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例一：阅读下面文言文，回答问题。
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄，隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．影／布石上 B．无／丝竹之乱耳
C．盖竹／柏影也 D．余／因得遍观群书
2．下列句子中加点的词解释不正确的一项是（ ）
A．隶而从者（随从） B．余强饮三大白而别（白酒）
C．乃记之而去（代词，指这里的情景） D．以其境过清（因为）
3．下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）
A．选文第①段用“青树翠蔓”，写潭四周树木的色彩，“青”“翠”都有“绿”的意思，有重复啰嗦之嫌。
B．选文第③段巧妙设喻，写了小石潭源头远、岸势曲折的特点。
C．选文第④段描绘了小石潭寂静寥落的环境，是作者对环境凄凉的感受，也是其遭贬后忧伤心情的流露。
D．选文在写法上的最大特点是寓情于景，情景交融。
4．用现代汉语写出下面文言语句的大意。
①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
__________________________________________________________________________
②斗折蛇行，明灭可见。
___________________________________________________________________________
5．选文第②段写了什么？请结合本段内容分析它们的特点。
__________________________________________________________________________
【湖南省娄底市】
【考点梳理】
能够准确地停顿和断句是读懂一篇文言文的基础。历年来，全国各地在中考文言文阅读试题考察中，文言句子诵读节奏内容的考察都是一盘不可或缺的家常菜，这一点应引起我们的足够重视。第1题考查句子的朗读节奏。一般情况下，先把握句意，根据意义的完整性划分。可以以句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则分，如“今齐地／方千里”；按照“而前则前”的原则划分，如“万钟/则不辨礼义/而受之”；按照句首表议论、反问等发语词，如“盖／竹柏影也”；还应注意划分开古汉语中的单音节词及如“中/间/力拉崩倒之声”。如此说来，本题中ABD皆是按句子成分断开无误，误点在C。
第2 题考查文言词语的含义。实词可以按组词的方法，如“从：跟从，随从”，而一词多义、词类活用、古今异义、通假是中考文言实词考查经常涉及的内容，应作为重点知识理解掌握。例题中的“余强饮三大白而别”的“白”就是古今异义“酒杯”。文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握 “之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则”13个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在备考文言词语时还要多积累、多练习、多总结，以不变应万变．方能立于不败之地。
第3题是一道选择题，内容丰富。涉及到词语运用、修辞方法、文章情感、写作手法等方面。但本题的误点较为明显，“青”形容树木，“翠”修饰藤蔓，都有绿的意思，但它们所指对象不同，突出了小石潭周围郁郁青青，生机盎然。命题人把作者贴切又富于变化的用语故意误读为“重复啰嗦之嫌”，我们仅凭语感即可判定。
第4题是考查句子的翻译，解答时要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅。抓住句子中重点实词、虚词、文言句式、成分省略和词类等，用规范的现代汉语把它表达出来。第一句注意落实“见”“清冽”；第二句注意“斗”和“蛇”属于词类活用，作状语。
第5题考查的是文段的写作内容及写作方法、特色，答题时要注意作者写作背景和文章旨意。第②段移步换景，承接第①段写小潭概貌及潭周景物后又来了一个特写镜头：潭中鱼，但这只是表象，实写潭中水。文段妙在写水不见水，以动静结合的手法，写了鱼在水中的姿态，影子，突出它们的欢愉、自在，侧面衬托水的清澄。鱼乐实是作者乐，水清即是作者心静。
【参考答案】
1．C； 2．B ；3．A；
4．①砍倒竹子，开出一条小路，往下走就看到一个小潭，潭水格外清澈透明。② 石潭的两岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头在哪里。
5．文段正面描写游鱼、阳光、影子，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。
例二：阅读下面文言文，回答问题。
鱼我所欲也
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者。则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1．解释下列句子中加点词语的意思。
①今为所识穷乏者得我而为之 得：
②此之谓失其本心 本心：
2．把下列句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
___________________________________________________________________________
②万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!
