家庭教育培训课提纲
2009年11月培训内容：
第一章，家庭教育的地位和作用
第一节，家庭教育对子女一生的奠基作用
第二节，家庭教育对子女一生的发展作用
第三节，家庭教育对学校的作用和影响
第四节，家庭教育对社会的作用和影响
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育地位和作用的知识核心点：家庭教育对孩子一生的成长是起着奠基的作用，是影响孩子健康成长的最主要因素之一，按照这一基本原理，我们还应该向全社会倡导“教育孩子首先不输在家庭教育上”。在现实中我们要解决“孩子不是你的私有财产”。
第二章，家庭教育基本规律
第一节，家庭教育与社会
第二节，家庭教育与学校
第三节，家庭教育与孩子
第四节，家庭教育与家庭
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育基本规律的知识核心点：家长的道德素质、文化素质、心理素质是直接影响家庭教育质量的重要因素，最根本的是家长的道德素质。绝大多数失败的家庭教育或是说不良的家庭教育就是源于家长的道德素质不高。
第三章，家庭教育的特点 第一节，家庭教育的天然性 第二节，家庭教育的权威性
第三节，家庭教育的情感性
第四节，家庭教育的渗透性
第五节，家庭教育的针对性
本章归纳和总结：
用一两名话概括家庭教育基本特点的知识核心点：掌握家庭教育的天然性、权威性、情感性、渗透性、针对性和连续性等特点，是做好育人工作的前提条件之一。家庭教育的所有特点都是与血缘相联系。也正是由于这血缘性，容易使家庭教育走向误区，如溺爱、把孩子当成私有财产等。
第四章，家庭教育的方法
第一节，说服教育法 第二节，行为训练法
第三节，家规制约法 第四节，评价法
第五节，实际锻炼法 第六节，指导自我教育法
第七节，榜样示范法 第八节，环境熏陶法
第九节，艺术陶冶法
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育基本方法的知识核心点：方法没有绝对的，只是相对的，相互渗透的。掌握家庭教育的九个基本方法，即：说服教育法、行为训练法、家规制约法、评价法、实际锻炼法、指导自我教育法、榜样示范法、环境熏陶法、艺术陶冶法等是最基本的方法。
《家庭教育发展简史》
第一章，家庭教育的产生
第一节，原始人群的子女教育
第二节，母系氏族的子女教育
第三节，原始社会末期的子女教育
第二章，家庭教育的发展
第一节，奴隶社会的家庭教育
本节归纳和总结：
用一两句话概括奴隶社会家庭教育的知识核心点：受当时历史条件的制约，绝大多数人的孩子都是通过家庭教育而成长起来，只有少数奴隶主阶级的子女才能受到国家的正式教育。家庭教育在当时社会发展中起着十分重要的作用
第二节，封建社会的家庭教育
本节归纳和总结：
用一两句话概括封建社会家庭教育的知识核心点：当时的统治阶级是十分重视家庭教育的。在封建社会表现在父母不但有供养孩子的义务，还有支配和教育孩子的权利，因而家庭教育得到加强。“家规”“家法”得到社会普遍认可。但是封建社会的家庭教育还主要是为少数统治阶段服务，而不是为平民百姓服务的。通过对这一章的学习，会更加坚定我们在社会主义条件下努力为广大人民群众创办一流家庭教育的态度和信心。可以说，办好人民需要和满意的家庭教育是社会主义社会优越性的具体体现，是构建和谐社会的重要组成部分。
第三节，资本主义的家庭教育
本节归纳和总结：
用一两句话概括资本主义社会家庭教育的知识核心点：资本主义社会作为一个历史阶段，相对于封建社会来说是一个进步。在资产阶级革命的过程中，他们对家庭教育也进行了一场革命，反对封建专制型家庭教育，主张资产阶级民主型家庭教育，是需要我们学习和借鉴的。“反封建，倡民主”仍是我们在推动现代家庭教育过程面临着的一个十分重要而艰巨的任务。
2010年11月培训内容：
《家庭心理健康教育》
第一章，概述
第一节，家庭心理教育的作用
第二节，家庭心理教育的内容
第三节，家庭心理教育的原则
