家庭教育四要素
家庭是孩子的课堂，父母是孩子的老师，生活是孩子的教材。生活是丰富多彩的，家庭教育也必须是丰富的。但是，由于孩子的年龄和其他方面条件不同，家庭实际条件的不同，所以对孩子的教育内容也不尽相同。就大的方面看，家庭教育主要有以下几个方面。
一是家庭环境建设。这是家庭教育不容忽视的内容。现代的学校教育，早已把环境教育纳入育人之中，还有把它称为隐型课堂的，当然家庭教育也不能例外。家庭对孩子从婴儿到青春期的养育和保护负有主要责任。向孩子介绍其社会的文化、价值观和行为准则的工作始于家庭。为了使儿童的个性能得到充分和谐的发展，他们应该在一种家庭的环境中长大。在一种充满快乐、爱和相互理解的氛围中长大。现在家庭教育已成为世界教育的课题，环境教育在整个家庭教育中占有十分重要的地位。家庭环境教育，包含了物质环境和精神环境。教育经验告诉我们，什么样的环境就会给孩子什们样的教育，也就是说怎样的环境，就能造就怎样的人。我们不能说环境决定一切，但从大量的事实可以得出这样结论，家庭环境好，孩子就容易学好，家庭环境坏，孩子就容易变坏。
家庭环境建设中的物质环境。不能把家庭经济条件放在第一位，认为家庭经济条件好，物质环境就一定好。要改变金钱决定一切的错误认识。高档的装修不一定就是有利于孩子成长的好环境。也就是说，有钱是建设家庭物质环境的一个条件，不是决定条件，家庭的经济条件差，照样可以建设好有利于孩子成长的物质环境。家庭环境建设应该本着量力而行、实事求是的原则，有利于孩子游戏，有利于孩子学习，有利于孩子休息。
家庭环境建设中的精神环境。家庭教育的精神环境，不能按照父母的文化程度高低而定。认为父母文化程度高精神环境就一定好，是不正确的。父母的文化程度是家庭精神环境建设的有利条件，但不是绝对的。家庭精神环境建设一般应该是，家庭和睦夫妻关系融洽，家庭成员间平等、民主、诚恳、尊敬父母、诚实、文明、礼貌，无不良习惯。作为父母应该创造有利于孩子良好品德形成的家庭精神环境。
二是加强家风建设，家风是一个家庭优良传统的具体表现。它是一个家庭共同努力，通过长期共同合作，形成稳定的能给人以某种强烈感觉的精神表现。在一定意义上讲，家风和精神环境具有一致性，对于教育孩子，包括家庭其他成员是一种无形的力量。家风也可以说是表现了家庭生活作风、习惯、道德规范等。家风好，或者不好，对孩子都能起到潜移默化的影响和教育作用。前苏联教育家马卡连柯说：“家庭里的权威、自由和纪律的问题，不能用任何人为的巧计或方法来解决。教育过程是一个不断的过程，它的各个细节由家庭的风气来解决，而家庭风气不是想出来的，也不能用人工来保持。亲爱的父母们，家庭风气是由你们自己的生活和你们自己的操行创造出来的。如果你们生活上的一般作风不好，即使最正确、最合理，并且精心研究出来的方法，也将是无用的。相反地，只有正当的家庭作风，才能给你们提供对付孩子的正确方式，特别是提供劳动、纪律、休息、游戏和……权威的正确方式。”我们从教育家的论断中可以看出，家风在教育孩子中具有任何教育方法都不可替代的重要作用。
家风的好与坏关键在于父母。父母要经常与子女相互沟通交流情感。父母要放下家长的架子，克服家长制的作风。沟通和交流的目的在于相互了解，达到相互尊重。父母与子女沟通绝不会降低了父母的权威，相反地，父母的威信是在子女非常信服的前提下自己树立起来
的。父母要给子女和家庭其他成员做出榜样，生活要检点，以自身的形象为创造良好的家风起好带头作用。家庭成员间要有团结友爱、互相尊重的好作风。家庭成员间要讲究礼貌，对待邻居和亲戚、朋友、同事都要平易近人。家庭应该实行民主决策，家庭中的一些大事，应该征求孩子和其他成员的意见，形成一致为形成良好的家风创造条件。
三是父母教育子女主要是成人教育，然后达到成才教育。成人教育是教育的出发点，成人也是做人的基础。不成人就无法成才，而要成才就必先立志。古人讲：“凡人志不立则气昏，是以君子之学，无时无事而不以立志为事。”意思是说，凡是一个人不立志就气昏，君子做学问没有一刻、没有一件事不是以立志为根据。《许鲁斋语录》中说：“教人使人，必先使有耻，又须养护其知耻之心。”大意是教育和使用人，必须先使他知道耻辱，当他知道了以后又必须使他知道爱护知耻之心。古人讲的立志和知耻，都是做人的起码道德要求。我们国家的教育方针，也是把德育放在第一位。
父母对孩子进行做人教育，应该从家庭的一件件小事做起。要通过一件件小事，教育孩子热爱和孝敬父母，并逐步把孩子这种教育升华为热爱党、热爱祖国、热爱人民、关心集体和关心他人。要通过一件件小事，教育孩子讲文明，有礼貌，培养孩子具有诚实、谦虚、助人为乐、爱护公物等合格公民的思想品质。
四是父母要追求对孩子的成才教育。让孩子成才是天下所有父母的希望。所有的父母都能把自己的孩子培养成才，因为“每个孩子都有他自己的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他的长处能最充分的发挥出来。”（苏霍姆林斯基语）要教育孩子成才，就现实情况看，父母们必须走出家庭教育的误区，用科学的方法教育孩子，挖掘潜能，让孩子愿学、会学。