___________________________________________________________________________
3．本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？
___________________________________________________________________________
4．文中作者肯定的是哪种人？联系实际谈谈你的看法。 __________________________________________________________________________
【云南省】
【考点梳理】
近几年中考都以考查文言实词为主，考查文言虚词为辅。第1题考查了文言实词在语境中的含义和用法，挑选了两个实词，难度不大。解题的方法一般有两种：根据已掌握的文言词语知识直接判断；其次是联系具体语境加以辨析。其中“得”是一个通假字“德”，且是名作动词“感激”；“本心”直译为“本来的心”，即“天性，天良”。
第2题考查文言句子翻译。这道题的文言翻译提到文意理解的层面，更加符合阅读理解的思维顺序和规律。文言翻译虽然是主观题，但答案客观成分较强，文言文的翻译的基础是理解，对文意的理解又直接取决于对文中实词和虚词的理解。所以，解答这道试题的关键是在理解句子大意的基础上，掌握其中的实词和虚词的意义及用法，这两句考查的关键是“贤”、“是”、“丧”“万钟”“加”的字词含义以及“辩”的通假现象。
第3题它已不仅是停留在单纯的记忆文言词义、背诵默写和句子翻译上，而考查文言文内容理解、写作方法以及中心论点的把握，难度适中。根据文意应该知道文章不是为了写“鱼”和“熊掌”，只是借“鱼”和“熊掌”这两个生活化的生动比喻引出全文的中心论点。
第4 题又进了一个层次。是考查提炼观点、自主表达的能力。答题时，对文章的中心论点准确的把握是根本，联系生活现实发表看法是关键，联系实际得到大众认可，引起共鸣是诀窍。作答时要注意用议论性语言表述，力求简明、准确，条理分明。
【参考答案】
1．①通“德”，感激。②天性，天良。
2．①不只是贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，贤德的人能够不丧失罢了。
②不分辨是否合乎礼与义就接受优厚的俸禄，这优厚的俸禄对我有什么好处呢！
3．作者用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，形象生动地引出了本文的中心论点——舍生取义。
4．答题示例：作者肯定的是舍生取义的人。现实生活中，舍生取义、见义勇为的人会得到人们的肯定和赞扬，而见利忘义、唯利是图的人会遭到人们的唾弃。（言之有理即可）
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例一：阅读下面文言文，回答问题。
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄，隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．影／布石上 B．无／丝竹之乱耳
C．盖竹／柏影也 D．余／因得遍观群书
2．下列句子中加点的词解释不正确的一项是（ ）
A．隶而从者（随从） B．余强饮三大白而别（白酒）
C．乃记之而去（代词，指这里的情景） D．以其境过清（因为）
3．下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）
A．选文第①段用“青树翠蔓”，写潭四周树木的色彩，“青”“翠”都有“绿”的意思，有重复啰嗦之嫌。
B．选文第③段巧妙设喻，写了小石潭源头远、岸势曲折的特点。
C．选文第④段描绘了小石潭寂静寥落的环境，是作者对环境凄凉的感受，也是其遭贬后忧伤心情的流露。
D．选文在写法上的最大特点是寓情于景，情景交融。
4．用现代汉语写出下面文言语句的大意。
①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
__________________________________________________________________________
②斗折蛇行，明灭可见。
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5．选文第②段写了什么？请结合本段内容分析它们的特点。
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【湖南省娄底市】
【考点梳理】
能够准确地停顿和断句是读懂一篇文言文的基础。历年来，全国各地在中考文言文阅读试题考察中，文言句子诵读节奏内容的考察都是一盘不可或缺的家常菜，这一点应引起我们的足够重视。第1题考查句子的朗读节奏。一般情况下，先把握句意，根据意义的完整性划分。可以以句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则分，如“今齐地／方千里”；按照“而前则前”的原则划分，如“万钟/则不辨礼义/而受之”；按照句首表议论、反问等发语词，如“盖／竹柏影也”；还应注意划分开古汉语中的单音节词及如“中/间/力拉崩倒之声”。如此说来，本题中ABD皆是按句子成分断开无误，误点在C。
