第十二课 《希腊先哲的精神觉醒》教学设计
课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
考试大纲：西方人文精神的起源。
教学目标：
1、知识与能力
识记：
1、从泰勒斯到智者学派
2、苏格拉底的思想及其影响
3、亚里士多德的思想及其追求真理的精神
2、过程与方法：
通过分析西方人文精神的起源，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。
理解：古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
运用：探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的能力；通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述培养其系统的分析论证历史问题的能力。
3、情感态度价及值观：
（1）通过苏格拉底思想的掌握，学习苏格拉底的意志和品质，并注重自身素质的培养。
（2）通过对亚里士多德思想的学习，学习他追求真理的精神。
教学重点：
从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。
教学难点：
理解人文精神的内涵。
教学过程：
一、课前探究
1、让学生提前预习课文，初步了解教材内容。
2、让学生上网查资料。
二、导入新课：
当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释时，哲学就会应运而生。在古代西方，最先提问的是希腊人，于是便有了古希腊先哲。他们从客观实际出发，上观宇宙，俯查人生，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题，许多解释闪耀着人文精神的光芒。
三、板书设计：
第12课 希腊先哲的精神觉醒
一、古希腊哲学的产生和发展
1、哲学的产生及其概念
（1）哲学的诞生
（2）含义
2、自然哲学
（1）主要内容 ：自然界
（2）代表人物：泰勒斯
万物皆源于水，又复归于水
（3）意义
自主意识 标志精神觉醒
3、智者学派
（1）背景
（2）主要内容：关注社会和人
（3）代表人物：普罗塔哥拉
“人是万物的尺度”
（4）意义
（5）评价 ：积极、消极
二、苏格拉底的哲学思想
1、主要思想
认识人自己，德知合一
2、意义P53
三、亚里士多德的哲学思想
1、“吾爱吾师，吾尤爱真理”
2、成就：创立了逻辑学
3、影响P54
四、讲授新课
（一）、从泰勒斯到智者学派
1．哲学的兴起
(1)哲学的兴起：古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。大约2 500年前，希腊出现了一种新的思考方式。一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本采面目，提出一系列普遍性问题。于是，最早的哲学诞生了。
(2)哲学的含义：哲学(philosophy一词，起源于两个古希腊词语：“philo”(意为 “热爱”)和“sophia”(意为“智慧”)。哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”。古希腊人把智慧与感觉区别开采，认为智慧是超越感觉、实事求是地说明事物内在原因和本质的认识。这是可贵的理性认识。
2．自然哲学的兴起
(1)基本思想：希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
(2)代表人物及其主要思想：泰勒斯认为，万物皆由水生、成，又复归于水，大地漂浮在水上。他首次用观察得到的经验来解释纷纭复杂的自然现象，创立了朴素的唯物主义世界观，因此他被誉为西方“哲学之父”；毕达哥拉斯提出，抽象的数乃万物之本，由数而有形，由形而有物；赫拉克利特认为，世界是包括一切的整体，它不是由任何神或人创造的，而是一团永恒的活火；德谟克利特则提出，宇宙的本原是原子与虚空，它们构成了世界万物。
3．智者学派的出现
(1)智者的出现与智者学派的兴起：“智者”(The Sophists)一词，意为哲人，指非常聪明的人物。他们是时代的产儿。由于民主政治的需求，公民要想在公共事务中有所作为，就需要有在公众面前演说的能力，而各种知识是演说能力的基
础，因此人们需要学习。智者就是适应当时的社会需求而出现的专职教师。公元前5世纪，希腊出现了一个新的思想流派——智者学派。
(2)代表人物：普罗塔哥拉。其观点是：“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”
(3)主要观点：智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。每个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。这样一来，公说公有理、婆说婆有理完全是正常的现象，人们不应该强求一律。
(4)意义：这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。
4．对智者运动的评价
(1)这个学派的代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。他们作为教师，以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务。这些都是智者学派的积极方面。
(2)智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。由于智者学派的这些弱点，再加上它后来只注重传授给有钱人子弟一些为人处事的技巧或巧言善辩的能力，引起了其他思想流派的批判，被人称为“诡辩学派”。 『探究学习』
问题一：你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义?黑格尔说：“这是一句伟大的话。”你同意这个评价吗?