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭心理健康教育的作用、内容、原则的知识核心点：一个幸福美满的家庭，不仅夫妻之间和睦相爱，而且家长与子女之间也关系融洽。家长要有目的地为子女创造一个良好的心理环境，家庭中要有一个民主的气氛，家长要学会做到和孩子心理换位，要坚持正确导向的原则、理性施爱的原则、启发诱导的原则、要求适度的原则、教育一致性的原则。
第二章，家庭心理辅导
第一节，学习心理辅导
第二节，性心理辅导
第三节，恋爱心理辅导
第四节，升学与择业心理辅导
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭心理辅导的知识核心点：心理辅导是一门学问，也是一门艺术。心理辅导所要达到的目的就是帮助孩子正确认识自己、客观接纳自己、学会欣赏自己、充分发展自己。
第三章，矫正和预防不良心理的主要方法
第一节，如何宣泄不良情绪
第二节，如何调节孩子的情绪
第三节，如何解除孩子的心理压力
第四节，如何解除孩子的自卑心理
第五节，如何矫正孩子的孤僻性格
第六节，如何解除孩子的胆怯心理
第七节，如何解决孩子坏脾气
第八节，如何解决孩子的烦恼问题
本章归纳和总结：
用一两句话概括预防和矫正孩子不良心理主要方法的知识核心点：如何让孩子学会宣泄不良情绪、如何调节孩子的情绪、如何解除孩子的心理压力、如何解除孩子的自卑心理、如何矫正孩子的孤僻性格、如何解除孩子的胆怯心理、如何解决孩子的坏脾气问题、如何解决孩子的烦恼问题，都有具体可操作的办法。这些方法需要我们的教育者学会和基本掌握，并能够指导家长和孩子健康成长。
《家庭教育误区简论》
第一章，家庭教育观念的误区
第一节，家长过高的期望
第二节，家长教育态度的不一致性
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育观念误区的知识核心点：归纳了家长产生对孩子过高期望的主要原因是观念陈旧、独生子女时代的危机感、家长需要通过孩子的成
长达到对自己的心理补偿、家长缺乏对孩子实际能力与水平的评价、片面地认为只要考上大学才算成才、与亲友同事的孩子进行攀比等；家长教育态度不一致主要表现是对孩子的培养目标不一致、对孩子“爱”的投入方式不一致、出于教育策略不同的需要、对孩子的情感不同等，对孩子心理的影响是容易形成孩子的两面人格、容易形成对家长的怨恨心理、容易对孩子形成对谁都信任等消极的影响。
第二章，家庭教育内容的误区
第一节，重学习成绩轻全面发展
第二节，重德育轻心育
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育内容误区的知识核心点：归纳了家庭教育中重学习成绩轻智力开发的五种表现，并指出了对孩子产生的不良影响是缺乏理想和责任、适应能力差、理想破灭后的失落和焦虑等；指出了重德育轻心育的直接结果是压抑孩子的创造性和进取精神，在实践中要倡导与孩子交朋友、平等相处、相互尊重等民主思想。
第三章，家庭教育方法的误区
第一节，溺爱
第二节，棍棒之下出孝子
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育方法误区的知识核心点：归纳了溺爱在家庭中的主要表现是过分担心、包办代替、全力满足、姑息迁就、许愿哄骗等，对孩子的心理危害是压抑孩子的创造性和进取精神、滋长了孩子的依赖心理而限制了独立意识、孩子容易形成任性固执、唯我独尊的个性、缺乏抗挫折能力和责任感等；指出打骂和吓唬是最不民主、最不科学的施教方式，它会给孩子造成的心理创伤也是最严重的，甚至会扭曲孩子的心灵，如孩子说谎耍滑、怯懦和恐惧、逆反心理、双重人格、怀疑和仇视等。
第四章，家庭教育环境的误区
第一节，不良家庭关系
第二节，不健康的家庭文化
第三节，不良家长用语
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育环境误区的知识核心点：相当多的家庭处于不和谐的生活之中。特别是随着社会经济多元化的发展，单亲家庭、再婚家庭、隔代家庭不断增多，家庭关系、家庭结构都发生了相当大的变化。这是影响孩子产生不良心理的重要因素之一，要引起我们的关注。
