《失去的一天》第二课时教学设计
天一新城小学 熊家蓉
一、教学目标
1.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
2.能模仿妈妈用语言和事例劝说引导佩佳的方法，学着劝说引导不珍惜时间的人并能写下2—3段劝说引导的内容。
二、教学重难点
能模仿妈妈用语言和事例劝说引导佩佳的方法，学着劝说不珍惜时间的人并能写下2—3段劝说引导的内容。
三、教学准备
相应的课件。
四、教学课时
第二课时
五、教学流程
（一）温故知新，新开始
1.老师发现当别的同学还沉浸在下课的欢乐中时，大部分同学都已经开始和时间赛跑了，他们已经进入了学习的状态，我相信这些同学的一天肯定是充实的，有意义的。
2.接下来我要看看咱们班哪些同学有善于倾听的好习惯。拿出课堂练习本，咱们开始听写。
（1）听：馋涎欲滴 垂涎三尺 写：涎
（2）听：嘴谗 眼谗 写：谗
相机指导书写和词语理解。
3.引入新课：会倾听了，能够在这么短的时间内理解词语把字写漂亮，我们的这一天有了好的开始，可是有一个叫佩佳的同学却没有像我们一样，怎么回事呢？今天我们继续学习25课，齐读课题。
（二）对比理解，明内容
1.课件出示分类出示词语：
（1）麦茬 砖头
（2）敬佩 羞愧 翻耕 堆砌
（3）绿荫如盖 馋涎欲滴 游手好闲
分别抽学生当小老师教读，然后回顾这些词语的规律，最后总结方法：分类学习词语会让我们发现词语的奥秘，也更容易掌握这些词语。
2.这些词语中，有一个是佩佳对自己一天表现的概括，谁找到了这个词？（游手好闲）
3. 佩佳做了什么？怎么就成了“游手好闲”的人呢？（课件出示）妈妈交代的任务是什么？佩佳都做了些什么？请默读课文，用波浪线勾出相关词句。（抽学生回答并板书。）
4.像佩佳这样什么事也没做，就可以说他整天怎么样？（游手好闲）像这样的词语还有哪些？（无所事事 、好吃懒做）
5.当佩佳游手好闲的时候，人们都做了哪些事？自由朗读课文，用波浪线勾出相关词句。（抽学生说并板书）
6.总结：像这样把佩佳和人们做的事分别列出来写，有什么好处？（在对比中更深刻地体会到佩佳游手好闲的特点）
（三）品句析段，学方法
1.是谁让佩佳在自己和人们的对比中明白了缺点？（佩佳的妈妈，板书：妈妈）这是一位智慧的妈妈，用心良苦的妈妈，她用了巧妙的办法进行了劝说，让女儿明白自己的缺点。
（1）学习妈妈的话。
“可你要知道，我的孩子，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个读过《远处的青山》这本书的人。也许你并不了解，你丢失的这一天都丢失了什么。走吧，我会告诉你，人们在你丢失的这一天里都做了些什么事。”
①佩佳的妈妈用的第一个办法是什么？（请学生说：说了一段话，然后总结并板书：语言劝说）请一个同学来读一读妈妈的话。
②妈妈发现佩佳一整天无所事事，却没有直接批评，而是先告诉他 “地球上
《失去的一天》第二课时教学设计
天一新城小学 熊家蓉
一、教学目标
1.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
2.能模仿妈妈用语言和事例劝说引导佩佳的方法，学着劝说引导不珍惜时间的人并能写下2—3段劝说引导的内容。
二、教学重难点
能模仿妈妈用语言和事例劝说引导佩佳的方法，学着劝说不珍惜时间的人并能写下2—3段劝说引导的内容。
三、教学准备
相应的课件。
四、教学课时
第二课时
五、教学流程
（一）温故知新，新开始
1.老师发现当别的同学还沉浸在下课的欢乐中时，大部分同学都已经开始和时间赛跑了，他们已经进入了学习的状态，我相信这些同学的一天肯定是充实的，有意义的。
2.接下来我要看看咱们班哪些同学有善于倾听的好习惯。拿出课堂练习本，咱们开始听写。
（1）听：馋涎欲滴 垂涎三尺 写：涎
（2）听：嘴谗 眼谗 写：谗
相机指导书写和词语理解。
3.引入新课：会倾听了，能够在这么短的时间内理解词语把字写漂亮，我们的这一天有了好的开始，可是有一个叫佩佳的同学却没有像我们一样，怎么回事呢？今天我们继续学习25课，齐读课题。
（二）对比理解，明内容
1.课件出示分类出示词语：
（1）麦茬 砖头
（2）敬佩 羞愧 翻耕 堆砌
（3）绿荫如盖 馋涎欲滴 游手好闲
分别抽学生当小老师教读，然后回顾这些词语的规律，最后总结方法：分类学习词语会让我们发现词语的奥秘，也更容易掌握这些词语。
2.这些词语中，有一个是佩佳对自己一天表现的概括，谁找到了这个词？（游手好闲）
3. 佩佳做了什么？怎么就成了“游手好闲”的人呢？（课件出示）妈妈交代的任务是什么？佩佳都做了些什么？请默读课文，用波浪线勾出相关词句。（抽学生回答并板书。）
4.像佩佳这样什么事也没做，就可以说他整天怎么样？（游手好闲）像这样的词语还有哪些？（无所事事 、好吃懒做）
5.当佩佳游手好闲的时候，人们都做了哪些事？自由朗读课文，用波浪线勾出相关词句。（抽学生说并板书）
6.总结：像这样把佩佳和人们做的事分别列出来写，有什么好处？（在对比中更深刻地体会到佩佳游手好闲的特点）
（三）品句析段，学方法
1.是谁让佩佳在自己和人们的对比中明白了缺点？（佩佳的妈妈，板书：妈妈）这是一位智慧的妈妈，用心良苦的妈妈，她用了巧妙的办法进行了劝说，让女儿明白自己的缺点。
（1）学习妈妈的话。
“可你要知道，我的孩子，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个读过《远处的青山》这本书的人。也许你并不了解，你丢失的这一天都丢失了什么。走吧，我会告诉你，人们在你丢失的这一天里都做了些什么事。”
①佩佳的妈妈用的第一个办法是什么？（请学生说：说了一段话，然后总结并板书：语言劝说）请一个同学来读一读妈妈的话。
②妈妈发现佩佳一整天无所事事，却没有直接批评，而是先告诉他 “地球上