并非朽木不可雕
长葛市金英学校 赵培贞 读到一则小故事：相传孔子的弟子宰予能说会道，深得孔子赏识，但后来却渐渐露出了懒惰的毛病。一天孔子讲课，发现宰予没有来听课，派弟子寻找后才得知宰予在睡觉。孔子长叹了一声，说：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！”
于是在我们的成语词典上就有了“朽木不可雕”这一成语。它的本意是指腐烂的木头无法雕刻，也比喻人不可造就或事物和局势败坏而不可救药。而该成语中的“朽木”，则常用来比喻不可造就之人。
在近一个月的时间里，通过课堂内外的察言观色，发现班上总有那么几个孩子要么作业不能按时完成，要么听写生字错一大堆，在大队伍浩浩荡荡地向前方奔赴时，他们总是慢悠悠的“掉队族”。一而再再而三地拉后腿，让我的耐心几乎消耗殆尽：难道这几个孩子真的是朽木不可雕了吗？如果真的如此，我的这番苦功夫又有何用呢？
有次早读背书时，我把这几个孩子拉到身边，在我的严密监督下，他们竟然在极短的时间内完成了规定的背书任务，且速度之快、正确率之高，令我瞠目。由此我陷入了深思：看来，这几个孩子并非缺乏学习能力，背书这么快，说明思维也跟得上，由此可以判定他们的接受能力也并不比别的孩子差，那么究竟是什么原因导致他们落后了呢？
经过一段时间的跟踪观察，我终于找出了问题的症结。孔晨宇，一下课整个人就飞了出去，连个影子也找不到，他根本就记不得自己
什么作业没完成。刘彦恒呢，在原来的学校基础就差得很，可能在他的潜意识里已经将自己定位于“差生”，所以在学习上缺乏动力。而龚铭洋上课则根本坚持不了十分钟，坐在那里东倒西歪，不是跟同桌私下说话，就是一双眼睛在教室里滴溜溜乱扫。
缺乏良好的学习品质，这是他们在学习上难以取得进步的最大障碍。作为孩子的引路人，我想自己首先要做的，就是帮助他们扫除学习征途上的障碍。
改变一个孩子，必须由“强制”开始。告诉他们不完成作业，想要尽情地玩耍是不可能的。他们必须在老师或同学的监督下将当天的作业认真完成。培养他们的“作业意识”，从而逐渐养成“今日事今日毕，今日不毕不休息”的作业习惯。
课堂是孩子获取知识的主阵地，因此，对于孩子不良的课堂习惯必须严加纠正。例如课前准备的习惯、上课听讲的习惯等。这些自控能力极差的孩子需要一个自控能力极强的同龄人去监督他、影响他、带动他，直至改变他。最有效的办法是“一帮一”式的同桌搭配。
要想重塑孩子良好的学习品质，做起来并非易事，它是一项长期的、艰巨的工程。在这项育人工程中，必须讲策略、有恒心、多监管、多激励，这样才能使它早日竣工。
对于这样一些看似“朽木”的孩子，只要能找准症结、对症下药，就一定能化腐朽为神奇！
并非朽木不可雕
长葛市金英学校 赵培贞 读到一则小故事：相传孔子的弟子宰予能说会道，深得孔子赏识，但后来却渐渐露出了懒惰的毛病。一天孔子讲课，发现宰予没有来听课，派弟子寻找后才得知宰予在睡觉。孔子长叹了一声，说：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！”
于是在我们的成语词典上就有了“朽木不可雕”这一成语。它的本意是指腐烂的木头无法雕刻，也比喻人不可造就或事物和局势败坏而不可救药。而该成语中的“朽木”，则常用来比喻不可造就之人。
在近一个月的时间里，通过课堂内外的察言观色，发现班上总有那么几个孩子要么作业不能按时完成，要么听写生字错一大堆，在大队伍浩浩荡荡地向前方奔赴时，他们总是慢悠悠的“掉队族”。一而再再而三地拉后腿，让我的耐心几乎消耗殆尽：难道这几个孩子真的是朽木不可雕了吗？如果真的如此，我的这番苦功夫又有何用呢？
有次早读背书时，我把这几个孩子拉到身边，在我的严密监督下，他们竟然在极短的时间内完成了规定的背书任务，且速度之快、正确率之高，令我瞠目。由此我陷入了深思：看来，这几个孩子并非缺乏学习能力，背书这么快，说明思维也跟得上，由此可以判定他们的接受能力也并不比别的孩子差，那么究竟是什么原因导致他们落后了呢？
经过一段时间的跟踪观察，我终于找出了问题的症结。孔晨宇，一下课整个人就飞了出去，连个影子也找不到，他根本就记不得自己
什么作业没完成。刘彦恒呢，在原来的学校基础就差得很，可能在他的潜意识里已经将自己定位于“差生”，所以在学习上缺乏动力。而龚铭洋上课则根本坚持不了十分钟，坐在那里东倒西歪，不是跟同桌私下说话，就是一双眼睛在教室里滴溜溜乱扫。
缺乏良好的学习品质，这是他们在学习上难以取得进步的最大障碍。作为孩子的引路人，我想自己首先要做的，就是帮助他们扫除学习征途上的障碍。
改变一个孩子，必须由“强制”开始。告诉他们不完成作业，想要尽情地玩耍是不可能的。他们必须在老师或同学的监督下将当天的作业认真完成。培养他们的“作业意识”，从而逐渐养成“今日事今日毕，今日不毕不休息”的作业习惯。
课堂是孩子获取知识的主阵地，因此，对于孩子不良的课堂习惯必须严加纠正。例如课前准备的习惯、上课听讲的习惯等。这些自控能力极差的孩子需要一个自控能力极强的同龄人去监督他、影响他、带动他，直至改变他。最有效的办法是“一帮一”式的同桌搭配。
要想重塑孩子良好的学习品质，做起来并非易事，它是一项长期的、艰巨的工程。在这项育人工程中，必须讲策略、有恒心、多监管、多激励，这样才能使它早日竣工。
对于这样一些看似“朽木”的孩子，只要能找准症结、对症下药，就一定能化腐朽为神奇！