让学生学会倾听
——“二五五”课堂教学随谈
张家集镇中心小学 陈照妍
《语文课程标准》倡导学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”其中，倾听是前提，它为学生自主、合作、探究的学习做好了前期铺垫。倾听的重要性不言而喻。襄州区课改提出建设“倾听为中心的静思课堂”正是基于这一点。培养学生学会倾听的习惯，需要教师在课堂教学中恰当地运用各种手段，教给学生倾听的方法，让学生更有效地参与到合作学习中来。如何引领学生学会倾听？“二五五”课堂教学改革中，我是这样坚持的：
1．榜样示范，以身引领
要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是老师的任务。老师在与学生对话时，要认真倾听，给学生树立一个榜样。在学生发表意见时，无论学生是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师都应是专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能轻易打断学生的发言。当学生困惑时、当学生烦躁时、当学生欲言不发时，教师要满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导，并进行适时的评价；在学生出现优良行为时，教师应立即给予积极评价而不拖延。如学生发言完了，教师可以说出表示支持性的言语：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大
忙。”“你不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”等。当学生感到老师在倾听自己的发言时，便会对自己充满信心。而教师良好的倾听习惯，也可以影响学生，他们会采用同样有活力的倾听策略，并在听完后提出建设性的反馈。
2、教给方法，指导倾听
我们在课堂上常常说学生要认真听，但是怎样做才算认真听呢？怎样做才是精力集中呢？老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。让孩子知道什么是认真听。我个人认为在平时就应该让孩子明白倾听要注意以下方面：倾听时做到：（1）要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或者学生说的每一句话，脑子里要静，不想其他事；（2）要有耐心，有礼貌，对他人要尊重，别人话不说完不要随便插嘴，听完别人的话，
才发表自己的意见。（3）要细心。当别人的发言时，要学会评价同学的发言，并把同学的发言经过选择、转化变成自己的东西，做到“说”、“听”、“思”并重。（4）要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。
3、明确目标，促进倾听
小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说。因而在课堂教学中，常常会出现这样的情况：老师提出一个问题，孩子们纷纷举手；当老师有选择地叫一名学生发言后，其他学生有的全然没有听到，继续举着手；也有的唉声叹气，赌气地说“老师，又不叫我”。可以说这些孩子只顾自己想说的，根本不会仔细听别人的发言。教师这时应该给学生明确的目标，促使学生学会倾听。在课堂教学中，我总会抓住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心。老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。而且同一个问题我会找不同类型的孩子回答，并找孩子进行点评或补充。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。为了“找出他人的错处”，也为了让自己的发言得到老师的认可，学生会自觉地去倾听他人发言了。
4、多种形式，训练倾听
新课程要求下，单一的课堂模式已无立锥之地，有活力的课堂才有魅力。教者应采用多种教学形式，转换课堂模式，生动语文课堂，使学生全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。在课堂中，可把猜谜语、听故事、做游戏、小组合作学习等活动请进课堂，这些集趣味性、知识性、挑战性于一体的活动，可以激发起学生的学习兴趣，让学生在积极的状态下学会倾听。小组之间进行传话比赛，听故事、同学发言等进行复述的比赛。这对学生听力的训练也起着非常直接的作用，这种办法延长了听的注意力持续的时间，训练学生在最短时间内理解信息、整合信息、积累信息。例如，我在教学《桥》一课时，首先我说，孩子们我给你们讲个故事，将孩子的注意力吸引到教学内容上，通过注意听故事，让孩子了解了故事梗概，同时也激起了学习的兴趣。而在学习《将相和》一文时，我让学生先自己预习课文，然后请学生起来讲述其中自己喜欢的一个小故事，其他学生认真听，然后评一评他讲得怎么样，有哪些地方没有讲到的地方。没想到，这样大大激发了学生听的兴趣，
学生们听得可认真了，找出来其中许多细小的问题，甚至一个词语用得不一样，都有学生听出来。可见这种具有挑战性的活动，对训练学生学会倾听具有显著的效果。
总之，教师只要正确地把握课堂契机，有效地进行组织，就一定能达到培养学生倾听素质的目的。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给他们的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和深刻地思考。让学生学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙。