2011年11月培训内容：
《家长教子基本能力》
第一章，家长把握分寸的能力
第一节，凡事皆有分寸
第二节，不审势则宽严皆误
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长把握分寸能力的知识核心点：要在正确的教育观念指导下，依据孩子的具体情况，恰当运用某种教育方法或原理，是成功与孩子交流、沟通和指导孩子成长的关键。把握分寸就是要审时度势、严宽不误，不审时度势，则严宽皆误。不把握分寸的教育往往就是失败的开始。
第二章，家长了解孩子的能力
第一节，了解孩子的需要
第二节，了解孩子的发展状况
第三节，如何了解孩子
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长了解孩子能力的知识核心点：了解孩子首先要知道孩子的需要是什么？被忽视的往往是精神需要，一般有安全感的需要、交往的需要、被信任的需要、创造探索的需要、成功的需要等。只有全面了解了孩子的需要，才能解决目前我们大多数家长只是停留在满足孩子物质需求和身体一般状况上。了解孩子的能力还应该做到了解孩子的发展状况，如孩子的身体的基本素质、营养是否科学、发育是否早熟与晚熟等；习惯养成、兴趣倾向与兴趣水平、情绪特点智力发展的特点、自我意识的发展等，都是需要家长及时了解和掌握的。了解孩子的一般方法有五种，即要学会善于倾听孩子叙说、充分利用每天密切接触的机会观察孩子的变化、通过某一具体事件了解孩子的真实想法、借助老师的评价和同伴的反映了解孩子在外的表现、借助心理测试和其它测试等。
第三章，家长评价孩子的能力
第一节，评价孩子
第二节，再评价孩子
第三节，评价教师（略）
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长评价孩子能力的知识核心点：通过评价对孩子进行各种具体指导是有利于孩子的成长。家长的评价还包括再评价的问题，即对教师评价孩子的再评价、对孩子自我评价的再评价、对家长自己评价孩子的再评价。学会评价孩子的基本要求是家长要有家庭教育的基本知识、要有依据不能随心所欲、切忌贬低性评价、避免感情色彩过重的评价、避免错误归因的评价、学会掌握不评价孩子的分寸。
第四章，家长的协调能力
第一节，亲子关系的协调
第二节，家长与孩子、教师的协调（略）
第三节，其它协调（略）
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长协调亲子关系能力的知识核心点：提高家长协调能力的关键是提高家长自身的表达艺术与能力，学会表达希望、表达失望、表达异议，从中获得威信，赢得孩子的尊重与信赖。
第五章，家长自制的能力
第一节，孩子只是孩子
第二节，成人要像成人
第三节，家长为什么不能自制
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长自我控制能力的知识核心点：家长的自制力是家庭教育中家长的意志品质的具体体现。对待孩子不能大喜大怒、喜怒无法、恐吓孩子。影响家长自制力的原因主要有家长的父母本身就缺乏自制力、家长在童年期受专制型父母的影响、家庭长期缺乏民主氛围、家长在童年期缺乏爱的满足、家长缺乏现代家庭教育知识。
第六章，家长指导孩子学习的能力
第一节，为什么家长只能是指点
第二节，注重指点学习过程
第三节，家长容易忽视的学习指点
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长指导孩子学习能力的知识核心点：家长要明确孩子学习知识主要是依赖学校教育、家长不可能是全才、注重孩子的自学能力，家长要更多地注重指点孩子学习的过程，培养孩子自我成才。
第七章，家长保护孩子的能力
第一节，保护孩子身心健康
第二节，保护孩子的特长和创造潜力
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长保护孩子身心健康能力的知识核心点：注重孩子生长发育和安全保护，避免不良社会的影响与刺激，保护孩子童年的欢乐，及时疏导孩子的焦虑，保护孩子兴趣特长和创造力。
家庭教育培训课提纲
2009年11月培训内容：
第一章，家庭教育的地位和作用
第一节，家庭教育对子女一生的奠基作用
第二节，家庭教育对子女一生的发展作用
第三节，家庭教育对学校的作用和影响
第四节，家庭教育对社会的作用和影响
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育地位和作用的知识核心点：家庭教育对孩子一生的成长是起着奠基的作用，是影响孩子健康成长的最主要因素之一，按照这一基本原理，我们还应该向全社会倡导“教育孩子首先不输在家庭教育上”。在现实中我们要解决“孩子不是你的私有财产”。
第二章，家庭教育基本规律
第一节，家庭教育与社会
第二节，家庭教育与学校
第三节，家庭教育与孩子
第四节，家庭教育与家庭
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育基本规律的知识核心点：家长的道德素质、文化素质、心理素质是直接影响家庭教育质量的重要因素，最根本的是家长的道德素质。绝大多数失败的家庭教育或是说不良的家庭教育就是源于家长的道德素质不高。
第三章，家庭教育的特点 第一节，家庭教育的天然性 第二节，家庭教育的权威性
第三节，家庭教育的情感性
第四节，家庭教育的渗透性
第五节，家庭教育的针对性
本章归纳和总结：
用一两名话概括家庭教育基本特点的知识核心点：掌握家庭教育的天然性、权威性、情感性、渗透性、针对性和连续性等特点，是做好育人工作的前提条件之一。家庭教育的所有特点都是与血缘相联系。也正是由于这血缘性，容易使家庭教育走向误区，如溺爱、把孩子当成私有财产等。
第四章，家庭教育的方法
第一节，说服教育法 第二节，行为训练法
第三节，家规制约法 第四节，评价法
第五节，实际锻炼法 第六节，指导自我教育法
第七节，榜样示范法 第八节，环境熏陶法
第九节，艺术陶冶法
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育基本方法的知识核心点：方法没有绝对的，只是相对的，相互渗透的。掌握家庭教育的九个基本方法，即：说服教育法、行为训练法、家规制约法、评价法、实际锻炼法、指导自我教育法、榜样示范法、环境熏陶法、艺术陶冶法等是最基本的方法。
《家庭教育发展简史》
第一章，家庭教育的产生
第一节，原始人群的子女教育
第二节，母系氏族的子女教育
第三节，原始社会末期的子女教育
第二章，家庭教育的发展
第一节，奴隶社会的家庭教育
本节归纳和总结：
用一两句话概括奴隶社会家庭教育的知识核心点：受当时历史条件的制约，绝大多数人的孩子都是通过家庭教育而成长起来，只有少数奴隶主阶级的子女才能受到国家的正式教育。家庭教育在当时社会发展中起着十分重要的作用
第二节，封建社会的家庭教育
本节归纳和总结：
用一两句话概括封建社会家庭教育的知识核心点：当时的统治阶级是十分重视家庭教育的。在封建社会表现在父母不但有供养孩子的义务，还有支配和教育孩子的权利，因而家庭教育得到加强。“家规”“家法”得到社会普遍认可。但是封建社会的家庭教育还主要是为少数统治阶段服务，而不是为平民百姓服务的。通过对这一章的学习，会更加坚定我们在社会主义条件下努力为广大人民群众创办一流家庭教育的态度和信心。可以说，办好人民需要和满意的家庭教育是社会主义社会优越性的具体体现，是构建和谐社会的重要组成部分。
第三节，资本主义的家庭教育
本节归纳和总结：
用一两句话概括资本主义社会家庭教育的知识核心点：资本主义社会作为一个历史阶段，相对于封建社会来说是一个进步。在资产阶级革命的过程中，他们对家庭教育也进行了一场革命，反对封建专制型家庭教育，主张资产阶级民主型家庭教育，是需要我们学习和借鉴的。“反封建，倡民主”仍是我们在推动现代家庭教育过程面临着的一个十分重要而艰巨的任务。
2010年11月培训内容：
《家庭心理健康教育》
第一章，概述
第一节，家庭心理教育的作用
第二节，家庭心理教育的内容
第三节，家庭心理教育的原则
