《〈论语〉十则》创新教学设计
一、创新设计
1. 认读字词。2. 理解各则语录。3. 整理、积累语言材料。
二、教学思路
板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
三、创新意图
突出学生的实践活动。
四 教学过程
第一个教学板块：认读课文。 (15分钟左右)
1. 同学们自读课文的“阅读提示”。
2. 各自大声地朗读课文。
3. 听读课文，注意校正读音，体会语调。
4. 分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5. 分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6. 全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
第二个教学板块：析读课文。 (12分钟左右)
1. 同学们双向交流，互相提出与解答自己不懂的词句。
2. 同学们试作课文批注，概括每一则的内容大意。
3. 教师指导同学们运用“„„与学习„„有关”这个句式说话。如“‘学而时习之’ 与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4. 教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
第三个教学板块：理读课文。 (20分钟左右)
老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理) 。
1. 在“作家作品”类记下：
孔子，(前551—479) ，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南) 人，我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。
2. 在“成语”类记下：
学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师
3. 在“名言警句”类记下：
①用于学习态度：不耻下问 三人行必有我师 学而不厌 敏而好学 知之为知之，不知为不知
②用于学习方法：学而时习之 温故而知新 默而识之 知之者不如好之者，好之者不如乐之者
③用于思想修养：人不知而不愠 三人行必有我师
④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆
⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜
⑥用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎
4. “难句翻译”类练习：
①有朋自远方来，不亦乐乎?
②温故而知新，可以为师矣。
③三人行，必有我师焉。
④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
⑤逝者如斯夫，不舍昼夜。
⑥知之为知之，不知为不知，是知也。
下课之前，同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”。 ［创意说明］
此教学设计的亮点，在于“分类式学习笔记”。
这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。
而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的，是一种分类整理的能力及习惯。这种能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”则是“研究性学习”的重要技能之一。
在课堂上指导学习学用“分类式学习笔记”，是在向传统的作法挑战：平时课堂上，学生花大量时间记录的、知识零散的课堂笔记，包括对教师苦心设计的大量板书的笔记，在知识积累、能力培养、习惯养成和提高教学效率上，作用到底有多大?
在课堂上指导学习学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。 学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程中应突出学生
的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力”。要“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。 这是在告诉我们，学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。
这一点，现在已是不容置疑的了。
《〈论语〉十则》创新教学设计
一、创新设计
1. 认读字词。2. 理解各则语录。3. 整理、积累语言材料。
二、教学思路
板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
三、创新意图
突出学生的实践活动。
四 教学过程
第一个教学板块：认读课文。 (15分钟左右)
1. 同学们自读课文的“阅读提示”。
2. 各自大声地朗读课文。
3. 听读课文，注意校正读音，体会语调。
4. 分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5. 分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6. 全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
第二个教学板块：析读课文。 (12分钟左右)
1. 同学们双向交流，互相提出与解答自己不懂的词句。
2. 同学们试作课文批注，概括每一则的内容大意。
3. 教师指导同学们运用“„„与学习„„有关”这个句式说话。如“‘学而时习之’ 与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4. 教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
第三个教学板块：理读课文。 (20分钟左右)
老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理) 。
1. 在“作家作品”类记下：
孔子，(前551—479) ，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南) 人，我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。
2. 在“成语”类记下：
学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师
3. 在“名言警句”类记下：
①用于学习态度：不耻下问 三人行必有我师 学而不厌 敏而好学 知之为知之，不知为不知
②用于学习方法：学而时习之 温故而知新 默而识之 知之者不如好之者，好之者不如乐之者
③用于思想修养：人不知而不愠 三人行必有我师
④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆
⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜
⑥用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎
4. “难句翻译”类练习：
①有朋自远方来，不亦乐乎?
②温故而知新，可以为师矣。
③三人行，必有我师焉。
④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
⑤逝者如斯夫，不舍昼夜。
⑥知之为知之，不知为不知，是知也。
下课之前，同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”。 ［创意说明］
此教学设计的亮点，在于“分类式学习笔记”。
这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。
而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的，是一种分类整理的能力及习惯。这种能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”则是“研究性学习”的重要技能之一。
在课堂上指导学习学用“分类式学习笔记”，是在向传统的作法挑战：平时课堂上，学生花大量时间记录的、知识零散的课堂笔记，包括对教师苦心设计的大量板书的笔记，在知识积累、能力培养、习惯养成和提高教学效率上，作用到底有多大?
在课堂上指导学习学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。 学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程中应突出学生
的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力”。要“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。 这是在告诉我们，学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。
这一点，现在已是不容置疑的了。