讲析：同意。“人是万物的尺度’’这一主张，一下把人置于世界和社会的中心。它表明，希腊人已清楚地意识到人才是社会舞台的主角。在社会生活中，人为自己立法，制定规则，确立制度.惟有人才有资格对这些人定的法则进行评估、修改和裁断。人类第一次意识到自已是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。
设计意图：带着问题学习，带着晚问题讨论，在学习中解决问题，在讨论中发现问题，在整合中构建知识，升华知识。
（二）、知识即美德
1.苏格拉底
苏格拉底(前469一前399)是雅典著名的哲学家。他专门探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。苏格拉底最喜欢的消遣是与人讨论问题或给年轻人讲授哲学终其生述而不作，他的哲学思想主要是通过学生柏拉图留传下来的。
2.苏格拉底的主要思想
苏格拉底是智者学派的同时代人，他认为放弃对人自身的探讨而去研究自然是愚蠢行为，他的哲学追求主要集中在认识人自己这„—命题上。苏格拉底强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是„—切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为—，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。
(2)苏格拉底围绕人的精神修养提出哲学命题，比如什么是幸福、美德、真理、正义等，其中贯穿着一个主题就是说服人们不要专注于对身外之物的追求，而应去改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。
3.苏格拉底哲学思想的意义
苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。他的思想对后世西方哲学产生了深远影响。
『知识点补充』
苏格拉底的生平：
苏格拉底(约公元前469一前399)是人类思想史上具有极高名望的人物之一。马克思称他为“哲学的创造者”，“智慧”的化身。他是雅典人，父亲是石匠，母亲是接生婆。受母亲的职业特点的启发，苏格拉底称自己的对话式推论方法为助产术，并认为这个方法的目的在于促进对话者“诞生”自己的真理。他的容貌极丑，但身体健壮，耐心和勇气都超乎寻常。他有好奇多思的习惯，他的理智总是能驾驭他的激情。德尔菲神谕说他是全希腊最富有智慧的人。他的全部兴趣集中于道德哲学。苏格拉底在70岁的时候，被已经堕落的雅典法庭以不敬神和腐化青年的罪名判处死刑。本来，只要苏格拉底认一下错，略表一点妥协，他完全可以避免死刑。但苏格拉底自愿选择死!这样，苏格拉底既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。苏格拉底悲剧性的死，更增添了他的人格魅力，使其永远闪耀着诚实与正义的光辉。
『探究学习』
问题二：怎样看待苏格拉底“认识你自己”的意义?
讲析：苏格拉底认为放弃对人自身的探讨而去研究自然是愚蠢行为，他的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。他的思想对后世西方哲学产生了深远影响e （ 三）、吾爱吾师，吾尤爱真理
1．亚里士多德的基本思想
(1)亚里士多德的哲学认识是从批判柏拉图的理念论开始的。在他的哲学名著《形而上学》中批评柏拉图的看法，认为自然界是客观的、真实的存在，人们的认识来自对客观世界的感觉，没有感觉就没有认知。他在《政治学》一书中也批评老师对理想国家的设想，认为这种设想不符合社会实际。
(2)亚里多德最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。他的研究都是从大量收集材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最后才得出结论。这种实事求是的科学思维方法体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。
(3)逻辑学是关于思维形式及其规律的科学。亚里士多德把它看做哲学的二部6，提出归纳与演绎两种方法。前者由个别到一般，后者由一般到个别，逻辑思维的重点在于后者e这种思维方式自始至终贯穿于他的研究之中。
2.亚里士多德基本思想的意义
亚里多德学识渊博，是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。他把希腊哲学的爱智慧与好学深思精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。
『探究学习』
问题三：如何看待亚里士多德对历史发展所起的作用呢?