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭心理健康教育的作用、内容、原则的知识核心点：一个幸福美满的家庭，不仅夫妻之间和睦相爱，而且家长与子女之间也关系融洽。家长要有目的地为子女创造一个良好的心理环境，家庭中要有一个民主的气氛，家长要学会做到和孩子心理换位，要坚持正确导向的原则、理性施爱的原则、启发诱导的原则、要求适度的原则、教育一致性的原则。
第二章，家庭心理辅导
第一节，学习心理辅导
第二节，性心理辅导
第三节，恋爱心理辅导
第四节，升学与择业心理辅导
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭心理辅导的知识核心点：心理辅导是一门学问，也是一门艺术。心理辅导所要达到的目的就是帮助孩子正确认识自己、客观接纳自己、学会欣赏自己、充分发展自己。
第三章，矫正和预防不良心理的主要方法
第一节，如何宣泄不良情绪
第二节，如何调节孩子的情绪
第三节，如何解除孩子的心理压力
第四节，如何解除孩子的自卑心理
第五节，如何矫正孩子的孤僻性格
第六节，如何解除孩子的胆怯心理
第七节，如何解决孩子坏脾气
第八节，如何解决孩子的烦恼问题
本章归纳和总结：
用一两句话概括预防和矫正孩子不良心理主要方法的知识核心点：如何让孩子学会宣泄不良情绪、如何调节孩子的情绪、如何解除孩子的心理压力、如何解除孩子的自卑心理、如何矫正孩子的孤僻性格、如何解除孩子的胆怯心理、如何解决孩子的坏脾气问题、如何解决孩子的烦恼问题，都有具体可操作的办法。这些方法需要我们的教育者学会和基本掌握，并能够指导家长和孩子健康成长。
《家庭教育误区简论》
第一章，家庭教育观念的误区
第一节，家长过高的期望
第二节，家长教育态度的不一致性
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育观念误区的知识核心点：归纳了家长产生对孩子过高期望的主要原因是观念陈旧、独生子女时代的危机感、家长需要通过孩子的成
长达到对自己的心理补偿、家长缺乏对孩子实际能力与水平的评价、片面地认为只要考上大学才算成才、与亲友同事的孩子进行攀比等；家长教育态度不一致主要表现是对孩子的培养目标不一致、对孩子“爱”的投入方式不一致、出于教育策略不同的需要、对孩子的情感不同等，对孩子心理的影响是容易形成孩子的两面人格、容易形成对家长的怨恨心理、容易对孩子形成对谁都信任等消极的影响。
第二章，家庭教育内容的误区
第一节，重学习成绩轻全面发展
第二节，重德育轻心育
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育内容误区的知识核心点：归纳了家庭教育中重学习成绩轻智力开发的五种表现，并指出了对孩子产生的不良影响是缺乏理想和责任、适应能力差、理想破灭后的失落和焦虑等；指出了重德育轻心育的直接结果是压抑孩子的创造性和进取精神，在实践中要倡导与孩子交朋友、平等相处、相互尊重等民主思想。
第三章，家庭教育方法的误区
第一节，溺爱
第二节，棍棒之下出孝子
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育方法误区的知识核心点：归纳了溺爱在家庭中的主要表现是过分担心、包办代替、全力满足、姑息迁就、许愿哄骗等，对孩子的心理危害是压抑孩子的创造性和进取精神、滋长了孩子的依赖心理而限制了独立意识、孩子容易形成任性固执、唯我独尊的个性、缺乏抗挫折能力和责任感等；指出打骂和吓唬是最不民主、最不科学的施教方式，它会给孩子造成的心理创伤也是最严重的，甚至会扭曲孩子的心灵，如孩子说谎耍滑、怯懦和恐惧、逆反心理、双重人格、怀疑和仇视等。
第四章，家庭教育环境的误区
第一节，不良家庭关系
第二节，不健康的家庭文化
第三节，不良家长用语
本章归纳和总结：
用一两句话概括家庭教育环境误区的知识核心点：相当多的家庭处于不和谐的生活之中。特别是随着社会经济多元化的发展，单亲家庭、再婚家庭、隔代家庭不断增多，家庭关系、家庭结构都发生了相当大的变化。这是影响孩子产生不良心理的重要因素之一，要引起我们的关注。
