一、谈话引入，揭示课题
引入：同学们，你能具体地说说在生活中爸爸、妈妈是怎样关心、爱护你的？那爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？
板书：弱小
过渡：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说“妈妈，我不是最弱小的”，（出示课题）这到底是怎么回事呢？
今天我们就来学习
板书：10.妈妈，我不是最弱小的
二、初读课文，整体感知
1、轻声读课文，边读边思考，看着填空说说本文主要写了什么？
萨沙一家到森林里游玩。突然，下起了（滂沱大雨），大家在雨中（互让雨衣），最后让给了年龄最小的（萨沙）。为了证明自己不是（最弱小的），萨沙看到在雨中（娇嫩纤弱、东倒西歪）的蔷薇花，就主动用雨衣的一角为他们（遮风挡雨）。
三、精读课文
1、学习1—3节
过渡：这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。其实这美好的景象课文中有具体的描写。
1、默读1—3节找出描写找出美好的景象的语句。
（森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。）
（第一朵花开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。全家人坐在灌木旁边。）
2、你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）
用2、3句话来形容下。
3、然而这美好的景象没多久就发生了变化，到底发生了什么事呢？用直线划出相关句子。
（突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。）
我看到有很多同学都找到了。你来。„„找的很对。在这句话中哪个词描写了雨
很大？这位同学。
（1）理解“大雨如注”
板书：大雨如注
很聪明，找对了。谁知道这里的大雨如注的注是什么意思？你来。
1）“大雨如注”的“注”是说大雨就像（ ）？
①集中；②灌入；③记载，登记。
选对了。你来完整解释下大雨如注的意思。
大雨如注”是说雨就像倒下来、灌下来一样。
2）文中还出现了一个词也是形容雨下的很大的，大家知道是哪个吗？用直线划出。
板书： 滂沱大雨
你来。这个词念“滂沱（pāng tuó）大雨”，注意读音。这与“大雨如注”意思是一样的，都是描写雨下得很大很猛。
3）那除了这两个你还知道哪些描写雨下得很大，雨就像倒下来一样的词语呢？
（瓢泼大雨、倾盆大雨）
（2）指导朗读句子：
大家都说的很对。既然我们已经充分理解了大雨如注的意思，那
1）有谁能富有感情彩色读朗读这句，读出“雨大”的感觉。
既然大家都那么踊跃，那
2）全班一起,读出“雨非常大“的感觉！
2、学习4—8节
过渡：大家洪亮的声音让老师深深地感受到这滂沱大雨。
（1）那面对这场大雨，萨沙一家人是怎么做的呢？
（托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。）
板书：妈妈 → ← 托利亚 → 萨沙
过渡：看到妈妈和托利亚互让雨衣的举动，小萨沙很不明白，于是，她与妈妈之间有了一段对话。
（2）全班男女分角色朗读5—8小节。
（3）（妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么都这样做呢？）
小萨沙第一次问妈妈时，她的语气怎么样的？不明白。怀疑
读。 （每个人都应该保护更弱小的人。）
为什么强调“每个人”？
每个人是所有人，包括萨沙，为什么对萨沙说也要这么做？
读。
（那么，我为什么又保护不了任何人呢？，就是说，我是最弱小的人啰？）
心里想法？
第二次问妈妈她的语气发生了改变了吗？那是什么样的语气呢？不服气。 读。 （要是你谁也保护不了，那自己就是最弱小的人。）
怎样才能变成不弱小的人？
这里的弱小仅仅只是指人吗？动植物。
我来请两个同学分角色朗读他们的对话，体会萨沙和妈妈的感情。
哪两个同学愿意展示下。你们两。
读得很棒。
（4）听了妈妈的话后，小萨沙心里是怎么想的呢？文中虽然没有告诉我们，但是我们可以结合此时的情景，联系课题（指着课题）用一句话说说她当时心里的想法。