讲析：亚里士多德学识渊博，是集古希腊科学文化知识之大咸的百科全书式的学者。他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。他把希腊哲学的爱智慧与好学深思精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。当然，由于时代的局限，他的许多观点是错误的，但是与其贡
献相比，这都是微不足道的。
五、小结：
第十二课 《希腊先哲的精神觉醒》教学设计
课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
考试大纲：西方人文精神的起源。
教学目标：
1、知识与能力
识记：
1、从泰勒斯到智者学派
2、苏格拉底的思想及其影响
3、亚里士多德的思想及其追求真理的精神
2、过程与方法：
通过分析西方人文精神的起源，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。
理解：古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
运用：探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的能力；通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述培养其系统的分析论证历史问题的能力。
3、情感态度价及值观：
（1）通过苏格拉底思想的掌握，学习苏格拉底的意志和品质，并注重自身素质的培养。
（2）通过对亚里士多德思想的学习，学习他追求真理的精神。
教学重点：
从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。
教学难点：
理解人文精神的内涵。
教学过程：
一、课前探究
1、让学生提前预习课文，初步了解教材内容。
2、让学生上网查资料。
二、导入新课：
当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释时，哲学就会应运而生。在古代西方，最先提问的是希腊人，于是便有了古希腊先哲。他们从客观实际出发，上观宇宙，俯查人生，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题，许多解释闪耀着人文精神的光芒。
三、板书设计：
第12课 希腊先哲的精神觉醒
一、古希腊哲学的产生和发展
1、哲学的产生及其概念
（1）哲学的诞生
（2）含义
2、自然哲学
（1）主要内容 ：自然界
（2）代表人物：泰勒斯
万物皆源于水，又复归于水
（3）意义
自主意识 标志精神觉醒
3、智者学派
（1）背景
（2）主要内容：关注社会和人
（3）代表人物：普罗塔哥拉
“人是万物的尺度”
（4）意义
（5）评价 ：积极、消极
二、苏格拉底的哲学思想
1、主要思想
认识人自己，德知合一
2、意义P53
三、亚里士多德的哲学思想
1、“吾爱吾师，吾尤爱真理”
2、成就：创立了逻辑学
3、影响P54
四、讲授新课
（一）、从泰勒斯到智者学派
1．哲学的兴起
(1)哲学的兴起：古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。大约2 500年前，希腊出现了一种新的思考方式。一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本采面目，提出一系列普遍性问题。于是，最早的哲学诞生了。
(2)哲学的含义：哲学(philosophy一词，起源于两个古希腊词语：“philo”(意为 “热爱”)和“sophia”(意为“智慧”)。哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”。古希腊人把智慧与感觉区别开采，认为智慧是超越感觉、实事求是地说明事物内在原因和本质的认识。这是可贵的理性认识。
2．自然哲学的兴起
(1)基本思想：希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
(2)代表人物及其主要思想：泰勒斯认为，万物皆由水生、成，又复归于水，大地漂浮在水上。他首次用观察得到的经验来解释纷纭复杂的自然现象，创立了朴素的唯物主义世界观，因此他被誉为西方“哲学之父”；毕达哥拉斯提出，抽象的数乃万物之本，由数而有形，由形而有物；赫拉克利特认为，世界是包括一切的整体，它不是由任何神或人创造的，而是一团永恒的活火；德谟克利特则提出，宇宙的本原是原子与虚空，它们构成了世界万物。
3．智者学派的出现
(1)智者的出现与智者学派的兴起：“智者”(The Sophists)一词，意为哲人，指非常聪明的人物。他们是时代的产儿。由于民主政治的需求，公民要想在公共事务中有所作为，就需要有在公众面前演说的能力，而各种知识是演说能力的基
础，因此人们需要学习。智者就是适应当时的社会需求而出现的专职教师。公元前5世纪，希腊出现了一个新的思想流派——智者学派。
(2)代表人物：普罗塔哥拉。其观点是：“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”
(3)主要观点：智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。每个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。这样一来，公说公有理、婆说婆有理完全是正常的现象，人们不应该强求一律。
(4)意义：这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。
4．对智者运动的评价
(1)这个学派的代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。他们作为教师，以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务。这些都是智者学派的积极方面。
(2)智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。由于智者学派的这些弱点，再加上它后来只注重传授给有钱人子弟一些为人处事的技巧或巧言善辩的能力，引起了其他思想流派的批判，被人称为“诡辩学派”。 『探究学习』
问题一：你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义?黑格尔说：“这是一句伟大的话。”你同意这个评价吗?
