微型课课文《背影》
各位评委老师好：
我来自洛阳理工学院中文系新闻采编与制作专业，考号是xxxx，通过两年半专业学习与实践，我具备了扎实的理论知识及实践经验，并且积累了深厚的文学功底，在校期间，利用课余时间，我参与促销及家教等兼职活动，报考教师资格证是我现在的人生职业规划之一，我希望通过我的努力，将老师传授给我们的知识传授给更多需要的人，
微型课教学过程如下：
上课！同学们好！（鞠躬）
【1】课堂导入：我相信每位同学都爱自己的母亲，但你们爱自己的父亲吗？今天让我们欣赏一篇有关父爱的散文《背影》，这篇散文是由我国著名的散文家朱自清所写，还记得我们七年级学过他的一篇什么文章吗？嗯，对了！现在就让我们来品味朱自清先生是如何描写这深沉的父爱的，先请同学们默读一下这片课文！
【2】作者介绍：由于以前我们学过朱自清先生的文章，相信对他也有一些了解，有没有同学起来给大家介绍一下你对作者的了解？嗯，这位同学说的很对哦，朱自清字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 大家有没有听说过朱自清宁死不食美国救济粮的故事啊？有兴趣的同学下去搜集一下，下节，我们共同分享这一个故事！
【3】生字词检测：课前我让大家预习这篇课文的生字词，现在请同学们拿出一张纸让老师检查一下你们的预习效果，准备好了吗？狼藉，簌簌，典质，颓唐，琐屑，亏空，蹒跚，祸不单行，触目伤怀，不能自已，好！请同学们打开课本自己核对一下对错，希望同学们掌握并理解这些基本的生字词的意思
【4】整体感知文章：刚才我让大家默读这篇文章，现在老师提几个问题请大家思考。第一：文中作者几次提到背影？各自有什么作用？那一次是重点？第二：请同学们在课文中找出作者几次流泪，流泪的原因又是什么呢？思考之后同学之间可以进行合作探讨一下，讨论之后积极发言，老师再给同学们总结一下你们的成果好不好？……经过同学们的发言， 〈1〉第一个问题文中四次提到了背影，第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
〈2〉再看第二个问题文中也是对应四次背影而四次流泪，那么作者流泪的原因，经过同学们的回答一般来说，可以包含以下几个方面 ：
①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； ②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；
③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；
④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
四次背影、四次流泪，真情的流露，让我们感受到了父亲细腻深沉的爱！
【5】板书内容 ：①奔丧见父－点题背影－难过之泪
②望父买橘－描绘背影－感动之泪
③父子分别－背影消失－惜别之泪
④北京思父－在现背影－思念之泪
【6】课堂小结：人们都说男儿有泪不轻弹，但文中的四次背影让作者四次流泪,
在背影中作者体会到了父亲那不善表达的对儿子的疼爱，在眼
泪中让读者感受到了儿子对父亲理解，怜爱。这对父与子之间
的感情值得我们每位学生细细品味，请同学们好好想一下你们
的父亲对你们的爱，你们体会到了吗？好好珍惜！下节课我们
将从文章语言等其他方面分析这篇文章，请同学们做好预习！
【7】下课！
微型课课文《背影》
各位评委老师好：
我来自洛阳理工学院中文系新闻采编与制作专业，考号是xxxx，通过两年半专业学习与实践，我具备了扎实的理论知识及实践经验，并且积累了深厚的文学功底，在校期间，利用课余时间，我参与促销及家教等兼职活动，报考教师资格证是我现在的人生职业规划之一，我希望通过我的努力，将老师传授给我们的知识传授给更多需要的人，
微型课教学过程如下：
上课！同学们好！（鞠躬）
【1】课堂导入：我相信每位同学都爱自己的母亲，但你们爱自己的父亲吗？今天让我们欣赏一篇有关父爱的散文《背影》，这篇散文是由我国著名的散文家朱自清所写，还记得我们七年级学过他的一篇什么文章吗？嗯，对了！现在就让我们来品味朱自清先生是如何描写这深沉的父爱的，先请同学们默读一下这片课文！
【2】作者介绍：由于以前我们学过朱自清先生的文章，相信对他也有一些了解，有没有同学起来给大家介绍一下你对作者的了解？嗯，这位同学说的很对哦，朱自清字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 大家有没有听说过朱自清宁死不食美国救济粮的故事啊？有兴趣的同学下去搜集一下，下节，我们共同分享这一个故事！
【3】生字词检测：课前我让大家预习这篇课文的生字词，现在请同学们拿出一张纸让老师检查一下你们的预习效果，准备好了吗？狼藉，簌簌，典质，颓唐，琐屑，亏空，蹒跚，祸不单行，触目伤怀，不能自已，好！请同学们打开课本自己核对一下对错，希望同学们掌握并理解这些基本的生字词的意思
【4】整体感知文章：刚才我让大家默读这篇文章，现在老师提几个问题请大家思考。第一：文中作者几次提到背影？各自有什么作用？那一次是重点？第二：请同学们在课文中找出作者几次流泪，流泪的原因又是什么呢？思考之后同学之间可以进行合作探讨一下，讨论之后积极发言，老师再给同学们总结一下你们的成果好不好？……经过同学们的发言， 〈1〉第一个问题文中四次提到了背影，第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
〈2〉再看第二个问题文中也是对应四次背影而四次流泪，那么作者流泪的原因，经过同学们的回答一般来说，可以包含以下几个方面 ：
①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； ②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；
③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；
④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
四次背影、四次流泪，真情的流露，让我们感受到了父亲细腻深沉的爱！
【5】板书内容 ：①奔丧见父－点题背影－难过之泪
②望父买橘－描绘背影－感动之泪
③父子分别－背影消失－惜别之泪
④北京思父－在现背影－思念之泪
【6】课堂小结：人们都说男儿有泪不轻弹，但文中的四次背影让作者四次流泪,
在背影中作者体会到了父亲那不善表达的对儿子的疼爱，在眼
泪中让读者感受到了儿子对父亲理解，怜爱。这对父与子之间
的感情值得我们每位学生细细品味，请同学们好好想一下你们
的父亲对你们的爱，你们体会到了吗？好好珍惜！下节课我们
将从文章语言等其他方面分析这篇文章，请同学们做好预习！
【7】下课！