（我不是最弱小的人，我也要保护别人。）
过渡：我们现在已经读懂了小萨沙此时此刻的心声，决不做最弱小的人！
（5）现在我们来回想下，托利亚和妈妈互相推让雨衣的举动，想想他们当时心里是怎么想的呢？
虽然托利亚知道妈妈并不怕淋雨，但还是把雨衣让给妈妈，他想（我是男子汉，我要孝敬保护妈妈）
虽然妈妈知道________________，但还是把雨衣让给托利亚，她想（儿子比我弱小，我要爱护儿子）
（6）我们知道了妈妈和托利亚的想法，哪位同学来读一读，读出关爱的感觉。你来。
（7）小结并填空
下面根据4——8节发生的事情，完成下列填空。
小萨沙看到 ，听到 ，她想： 。
3、学习9—11节
过渡：小萨沙就是受到家人的感染，立志要保护弱小。她是这样想的，那也是这样做的吗?她用自己的实际行动来证明了吗?（指着课题）“我不是最弱小的”
（1）轻声读9小节，用波浪线划出描写小萨沙行动的句子。
（萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。）
齐声朗读。
萨沙这是在干什么啊？
板书：萨沙 → 蔷薇
找出表示动作的词。（走，掀，盖。）
作者用那么多的动词，形容一件简单的事，是为了体现萨沙的什么？
（体现萨沙保护弱小的决心）
（2）大家能在动词前面再加一个词吗？
1）萨沙（快速地）朝蔷薇花丛走去，（迅速地）掀起雨衣的下部，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。
2）为什么这么填？你从中体会到什么？
（写出萨沙保护弱小的决心和对蔷薇花的呵护）
（3）萨沙为什么要给蔷薇花盖上雨衣？
（弱小）
文中哪句话写出了蔷薇花的弱小。
（滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤(xiān)弱，毫无自卫能力。）
非常正确。这句话可以看出花儿怎么样？找关键词说说。（3个）
1）纤弱，是纤细，弱小的意思。（近义词）
2）指导朗读句子。
（4）平常我们见到的表示因果的句子都是原因放在前面，结果放在后面。这句却把结果写在了前面，原因写在后面，这就是因果倒装句。大家来练习下。
A．我都很喜欢春雨，因为_________________________________
大家还可以自由发挥。
B．______________，因为_________________________________
（5）小结9—11节 萨沙学会了要保护弱小，现在他可以自豪地对妈妈说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙的这句话是什么意思？我是强者。
他为什么能这样说？我保护了蔷薇花。
萨沙这保护弱小的举动，获得了妈妈的赞扬。（现在你是强者，是勇敢的人啦!）妈妈这句表扬的话，说明了什么？
（强者要保护弱小）板书：每个人都应该保护更弱小的人
（6）我们看到了蔷薇花的弱小，也感受到了萨沙保护弱小的志气和妈妈的赞扬。谁来有感情地朗读9—11节，注意语气的变化。
同学们读得都很好，老师仿佛真的看到了蔷薇花在雨中又是那么纤弱可怜，也看到了那个富有同情心的萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。
三、总结全文，感受文章主旨
过渡：通过最后的对话，我们可以猜想小萨沙的看着被自己保护的蔷薇，心里一定充满着：（自豪）因为：（现在我不是最弱小的了）（指课题）
生活中，你觉得自己是个弱小者吗？你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？
我不是最弱小的，因为_____________________________（可先练读） 听了你们的发言，老师很感动。每个人只要能真诚地去关爱别人，你就会是一个强大的人。以后，让我们时时想起这可爱的一家人，让我们一起自觉保护弱小者。让我们充满爱心，让世界充满爱。
四、作业
相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙，我想对你说”为题写一段话
板书设计：
10 妈妈，我不是弱小的
妈妈 → ← 托利亚 → 萨沙 → ← 蔷薇
每个人都应该保护更弱小的人
