小学音乐教学中如何利用小组合作进行节奏训练
问题的提出：如果把一首乐曲比喻成一个人，那节奏就是人的骨架，是支撑整个音乐的关键。
解决策略：一、巧用声势动作，组内检查纠正，掌握重点节奏
声势训练是一种集动作、节奏、演奏于一体的奥尔夫教学法中的基础工程。他的种类包括拍手、拍腿、跺脚、捻指等。这是学生比较喜爱的一种节奏训练，而且往往很多学习的难点运用这种方法就很快能破解。
二、结合朗读训练，组间PK ，突破难点节奏
学生在小的时候最先学会的能力是说话和走路，所以说话是学生的本能，在音乐课上采用语言节奏训练的方式，学生是十分喜欢的。学习《如今家乡山连山》一课时，切分节奏是一个难点，于是我用朗读加拍的方式，让学生小组内边拍节奏边创编朗读不同的歌词，很多组发言积极、想象丰富。
三、演奏打击乐器，各组协调配合，掌握复杂的节奏
节奏配上优美的旋律才能是一首好听的歌曲，所以一首完美的乐曲肯定包含一定的节奏，我们可以用打击乐特有的音响效果解决乐曲中的复杂节奏。
实验效果及问题：通过一段时间的节奏训练，学生的快速拍击、模仿、创编节奏的能力有了一定的提高。
小学音乐教学中如何利用小组合作进行节奏训练
问题的提出：如果把一首乐曲比喻成一个人，那节奏就是人的骨架，是支撑整个音乐的关键。
解决策略：一、巧用声势动作，组内检查纠正，掌握重点节奏
声势训练是一种集动作、节奏、演奏于一体的奥尔夫教学法中的基础工程。他的种类包括拍手、拍腿、跺脚、捻指等。这是学生比较喜爱的一种节奏训练，而且往往很多学习的难点运用这种方法就很快能破解。
二、结合朗读训练，组间PK ，突破难点节奏
学生在小的时候最先学会的能力是说话和走路，所以说话是学生的本能，在音乐课上采用语言节奏训练的方式，学生是十分喜欢的。学习《如今家乡山连山》一课时，切分节奏是一个难点，于是我用朗读加拍的方式，让学生小组内边拍节奏边创编朗读不同的歌词，很多组发言积极、想象丰富。
三、演奏打击乐器，各组协调配合，掌握复杂的节奏
节奏配上优美的旋律才能是一首好听的歌曲，所以一首完美的乐曲肯定包含一定的节奏，我们可以用打击乐特有的音响效果解决乐曲中的复杂节奏。
实验效果及问题：通过一段时间的节奏训练，学生的快速拍击、模仿、创编节奏的能力有了一定的提高。