Unit3 My weekend plan
单元备课
一、教材分析:
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是;What are you going to do? I’m goimg to…。要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问词：when ，where 来获得进一步的详细信息。在这之前学生已经学习过现在进行时与一般现在时。学生在此基础上上开始接触be going to do句型，应该对其语法功能和意义有所了解。
本单元学习内容相当丰富，在听、说、读、写各方面的要求对教师的教与学生的学都提出了新的挑战。要实现单词、短语、句子的四会要求，需要教师在课堂上和组织学生在课外及时巩固。 二、单元教学目标：
1、知识与能力目标：
（1） 能够掌握AB 部分Let’s talk和Let’s learn 中的“四会”单词和句型。
（2） 能够听说认读AB 部分Let’s talk、Let’s learn 和 Read and write 中的“三会”单词和句型。 （3） 能够用be going to do句型交流行事计划。 （4） 能够了解他人的行事计划并进行转述。
（5） 能够以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务。 2、过程与方法：
情景对话、猜谜游戏、调查访问、小组合作等
3、情感、态度、价值观等目标：
(1)培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。 (2)培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想。 (3)关注小组合作与交流，加强自主学习。 三、单元课时安排：
第一课时： A Let’s learn / Make a plan 第二课时：A Let’s try/ Let’s talk 第三课时：B Let’s learn /Role play 第四课时：B Let’s try / Let’s talk
第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation 第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time
【课型】新授课 【导学目标】
1. 学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to 3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 4. 学生能够合理计划自己的活动。 【导学过程】 二、导学过程
【课型】新授课 【导学目标】
1. 学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket
2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3. 学生能够合理安排和计划自己的周末生活。 【导学重点、难点】
重点知识：三个四会词组和两个句型
难点知识：能够合理和科学地安排自己的周末生活 【导学方法】
1、情景教学法 2、小组合作学习 【导学过程】 一、导入
1. Sing a song together: What are you going to do?
2. Free talk: What are you going to do tomorrow? I’m going to…
二、导学过程
【课型】新授课 【导学目标】
1. 学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to… When are you going? We’re going to… We’re going to see a film about space travel.
2. 学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。
3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
【课型】新授课 【导学目标】
1 . 学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;
2. 学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy …
3. 能够用What are you going to do? Where/when…?进行自由地表达与交流。
【导学过程】导入：Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格
【课型】新授课 【导学目标】
1. 学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。
2. 学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。
3. 学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。
课题：Unit3 My weekend plan（第六课时）
【课型】新授课 【导学目标】
1. 复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going?
2. 巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。 3. 能理解、听懂并讲Story time中的故事。 【导学过程】
Unit 3 教学反思
一、知识掌握较扎实
本课的教学重难点是What are you going to do on the weekend? I'm going to see a film ．的句型，我在教学几个环节的设计，都重点操练了相关的三个句型，如看图和文本问答、看图问答等形式，最后给学生提供了一些图片，引导他们充分发挥自己的想象，畅所欲言。操练比较到位，既有机械的，也有自主的。 二、学生参与较积极
在课堂中，学生表现出了非常积极的参与欲望，主要体现在乐说。每次提问都会有不少的学生举手要发言。 三、听说读写训练较到位
这是一节对话教学课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要是屏幕上提供的文本和课文；因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。 以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说说需待改进之处。
1、深度不够，拓展受限
本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触，而且进行了适当地渗透，只是没有重点讲解和学习，但很多学生经过之前的学习已有所掌握。因此，对于大部分学生来说，难度大大降低，自由发挥的能力也加大。但课前我并没有充分认识到这点，在设计教学预案时没有整合一定的教学内容，导致教学内容过于简单，拓展受到限制。其实最后的拓展部分，有的学生在学完重点句型后的操练环节就进行了拓展。
2、小组活动未够完善
虽然在教学设计方面还算理想，但小组活动环节部分还有待改进，在学生完成讨论后未能及时作出总结与评价。