一、谈话引入，揭示课题
引入：同学们，你能具体地说说在生活中爸爸、妈妈是怎样关心、爱护你的？那爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？
板书：弱小
过渡：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说“妈妈，我不是最弱小的”，（出示课题）这到底是怎么回事呢？
今天我们就来学习
板书：10.妈妈，我不是最弱小的
二、初读课文，整体感知
1、轻声读课文，边读边思考，看着填空说说本文主要写了什么？
萨沙一家到森林里游玩。突然，下起了（滂沱大雨），大家在雨中（互让雨衣），最后让给了年龄最小的（萨沙）。为了证明自己不是（最弱小的），萨沙看到在雨中（娇嫩纤弱、东倒西歪）的蔷薇花，就主动用雨衣的一角为他们（遮风挡雨）。
三、精读课文
1、学习1—3节
过渡：这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。其实这美好的景象课文中有具体的描写。
1、默读1—3节找出描写找出美好的景象的语句。
（森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。）
（第一朵花开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。全家人坐在灌木旁边。）
2、你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）
用2、3句话来形容下。
3、然而这美好的景象没多久就发生了变化，到底发生了什么事呢？用直线划出相关句子。
（突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。）
我看到有很多同学都找到了。你来。„„找的很对。在这句话中哪个词描写了雨
很大？这位同学。
（1）理解“大雨如注”
板书：大雨如注
很聪明，找对了。谁知道这里的大雨如注的注是什么意思？你来。
1）“大雨如注”的“注”是说大雨就像（ ）？
①集中；②灌入；③记载，登记。
选对了。你来完整解释下大雨如注的意思。
大雨如注”是说雨就像倒下来、灌下来一样。
2）文中还出现了一个词也是形容雨下的很大的，大家知道是哪个吗？用直线划出。
板书： 滂沱大雨
你来。这个词念“滂沱（pāng tuó）大雨”，注意读音。这与“大雨如注”意思是一样的，都是描写雨下得很大很猛。
3）那除了这两个你还知道哪些描写雨下得很大，雨就像倒下来一样的词语呢？
（瓢泼大雨、倾盆大雨）
（2）指导朗读句子：
大家都说的很对。既然我们已经充分理解了大雨如注的意思，那
1）有谁能富有感情彩色读朗读这句，读出“雨大”的感觉。
既然大家都那么踊跃，那
2）全班一起,读出“雨非常大“的感觉！
2、学习4—8节
过渡：大家洪亮的声音让老师深深地感受到这滂沱大雨。
（1）那面对这场大雨，萨沙一家人是怎么做的呢？
（托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。）
板书：妈妈 → ← 托利亚 → 萨沙
过渡：看到妈妈和托利亚互让雨衣的举动，小萨沙很不明白，于是，她与妈妈之间有了一段对话。
（2）全班男女分角色朗读5—8小节。
（3）（妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么都这样做呢？）
小萨沙第一次问妈妈时，她的语气怎么样的？不明白。怀疑
读。 （每个人都应该保护更弱小的人。）
为什么强调“每个人”？
每个人是所有人，包括萨沙，为什么对萨沙说也要这么做？
读。
（那么，我为什么又保护不了任何人呢？，就是说，我是最弱小的人啰？）
心里想法？
第二次问妈妈她的语气发生了改变了吗？那是什么样的语气呢？不服气。 读。 （要是你谁也保护不了，那自己就是最弱小的人。）
怎样才能变成不弱小的人？
这里的弱小仅仅只是指人吗？动植物。
我来请两个同学分角色朗读他们的对话，体会萨沙和妈妈的感情。
哪两个同学愿意展示下。你们两。
读得很棒。
（4）听了妈妈的话后，小萨沙心里是怎么想的呢？文中虽然没有告诉我们，但是我们可以结合此时的情景，联系课题（指着课题）用一句话说说她当时心里的想法。