2011年11月培训内容：
《家长教子基本能力》
第一章，家长把握分寸的能力
第一节，凡事皆有分寸
第二节，不审势则宽严皆误
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长把握分寸能力的知识核心点：要在正确的教育观念指导下，依据孩子的具体情况，恰当运用某种教育方法或原理，是成功与孩子交流、沟通和指导孩子成长的关键。把握分寸就是要审时度势、严宽不误，不审时度势，则严宽皆误。不把握分寸的教育往往就是失败的开始。
第二章，家长了解孩子的能力
第一节，了解孩子的需要
第二节，了解孩子的发展状况
第三节，如何了解孩子
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长了解孩子能力的知识核心点：了解孩子首先要知道孩子的需要是什么？被忽视的往往是精神需要，一般有安全感的需要、交往的需要、被信任的需要、创造探索的需要、成功的需要等。只有全面了解了孩子的需要，才能解决目前我们大多数家长只是停留在满足孩子物质需求和身体一般状况上。了解孩子的能力还应该做到了解孩子的发展状况，如孩子的身体的基本素质、营养是否科学、发育是否早熟与晚熟等；习惯养成、兴趣倾向与兴趣水平、情绪特点智力发展的特点、自我意识的发展等，都是需要家长及时了解和掌握的。了解孩子的一般方法有五种，即要学会善于倾听孩子叙说、充分利用每天密切接触的机会观察孩子的变化、通过某一具体事件了解孩子的真实想法、借助老师的评价和同伴的反映了解孩子在外的表现、借助心理测试和其它测试等。
第三章，家长评价孩子的能力
第一节，评价孩子
第二节，再评价孩子
第三节，评价教师（略）
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长评价孩子能力的知识核心点：通过评价对孩子进行各种具体指导是有利于孩子的成长。家长的评价还包括再评价的问题，即对教师评价孩子的再评价、对孩子自我评价的再评价、对家长自己评价孩子的再评价。学会评价孩子的基本要求是家长要有家庭教育的基本知识、要有依据不能随心所欲、切忌贬低性评价、避免感情色彩过重的评价、避免错误归因的评价、学会掌握不评价孩子的分寸。
第四章，家长的协调能力
第一节，亲子关系的协调
第二节，家长与孩子、教师的协调（略）
第三节，其它协调（略）
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长协调亲子关系能力的知识核心点：提高家长协调能力的关键是提高家长自身的表达艺术与能力，学会表达希望、表达失望、表达异议，从中获得威信，赢得孩子的尊重与信赖。
第五章，家长自制的能力
第一节，孩子只是孩子
第二节，成人要像成人
第三节，家长为什么不能自制
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长自我控制能力的知识核心点：家长的自制力是家庭教育中家长的意志品质的具体体现。对待孩子不能大喜大怒、喜怒无法、恐吓孩子。影响家长自制力的原因主要有家长的父母本身就缺乏自制力、家长在童年期受专制型父母的影响、家庭长期缺乏民主氛围、家长在童年期缺乏爱的满足、家长缺乏现代家庭教育知识。
第六章，家长指导孩子学习的能力
第一节，为什么家长只能是指点
第二节，注重指点学习过程
第三节，家长容易忽视的学习指点
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长指导孩子学习能力的知识核心点：家长要明确孩子学习知识主要是依赖学校教育、家长不可能是全才、注重孩子的自学能力，家长要更多地注重指点孩子学习的过程，培养孩子自我成才。
第七章，家长保护孩子的能力
第一节，保护孩子身心健康
第二节，保护孩子的特长和创造潜力
本章归纳和总结：
用一两句话概括家长保护孩子身心健康能力的知识核心点：注重孩子生长发育和安全保护，避免不良社会的影响与刺激，保护孩子童年的欢乐，及时疏导孩子的焦虑，保护孩子兴趣特长和创造力。