家庭教育四要素
家庭是孩子的课堂，父母是孩子的老师，生活是孩子的教材。生活是丰富多彩的，家庭教育也必须是丰富的。但是，由于孩子的年龄和其他方面条件不同，家庭实际条件的不同，所以对孩子的教育内容也不尽相同。就大的方面看，家庭教育主要有以下几个方面。
一是家庭环境建设。这是家庭教育不容忽视的内容。现代的学校教育，早已把环境教育纳入育人之中，还有把它称为隐型课堂的，当然家庭教育也不能例外。家庭对孩子从婴儿到青春期的养育和保护负有主要责任。向孩子介绍其社会的文化、价值观和行为准则的工作始于家庭。为了使儿童的个性能得到充分和谐的发展，他们应该在一种家庭的环境中长大。在一种充满快乐、爱和相互理解的氛围中长大。现在家庭教育已成为世界教育的课题，环境教育在整个家庭教育中占有十分重要的地位。家庭环境教育，包含了物质环境和精神环境。教育经验告诉我们，什么样的环境就会给孩子什们样的教育，也就是说怎样的环境，就能造就怎样的人。我们不能说环境决定一切，但从大量的事实可以得出这样结论，家庭环境好，孩子就容易学好，家庭环境坏，孩子就容易变坏。
家庭环境建设中的物质环境。不能把家庭经济条件放在第一位，认为家庭经济条件好，物质环境就一定好。要改变金钱决定一切的错误认识。高档的装修不一定就是有利于孩子成长的好环境。也就是说，有钱是建设家庭物质环境的一个条件，不是决定条件，家庭的经济条件差，照样可以建设好有利于孩子成长的物质环境。家庭环境建设应该本着量力而行、实事求是的原则，有利于孩子游戏，有利于孩子学习，有利于孩子休息。
家庭环境建设中的精神环境。家庭教育的精神环境，不能按照父母的文化程度高低而定。认为父母文化程度高精神环境就一定好，是不正确的。父母的文化程度是家庭精神环境建设的有利条件，但不是绝对的。家庭精神环境建设一般应该是，家庭和睦夫妻关系融洽，家庭成员间平等、民主、诚恳、尊敬父母、诚实、文明、礼貌，无不良习惯。作为父母应该创造有利于孩子良好品德形成的家庭精神环境。
二是加强家风建设，家风是一个家庭优良传统的具体表现。它是一个家庭共同努力，通过长期共同合作，形成稳定的能给人以某种强烈感觉的精神表现。在一定意义上讲，家风和精神环境具有一致性，对于教育孩子，包括家庭其他成员是一种无形的力量。家风也可以说是表现了家庭生活作风、习惯、道德规范等。家风好，或者不好，对孩子都能起到潜移默化的影响和教育作用。前苏联教育家马卡连柯说：“家庭里的权威、自由和纪律的问题，不能用任何人为的巧计或方法来解决。教育过程是一个不断的过程，它的各个细节由家庭的风气来解决，而家庭风气不是想出来的，也不能用人工来保持。亲爱的父母们，家庭风气是由你们自己的生活和你们自己的操行创造出来的。如果你们生活上的一般作风不好，即使最正确、最合理，并且精心研究出来的方法，也将是无用的。相反地，只有正当的家庭作风，才能给你们提供对付孩子的正确方式，特别是提供劳动、纪律、休息、游戏和……权威的正确方式。”我们从教育家的论断中可以看出，家风在教育孩子中具有任何教育方法都不可替代的重要作用。
家风的好与坏关键在于父母。父母要经常与子女相互沟通交流情感。父母要放下家长的架子，克服家长制的作风。沟通和交流的目的在于相互了解，达到相互尊重。父母与子女沟通绝不会降低了父母的权威，相反地，父母的威信是在子女非常信服的前提下自己树立起来
的。父母要给子女和家庭其他成员做出榜样，生活要检点，以自身的形象为创造良好的家风起好带头作用。家庭成员间要有团结友爱、互相尊重的好作风。家庭成员间要讲究礼貌，对待邻居和亲戚、朋友、同事都要平易近人。家庭应该实行民主决策，家庭中的一些大事，应该征求孩子和其他成员的意见，形成一致为形成良好的家风创造条件。
三是父母教育子女主要是成人教育，然后达到成才教育。成人教育是教育的出发点，成人也是做人的基础。不成人就无法成才，而要成才就必先立志。古人讲：“凡人志不立则气昏，是以君子之学，无时无事而不以立志为事。”意思是说，凡是一个人不立志就气昏，君子做学问没有一刻、没有一件事不是以立志为根据。《许鲁斋语录》中说：“教人使人，必先使有耻，又须养护其知耻之心。”大意是教育和使用人，必须先使他知道耻辱，当他知道了以后又必须使他知道爱护知耻之心。古人讲的立志和知耻，都是做人的起码道德要求。我们国家的教育方针，也是把德育放在第一位。
父母对孩子进行做人教育，应该从家庭的一件件小事做起。要通过一件件小事，教育孩子热爱和孝敬父母，并逐步把孩子这种教育升华为热爱党、热爱祖国、热爱人民、关心集体和关心他人。要通过一件件小事，教育孩子讲文明，有礼貌，培养孩子具有诚实、谦虚、助人为乐、爱护公物等合格公民的思想品质。
四是父母要追求对孩子的成才教育。让孩子成才是天下所有父母的希望。所有的父母都能把自己的孩子培养成才，因为“每个孩子都有他自己的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他的长处能最充分的发挥出来。”（苏霍姆林斯基语）要教育孩子成才，就现实情况看，父母们必须走出家庭教育的误区，用科学的方法教育孩子，挖掘潜能，让孩子愿学、会学。