（我不是最弱小的人，我也要保护别人。）
过渡：我们现在已经读懂了小萨沙此时此刻的心声，决不做最弱小的人！
（5）现在我们来回想下，托利亚和妈妈互相推让雨衣的举动，想想他们当时心里是怎么想的呢？
虽然托利亚知道妈妈并不怕淋雨，但还是把雨衣让给妈妈，他想（我是男子汉，我要孝敬保护妈妈）
虽然妈妈知道________________，但还是把雨衣让给托利亚，她想（儿子比我弱小，我要爱护儿子）
（6）我们知道了妈妈和托利亚的想法，哪位同学来读一读，读出关爱的感觉。你来。
（7）小结并填空
下面根据4——8节发生的事情，完成下列填空。
小萨沙看到 ，听到 ，她想： 。
3、学习9—11节
过渡：小萨沙就是受到家人的感染，立志要保护弱小。她是这样想的，那也是这样做的吗?她用自己的实际行动来证明了吗?（指着课题）“我不是最弱小的”
（1）轻声读9小节，用波浪线划出描写小萨沙行动的句子。
（萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。）
齐声朗读。
萨沙这是在干什么啊？
板书：萨沙 → 蔷薇
找出表示动作的词。（走，掀，盖。）
作者用那么多的动词，形容一件简单的事，是为了体现萨沙的什么？
（体现萨沙保护弱小的决心）
（2）大家能在动词前面再加一个词吗？
1）萨沙（快速地）朝蔷薇花丛走去，（迅速地）掀起雨衣的下部，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。
2）为什么这么填？你从中体会到什么？
（写出萨沙保护弱小的决心和对蔷薇花的呵护）
（3）萨沙为什么要给蔷薇花盖上雨衣？
（弱小）
文中哪句话写出了蔷薇花的弱小。
（滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤(xiān)弱，毫无自卫能力。）
非常正确。这句话可以看出花儿怎么样？找关键词说说。（3个）
1）纤弱，是纤细，弱小的意思。（近义词）
2）指导朗读句子。
（4）平常我们见到的表示因果的句子都是原因放在前面，结果放在后面。这句却把结果写在了前面，原因写在后面，这就是因果倒装句。大家来练习下。
A．我都很喜欢春雨，因为_________________________________
大家还可以自由发挥。
B．______________，因为_________________________________
（5）小结9—11节 萨沙学会了要保护弱小，现在他可以自豪地对妈妈说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙的这句话是什么意思？我是强者。
他为什么能这样说？我保护了蔷薇花。
萨沙这保护弱小的举动，获得了妈妈的赞扬。（现在你是强者，是勇敢的人啦!）妈妈这句表扬的话，说明了什么？
（强者要保护弱小）板书：每个人都应该保护更弱小的人
（6）我们看到了蔷薇花的弱小，也感受到了萨沙保护弱小的志气和妈妈的赞扬。谁来有感情地朗读9—11节，注意语气的变化。
同学们读得都很好，老师仿佛真的看到了蔷薇花在雨中又是那么纤弱可怜，也看到了那个富有同情心的萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。
三、总结全文，感受文章主旨
过渡：通过最后的对话，我们可以猜想小萨沙的看着被自己保护的蔷薇，心里一定充满着：（自豪）因为：（现在我不是最弱小的了）（指课题）
生活中，你觉得自己是个弱小者吗？你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？
我不是最弱小的，因为_____________________________（可先练读） 听了你们的发言，老师很感动。每个人只要能真诚地去关爱别人，你就会是一个强大的人。以后，让我们时时想起这可爱的一家人，让我们一起自觉保护弱小者。让我们充满爱心，让世界充满爱。
四、作业
相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙，我想对你说”为题写一段话
板书设计：
10 妈妈，我不是弱小的
妈妈 → ← 托利亚 → 萨沙 → ← 蔷薇
每个人都应该保护更弱小的人