第2 题考查文言词语的含义。实词可以按组词的方法，如“从：跟从，随从”，而一词多义、词类活用、古今异义、通假是中考文言实词考查经常涉及的内容，应作为重点知识理解掌握。例题中的“余强饮三大白而别”的“白”就是古今异义“酒杯”。文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握 “之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则”13个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在备考文言词语时还要多积累、多练习、多总结，以不变应万变．方能立于不败之地。
第3题是一道选择题，内容丰富。涉及到词语运用、修辞方法、文章情感、写作手法等方面。但本题的误点较为明显，“青”形容树木，“翠”修饰藤蔓，都有绿的意思，但它们所指对象不同，突出了小石潭周围郁郁青青，生机盎然。命题人把作者贴切又富于变化的用语故意误读为“重复啰嗦之嫌”，我们仅凭语感即可判定。
第4题是考查句子的翻译，解答时要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅。抓住句子中重点实词、虚词、文言句式、成分省略和词类等，用规范的现代汉语把它表达出来。第一句注意落实“见”“清冽”；第二句注意“斗”和“蛇”属于词类活用，作状语。
第5题考查的是文段的写作内容及写作方法、特色，答题时要注意作者写作背景和文章旨意。第②段移步换景，承接第①段写小潭概貌及潭周景物后又来了一个特写镜头：潭中鱼，但这只是表象，实写潭中水。文段妙在写水不见水，以动静结合的手法，写了鱼在水中的姿态，影子，突出它们的欢愉、自在，侧面衬托水的清澄。鱼乐实是作者乐，水清即是作者心静。
【参考答案】
1．C； 2．B ；3．A；
4．①砍倒竹子，开出一条小路，往下走就看到一个小潭，潭水格外清澈透明。② 石潭的两岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头在哪里。
5．文段正面描写游鱼、阳光、影子，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。
例二：阅读下面文言文，回答问题。
鱼我所欲也
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者。则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1．解释下列句子中加点词语的意思。
①今为所识穷乏者得我而为之 得：
②此之谓失其本心 本心：
2．把下列句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
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②万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!
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3．本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？
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4．文中作者肯定的是哪种人？联系实际谈谈你的看法。 __________________________________________________________________________
【云南省】
【考点梳理】
近几年中考都以考查文言实词为主，考查文言虚词为辅。第1题考查了文言实词在语境中的含义和用法，挑选了两个实词，难度不大。解题的方法一般有两种：根据已掌握的文言词语知识直接判断；其次是联系具体语境加以辨析。其中“得”是一个通假字“德”，且是名作动词“感激”；“本心”直译为“本来的心”，即“天性，天良”。
第2题考查文言句子翻译。这道题的文言翻译提到文意理解的层面，更加符合阅读理解的思维顺序和规律。文言翻译虽然是主观题，但答案客观成分较强，文言文的翻译的基础是理解，对文意的理解又直接取决于对文中实词和虚词的理解。所以，解答这道试题的关键是在理解句子大意的基础上，掌握其中的实词和虚词的意义及用法，这两句考查的关键是“贤”、“是”、“丧”“万钟”“加”的字词含义以及“辩”的通假现象。
第3题它已不仅是停留在单纯的记忆文言词义、背诵默写和句子翻译上，而考查文言文内容理解、写作方法以及中心论点的把握，难度适中。根据文意应该知道文章不是为了写“鱼”和“熊掌”，只是借“鱼”和“熊掌”这两个生活化的生动比喻引出全文的中心论点。
第4 题又进了一个层次。是考查提炼观点、自主表达的能力。答题时，对文章的中心论点准确的把握是根本，联系生活现实发表看法是关键，联系实际得到大众认可，引起共鸣是诀窍。作答时要注意用议论性语言表述，力求简明、准确，条理分明。
【参考答案】
1．①通“德”，感激。②天性，天良。
2．①不只是贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，贤德的人能够不丧失罢了。
②不分辨是否合乎礼与义就接受优厚的俸禄，这优厚的俸禄对我有什么好处呢！
3．作者用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，形象生动地引出了本文的中心论点——舍生取义。
4．答题示例：作者肯定的是舍生取义的人。现实生活中，舍生取义、见义勇为的人会得到人们的肯定和赞扬，而见利忘义、唯利是图的人会遭到人们的唾弃。（言之有理即可）