让学生学会倾听
——“二五五”课堂教学随谈
张家集镇中心小学 陈照妍
《语文课程标准》倡导学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”其中，倾听是前提，它为学生自主、合作、探究的学习做好了前期铺垫。倾听的重要性不言而喻。襄州区课改提出建设“倾听为中心的静思课堂”正是基于这一点。培养学生学会倾听的习惯，需要教师在课堂教学中恰当地运用各种手段，教给学生倾听的方法，让学生更有效地参与到合作学习中来。如何引领学生学会倾听？“二五五”课堂教学改革中，我是这样坚持的：
1．榜样示范，以身引领
要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是老师的任务。老师在与学生对话时，要认真倾听，给学生树立一个榜样。在学生发表意见时，无论学生是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师都应是专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能轻易打断学生的发言。当学生困惑时、当学生烦躁时、当学生欲言不发时，教师要满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导，并进行适时的评价；在学生出现优良行为时，教师应立即给予积极评价而不拖延。如学生发言完了，教师可以说出表示支持性的言语：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大
忙。”“你不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”等。当学生感到老师在倾听自己的发言时，便会对自己充满信心。而教师良好的倾听习惯，也可以影响学生，他们会采用同样有活力的倾听策略，并在听完后提出建设性的反馈。
2、教给方法，指导倾听
我们在课堂上常常说学生要认真听，但是怎样做才算认真听呢？怎样做才是精力集中呢？老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。让孩子知道什么是认真听。我个人认为在平时就应该让孩子明白倾听要注意以下方面：倾听时做到：（1）要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或者学生说的每一句话，脑子里要静，不想其他事；（2）要有耐心，有礼貌，对他人要尊重，别人话不说完不要随便插嘴，听完别人的话，
才发表自己的意见。（3）要细心。当别人的发言时，要学会评价同学的发言，并把同学的发言经过选择、转化变成自己的东西，做到“说”、“听”、“思”并重。（4）要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。
3、明确目标，促进倾听
小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说。因而在课堂教学中，常常会出现这样的情况：老师提出一个问题，孩子们纷纷举手；当老师有选择地叫一名学生发言后，其他学生有的全然没有听到，继续举着手；也有的唉声叹气，赌气地说“老师，又不叫我”。可以说这些孩子只顾自己想说的，根本不会仔细听别人的发言。教师这时应该给学生明确的目标，促使学生学会倾听。在课堂教学中，我总会抓住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心。老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。而且同一个问题我会找不同类型的孩子回答，并找孩子进行点评或补充。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。为了“找出他人的错处”，也为了让自己的发言得到老师的认可，学生会自觉地去倾听他人发言了。
4、多种形式，训练倾听
新课程要求下，单一的课堂模式已无立锥之地，有活力的课堂才有魅力。教者应采用多种教学形式，转换课堂模式，生动语文课堂，使学生全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。在课堂中，可把猜谜语、听故事、做游戏、小组合作学习等活动请进课堂，这些集趣味性、知识性、挑战性于一体的活动，可以激发起学生的学习兴趣，让学生在积极的状态下学会倾听。小组之间进行传话比赛，听故事、同学发言等进行复述的比赛。这对学生听力的训练也起着非常直接的作用，这种办法延长了听的注意力持续的时间，训练学生在最短时间内理解信息、整合信息、积累信息。例如，我在教学《桥》一课时，首先我说，孩子们我给你们讲个故事，将孩子的注意力吸引到教学内容上，通过注意听故事，让孩子了解了故事梗概，同时也激起了学习的兴趣。而在学习《将相和》一文时，我让学生先自己预习课文，然后请学生起来讲述其中自己喜欢的一个小故事，其他学生认真听，然后评一评他讲得怎么样，有哪些地方没有讲到的地方。没想到，这样大大激发了学生听的兴趣，
学生们听得可认真了，找出来其中许多细小的问题，甚至一个词语用得不一样，都有学生听出来。可见这种具有挑战性的活动，对训练学生学会倾听具有显著的效果。
总之，教师只要正确地把握课堂契机，有效地进行组织，就一定能达到培养学生倾听素质的目的。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给他们的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和深刻地思考。让学生学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙。