人工作者 《名师测控》人教版八年级语文上册
12.桥之美
教学内容：《桥之美》
教学课时：1课时
知识与能力
识记字词、整体感知
过程与方法
品味本文诗一般的描写性语言
情感·态度·价值观
学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美
教学重点 整体感知
教学难点 通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，达到提升学生欣赏水平 教学法 自主、合作、探究、朗读欣赏
预习导学
1．导入新课
互注视就是一种缘分，
出示幻灯片：大家都读过这两句唐诗吧，美不美？ 点，成了一幅立体的、入海流”中，了。
其实，看看能不能提
（别小看吴老4070万元的天价，创造了当代书画艺在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对
2．作者链接
吴冠中１９１９年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺，奉献终生。中学毕业后他考入了杭州艺专。大学毕业后，吴冠中于１９４６年考取留法公费，毕业时正值新中国成立，于是他毅然回国，到中央美院任教，后来又到中央工艺美院任教授。吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。已出版画集、文论集散文集七十余本。
3．给下列加点字注音：
和谐（ ） 点缀（ ） 煞风景（ ） 孕育（ ） ．．．．
人工作者 《名师测控》人教版八年级语文上册
4．解释下列句子中的词语：
⑴如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，则摧毁了形式美。
煞它风景：
⑵艺术形式的处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
失之毫厘，差之千里：
合作·探究·展示
一、整体感知
请同学们快速朗读课文，先找出作者认为不美的桥？
注意作者并没有直接说不美，但从他的语言倾向来看，是并不美的。
南京长江大桥、钱塘江大桥等
二、自主学习
1.分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因
面的呼应配合，不协调。
2
请同学们回到课文1003眼点。
流水
者主要着眼于什么？
即：，这也就产生不同的美学效果。 注意：“并非„„也并非„„而是„„” 三、合作探究
于是又举了好些美丽的桥来教我们欣赏，请同学
分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方？（欣赏桥之
然后小组推荐代表展示(每个组先推荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言人)。
品味、赏析“桥之美”：
（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 明确：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学”的眼光来审视事物，他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
语言赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到
人工作者 《名师测控》人教版八年级语文上册 它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。
（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
赏句：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
（学生展示后全班齐读这几句）
（3）湖水苍茫，水天一色，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 明确：写长桥之美。他似乎也具有生命力。
（4亭，人们到此总要
明确：给人安闲、自在的感觉，谐统一。
归纳：
（1
（2
（3
（4
展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅
（5） 我们来总结一下：桥之美，美在哪里？ 明确：能与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
那么，这个规律我们是怎样得出来的呢？
明确方法：个别例子——抽象规律
四、欣赏表达
既然我们已经从文章中归纳出了欣赏桥梁的规律和方法，那么我们何用一用呢？
出示图片，请大家运用我们刚才所探究出来的欣赏桥之美的规律和方法，寻找下面桥梁中的一座（或者你身边的一座也可以），进行赏析。要求：桥与„„配合构成了„„.的美的句式写话或说话。
五、课外延伸
其实，“协调、配合”不仅体现在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见
人工作者 《名师测控》人教版八年级语文上册 的规律。（可以问一个拓展问题）秀气的女孩子，化妆涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们云外的校园不是很美吗，那是因为注意了建筑物与绿化的协调、配合。
我们这一堂课只是一个例子，实际上，欣赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的文章也很多，如果大家有兴趣，我建议同学们课后去读读著名建筑学家梁思成写的《重复与变化》、日本当代小说家清冈卓行的一篇美学论文《米罗斯的维纳斯》。
小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态，希望同学们掌握更多的艺术规律，更好地发现和欣赏生活之中的美和艺术之中的美！
板书设计
桥之美
小桥 流水、人家
乌镇石桥 密密的苇丛
江南石桥 细柳拂丝
长桥卧龙 湖水苍茫
风雨桥 飞泉瀑布
画中桥 街头市集
桥 环境
教学反思
（1
”“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。
（2
（3）。
反馈检测：
一、按下列句中注音写出汉字
1．其身段的纵横与桥下的水波（xié tóng）________谱出形与色的乐曲。
2．方、圆之间相处（hé xié）________、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
3．“小桥流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其实更偏于绘画的形式美。
二、形似字组词
1．销（ ） 俏（ ） 峭（ ） 削（ ）
2．峻（ ） 竣（ ） 俊（ ） 骏（ ）
3．孤（ ） 弧（ ） 狐（ ） 瓢（ ）
4．魅（ ） 魄（ ） 魏（ ） 魁（ ）
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三、解释下列词语并解释加粗的字
1．驻足：
2．极目：
3．煞它风景：
4．失之毫厘，差之千里：
四、阅读
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53如果坐小船沿桥往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，置。因桥下多半是急流，在此展开一番搏斗。
1）AB．桥更具有绘画美。
CD
2________与________________与________的搭配，令画家销魂；之美；第四个例子写了________。
3
（117孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿
（2
4．概括本段段意：________________________
1．协同 2．和谐 3．诗境
二、1．销毁；俏丽；陡峭；削弱 2．险峻；竣工；俊俏；骏马 3．孤立；弧形；狐狸；瓢泼 4．魅力；魄力；魏国；魁梧
三、1．停止脚步。驻，停留。 2．用尽目力（远望）。极，尽，达到顶点。 3．破坏人的兴致的意思。煞，削弱，损坏。 4．意思是相差虽小，但造成的误差或错误很大。厘，计量的小单位。
四、1．C 2．石桥；密密的苇丛；石桥；细柳；长桥；风雨；桥面上盖成遮雨的廊和亭。 3．（1）用比喻句来形容观桥后的心旷神怡的感受，突出桥的开阔与宽广。（2）以画家和摄影师要展开搏斗来衬托此景致独特优美。 4．桥在外观、材料与所处位置各不相同，但都能和周围的景物构成和谐的一体，共同组成入画的景致。
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12.桥之美
教学内容：《桥之美》
教学课时：1课时
知识与能力
识记字词、整体感知
过程与方法
品味本文诗一般的描写性语言
情感·态度·价值观
学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美
教学重点 整体感知
教学难点 通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，达到提升学生欣赏水平 教学法 自主、合作、探究、朗读欣赏
预习导学
1．导入新课
互注视就是一种缘分，
出示幻灯片：大家都读过这两句唐诗吧，美不美？ 点，成了一幅立体的、入海流”中，了。
其实，看看能不能提
（别小看吴老4070万元的天价，创造了当代书画艺在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对
2．作者链接
吴冠中１９１９年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺，奉献终生。中学毕业后他考入了杭州艺专。大学毕业后，吴冠中于１９４６年考取留法公费，毕业时正值新中国成立，于是他毅然回国，到中央美院任教，后来又到中央工艺美院任教授。吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。已出版画集、文论集散文集七十余本。
3．给下列加点字注音：
和谐（ ） 点缀（ ） 煞风景（ ） 孕育（ ） ．．．．
人工作者 《名师测控》人教版八年级语文上册
4．解释下列句子中的词语：
⑴如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，则摧毁了形式美。
煞它风景：
⑵艺术形式的处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
失之毫厘，差之千里：
合作·探究·展示
一、整体感知
请同学们快速朗读课文，先找出作者认为不美的桥？
注意作者并没有直接说不美，但从他的语言倾向来看，是并不美的。
南京长江大桥、钱塘江大桥等
二、自主学习
1.分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因
面的呼应配合，不协调。
2
请同学们回到课文1003眼点。
流水
者主要着眼于什么？
即：，这也就产生不同的美学效果。 注意：“并非„„也并非„„而是„„” 三、合作探究
于是又举了好些美丽的桥来教我们欣赏，请同学
分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方？（欣赏桥之
然后小组推荐代表展示(每个组先推荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言人)。
品味、赏析“桥之美”：
（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 明确：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学”的眼光来审视事物，他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
语言赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到
人工作者 《名师测控》人教版八年级语文上册 它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。
（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
赏句：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
（学生展示后全班齐读这几句）
（3）湖水苍茫，水天一色，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 明确：写长桥之美。他似乎也具有生命力。
（4亭，人们到此总要
明确：给人安闲、自在的感觉，谐统一。
归纳：
（1
（2
（3
（4
展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅
（5） 我们来总结一下：桥之美，美在哪里？ 明确：能与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
那么，这个规律我们是怎样得出来的呢？
明确方法：个别例子——抽象规律
四、欣赏表达
既然我们已经从文章中归纳出了欣赏桥梁的规律和方法，那么我们何用一用呢？
出示图片，请大家运用我们刚才所探究出来的欣赏桥之美的规律和方法，寻找下面桥梁中的一座（或者你身边的一座也可以），进行赏析。要求：桥与„„配合构成了„„.的美的句式写话或说话。
五、课外延伸
其实，“协调、配合”不仅体现在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见
人工作者 《名师测控》人教版八年级语文上册 的规律。（可以问一个拓展问题）秀气的女孩子，化妆涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们云外的校园不是很美吗，那是因为注意了建筑物与绿化的协调、配合。
我们这一堂课只是一个例子，实际上，欣赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的文章也很多，如果大家有兴趣，我建议同学们课后去读读著名建筑学家梁思成写的《重复与变化》、日本当代小说家清冈卓行的一篇美学论文《米罗斯的维纳斯》。
小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态，希望同学们掌握更多的艺术规律，更好地发现和欣赏生活之中的美和艺术之中的美！
板书设计
桥之美
小桥 流水、人家
乌镇石桥 密密的苇丛
江南石桥 细柳拂丝
长桥卧龙 湖水苍茫
风雨桥 飞泉瀑布
画中桥 街头市集
桥 环境
教学反思
（1
”“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。
（2
（3）。
反馈检测：
一、按下列句中注音写出汉字
1．其身段的纵横与桥下的水波（xié tóng）________谱出形与色的乐曲。
2．方、圆之间相处（hé xié）________、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
3．“小桥流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其实更偏于绘画的形式美。
二、形似字组词
1．销（ ） 俏（ ） 峭（ ） 削（ ）
2．峻（ ） 竣（ ） 俊（ ） 骏（ ）
3．孤（ ） 弧（ ） 狐（ ） 瓢（ ）
4．魅（ ） 魄（ ） 魏（ ） 魁（ ）
人工作者 《名师测控》人教版八年级语文上册
三、解释下列词语并解释加粗的字
1．驻足：
2．极目：
3．煞它风景：
4．失之毫厘，差之千里：
四、阅读
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53如果坐小船沿桥往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，置。因桥下多半是急流，在此展开一番搏斗。
1）AB．桥更具有绘画美。
CD
2________与________________与________的搭配，令画家销魂；之美；第四个例子写了________。
3
（117孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿
（2
4．概括本段段意：________________________
1．协同 2．和谐 3．诗境
二、1．销毁；俏丽；陡峭；削弱 2．险峻；竣工；俊俏；骏马 3．孤立；弧形；狐狸；瓢泼 4．魅力；魄力；魏国；魁梧
三、1．停止脚步。驻，停留。 2．用尽目力（远望）。极，尽，达到顶点。 3．破坏人的兴致的意思。煞，削弱，损坏。 4．意思是相差虽小，但造成的误差或错误很大。厘，计量的小单位。
四、1．C 2．石桥；密密的苇丛；石桥；细柳；长桥；风雨；桥面上盖成遮雨的廊和亭。 3．（1）用比喻句来形容观桥后的心旷神怡的感受，突出桥的开阔与宽广。（2）以画家和摄影师要展开搏斗来衬托此景致独特优美。 4．桥在外观、材料与所处位置各不相同，但都能和周围的景物构成和谐的一体，共同组成入画的景致。