Unit3 My weekend plan
单元备课
一、教材分析:
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是;What are you going to do? I’m goimg to…。要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问词：when ，where 来获得进一步的详细信息。在这之前学生已经学习过现在进行时与一般现在时。学生在此基础上上开始接触be going to do句型，应该对其语法功能和意义有所了解。
本单元学习内容相当丰富，在听、说、读、写各方面的要求对教师的教与学生的学都提出了新的挑战。要实现单词、短语、句子的四会要求，需要教师在课堂上和组织学生在课外及时巩固。 二、单元教学目标：
1、知识与能力目标：
（1） 能够掌握AB 部分Let’s talk和Let’s learn 中的“四会”单词和句型。
（2） 能够听说认读AB 部分Let’s talk、Let’s learn 和 Read and write 中的“三会”单词和句型。 （3） 能够用be going to do句型交流行事计划。 （4） 能够了解他人的行事计划并进行转述。
（5） 能够以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务。 2、过程与方法：
情景对话、猜谜游戏、调查访问、小组合作等
3、情感、态度、价值观等目标：
(1)培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。 (2)培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想。 (3)关注小组合作与交流，加强自主学习。 三、单元课时安排：
第一课时： A Let’s learn / Make a plan 第二课时：A Let’s try/ Let’s talk 第三课时：B Let’s learn /Role play 第四课时：B Let’s try / Let’s talk
第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation 第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time
【课型】新授课 【导学目标】
1. 学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to 3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 4. 学生能够合理计划自己的活动。 【导学过程】 二、导学过程
【课型】新授课 【导学目标】
1. 学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket
2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3. 学生能够合理安排和计划自己的周末生活。 【导学重点、难点】
重点知识：三个四会词组和两个句型
难点知识：能够合理和科学地安排自己的周末生活 【导学方法】
1、情景教学法 2、小组合作学习 【导学过程】 一、导入
1. Sing a song together: What are you going to do?
2. Free talk: What are you going to do tomorrow? I’m going to…
二、导学过程
【课型】新授课 【导学目标】
1. 学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to… When are you going? We’re going to… We’re going to see a film about space travel.
2. 学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。
3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
【课型】新授课 【导学目标】
1 . 学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;
2. 学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy …
3. 能够用What are you going to do? Where/when…?进行自由地表达与交流。
【导学过程】导入：Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格
【课型】新授课 【导学目标】
1. 学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。
2. 学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。
3. 学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。
课题：Unit3 My weekend plan（第六课时）
【课型】新授课 【导学目标】
1. 复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going?
2. 巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。 3. 能理解、听懂并讲Story time中的故事。 【导学过程】
Unit 3 教学反思
一、知识掌握较扎实
本课的教学重难点是What are you going to do on the weekend? I'm going to see a film ．的句型，我在教学几个环节的设计，都重点操练了相关的三个句型，如看图和文本问答、看图问答等形式，最后给学生提供了一些图片，引导他们充分发挥自己的想象，畅所欲言。操练比较到位，既有机械的，也有自主的。 二、学生参与较积极
在课堂中，学生表现出了非常积极的参与欲望，主要体现在乐说。每次提问都会有不少的学生举手要发言。 三、听说读写训练较到位
这是一节对话教学课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要是屏幕上提供的文本和课文；因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。 以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说说需待改进之处。
1、深度不够，拓展受限
本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触，而且进行了适当地渗透，只是没有重点讲解和学习，但很多学生经过之前的学习已有所掌握。因此，对于大部分学生来说，难度大大降低，自由发挥的能力也加大。但课前我并没有充分认识到这点，在设计教学预案时没有整合一定的教学内容，导致教学内容过于简单，拓展受到限制。其实最后的拓展部分，有的学生在学完重点句型后的操练环节就进行了拓展。
2、小组活动未够完善
虽然在教学设计方面还算理想，但小组活动环节部分还有待改进，在学生完成讨论后未能及时作出总结与评价。