试，烘托了气氛。
此外，英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式。所以，使用歌曲导入往往会取得很好的效果。如在课堂开始让小学生唱《if you are happy》这首歌，在教完五官各部分的教学后，教师把歌词改编成：“if you are happy, touch your head, if you are happy, touch your nose, if you are happy, touch your eye, if you are happy, touch your mouth, if you are happy, touch your ear, if you are happy, touch your face.” 把新授知识融入小学生熟悉的歌曲中，会取得事半功倍的效果。
然而在进行导入时我们应注意以下几个问题：1．导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，应该注意以激发学生的兴趣为宗旨。2．如果一节课中涉及的新知识点较多，应根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。3．在进行导入教学时，教师要充分考虑所教年级小学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容，同时要变化，不要使孩子产生疲倦以至分散注意力。4．采用体态语言时，要得体、大方，切忌展不开或展得太开，影响教学效果。5．采用多媒体配合教学任务时，切忌颠倒了教学内容是主体的思想，教学流程设计不能只为多媒体服务。
总之，设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，启发思维的关键所在，只有设计得当，接下来的教学环节才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期达到。