讲析：同意。“人是万物的尺度’’这一主张，一下把人置于世界和社会的中心。它表明，希腊人已清楚地意识到人才是社会舞台的主角。在社会生活中，人为自己立法，制定规则，确立制度.惟有人才有资格对这些人定的法则进行评估、修改和裁断。人类第一次意识到自已是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。
设计意图：带着问题学习，带着晚问题讨论，在学习中解决问题，在讨论中发现问题，在整合中构建知识，升华知识。
（二）、知识即美德
1.苏格拉底
苏格拉底(前469一前399)是雅典著名的哲学家。他专门探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。苏格拉底最喜欢的消遣是与人讨论问题或给年轻人讲授哲学终其生述而不作，他的哲学思想主要是通过学生柏拉图留传下来的。
2.苏格拉底的主要思想
苏格拉底是智者学派的同时代人，他认为放弃对人自身的探讨而去研究自然是愚蠢行为，他的哲学追求主要集中在认识人自己这„—命题上。苏格拉底强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是„—切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为—，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识，而善包括健康、财富、地位、荣誉以及正义、勇敢等美德。
(2)苏格拉底围绕人的精神修养提出哲学命题，比如什么是幸福、美德、真理、正义等，其中贯穿着一个主题就是说服人们不要专注于对身外之物的追求，而应去改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。
3.苏格拉底哲学思想的意义
苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。他的思想对后世西方哲学产生了深远影响。
『知识点补充』
苏格拉底的生平：
苏格拉底(约公元前469一前399)是人类思想史上具有极高名望的人物之一。马克思称他为“哲学的创造者”，“智慧”的化身。他是雅典人，父亲是石匠，母亲是接生婆。受母亲的职业特点的启发，苏格拉底称自己的对话式推论方法为助产术，并认为这个方法的目的在于促进对话者“诞生”自己的真理。他的容貌极丑，但身体健壮，耐心和勇气都超乎寻常。他有好奇多思的习惯，他的理智总是能驾驭他的激情。德尔菲神谕说他是全希腊最富有智慧的人。他的全部兴趣集中于道德哲学。苏格拉底在70岁的时候，被已经堕落的雅典法庭以不敬神和腐化青年的罪名判处死刑。本来，只要苏格拉底认一下错，略表一点妥协，他完全可以避免死刑。但苏格拉底自愿选择死!这样，苏格拉底既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。苏格拉底悲剧性的死，更增添了他的人格魅力，使其永远闪耀着诚实与正义的光辉。
『探究学习』
问题二：怎样看待苏格拉底“认识你自己”的意义?
讲析：苏格拉底认为放弃对人自身的探讨而去研究自然是愚蠢行为，他的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。他的思想对后世西方哲学产生了深远影响e （ 三）、吾爱吾师，吾尤爱真理
1．亚里士多德的基本思想
(1)亚里士多德的哲学认识是从批判柏拉图的理念论开始的。在他的哲学名著《形而上学》中批评柏拉图的看法，认为自然界是客观的、真实的存在，人们的认识来自对客观世界的感觉，没有感觉就没有认知。他在《政治学》一书中也批评老师对理想国家的设想，认为这种设想不符合社会实际。
(2)亚里多德最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。他的研究都是从大量收集材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最后才得出结论。这种实事求是的科学思维方法体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。
(3)逻辑学是关于思维形式及其规律的科学。亚里士多德把它看做哲学的二部6，提出归纳与演绎两种方法。前者由个别到一般，后者由一般到个别，逻辑思维的重点在于后者e这种思维方式自始至终贯穿于他的研究之中。
2.亚里士多德基本思想的意义
亚里多德学识渊博，是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。他把希腊哲学的爱智慧与好学深思精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。
『探究学习』
问题三：如何看待亚里士多德对历史发展所起的作用呢?
讲析：亚里士多德学识渊博，是集古希腊科学文化知识之大咸的百科全书式的学者。他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。他把希腊哲学的爱智慧与好学深思精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。当然，由于时代的局限，他的许多观点是错误的，但是与其贡
献相比，这都是微不足道的。
五、小结：