2016---2017学年第二学期淮北市非凡学校
教师集体备课专用教案（复备稿）
第23课 带上她的眼睛
主备人 ： 任 建 辅课人： 上课时间：
教学目标：
知识与技能
1了解作者，积累相关语言。
2理解科幻小说的特点。
过程与方法
1学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。
2通过快速浏览课文，理清小说脉络。
情感、态度与价值观
1理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
2激发学生热爱科学的情感。
教学重点与难点
重点:通过快速浏览课文，理清小说脉络。
难点:领悟科幻小说中想象与现实的关系。 教学方法：合作探究法 ， 讲授法。 教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
教学要点：简介作家作品，字词检测，整体感知，把握内容，理清结构，
一 导入：
眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时
刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。
二 简介作者和背景及文体知识
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003
年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 三 字词检测：
人迹罕至（r ãn jì h ǎn zhì）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
延伸（y án shēn ）延长，扩大宽度、大小、范围延伸一条道路把铁路延伸到另一个城市。
覆盖（f ù g ài ）：①遮盖，掩盖。②指空中某点发出的电波笼罩下方一定范围的地面。③指地面生长的成片植物。
吝啬（l ìn sâ）：小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。
浮躁（f ú z ào ）：急躁，不沉稳。
旋律（xu án lǜ）：单个音符或乐音的节奏上的编排和有含义的连续，彼此间有明确的关系并形成美学上的
整体 。
陶醉（t áo zuì）：忘我地沉浸于某种情境中。
时隐时现（sh í y ǐn shí xi àn ）：一会儿隐没，一会儿出现。
笼罩（l ǒng zhào ）：广泛覆盖的样子。
凝固（n íng gù）：①液体变成固体。②板滞; 停滞; 固定不变。
全息（qu án xī）：物体整个空间情况的全部信息。
炽热（ch ì r â）：①温度极高，极热 ②感情和情绪热烈。
压抑（y ā y ì）：情绪、感情低落。
四 整体感知 把握内容
(1)请看标题——《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？
带上她的眼睛去干嘛？(带上她的眼睛去看这个世界。)
【生思考并回答】
①为什么要带上她的眼睛？(带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。)
②为什么是最后一次呢？(因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。)
③为什么出不来了呢？(因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)
(2)将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容。
【交流点拨】我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
五 理清文章结构，（小说的一般结构方式为开端、发展、高潮、结局）
第一段： 开端：我带上她的眼睛去休假。
第二段（草原）：发展：草原旅行我与她感受迥异。
第三段（落日六号）：高潮：她因落日六号出事被困地心。
第四段（透明地球）：结局：我能感受她的歌声与话语。
六 课堂小结：
（主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。）
七 布置作业
完成第二课时预习作业
板书设计:
第23课 带上她的眼睛
刘慈欣
第一段：开端：我带上她的眼睛去休假。
第二段（草原）：发展：草原旅行我与她感受迥异。
第三段（落日六号）：高潮：她因落日六号出事被困地心。
第四段（透明地球）：结局：我能感受她的歌声与话语。
教后反思：
第二课时
教学要点：深入理解文意 精读课文，个性解读，课堂小结，
一 导入
上节课，理清文章结构段落，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，看我们能够否感知作者的特
色，读出我们自己的体会：
二 精读课文，深入理解文意。
（一）朗读课文第一部分，然后回答问题：
1．眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？
指导，交流，点拨，
明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。
2．“某些方面可能比地狱还稍差些”，这句话有怎样的表达作用？
生思考回答，师明确：，
明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。
（二）朗读课文第二部分，然后回答问题：
1．“眼睛”指的是什么？为什么可以让“我”带着去？
讨论，交流，启发，
明确：是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另
一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。
2．“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹？她
为什么抽泣？
讨论，交流，点拨，
明确：我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此
刻回到梦里来了。
3．作者在本部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样
的感受？
交流，点拨，讨论，
明确：我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地
看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条
突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都
会让她落泪。
（三）阅读课文第三部分，然后回答问题：
1．“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么？这句有什么表达作用？
讨论，交流，点拨，
明确：“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。
作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。
2．本部分给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息
讨论，交流，点拨，
明确：关于“落日六号”的信息：“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地心。 关于“她”的信息：是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活
动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而
这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努
力工作。
（四）朗读课文第四部分，然后回答问题：
1．“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我“喜欢躺在那里
的大地上”的原因是什么？
讨论，交流，点拨，
明确：可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她
的心跳。可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。
（五）解课文表达的中心
1．这篇文章表达了怎样的中心思想？
讨论，交流，点拨，
明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。
三 选读相关内容，个性解读，写作特点。
（一）、个性解读。
课堂探究：
1． 你对本文有哪些与众不同的理解？
（指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作不同的理解。）
（示例；你是我的眼睛，带她领略地面景色变化，我能感受她的歌声与话语。）
（二）写作特点
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？
明确：伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）
请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍! ”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
四 课堂总结
本文写的是人类深入地球内部进行探险，地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生的故事。
作者讲故事的技巧非常高明，他用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。这种操控有情节的：通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初给人的感觉是娇小、楚楚可怜，让读者产生同情和怜惜的柔情；随着故事的发展，她无理而任性，让读者觉得讨厌；而最终她的牺牲精神又让读者感佩。
作者在塑造人物时，善于通过我与“她”的对比，突出了人物的性格特征。
五布置作业：
完成课堂作业
板书设计 :
刘慈欣
教学反思：
《带上她眼睛》预习材料
班级： 姓名： 主备人：任建 审核人： 日期：年 月 日 预习目标：
1 积累词语，了解作家。
2 速读课文，把握内容。
预习方法：
1 运用圈点勾画方法，解决问题。
【知识链接】 作者介绍
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
文体知识
科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
第一课时 【预习检测】
1、给加点字注音
点缀__ _ 迟钝_ __ 闲暇_ __ 拍摄_ __ 合拢_ __ 心有灵犀__ _ ．．．．．．
2、根据拼音写汉字
f ù（ ）盖 点zhu ì（ ） zhái （ ）小 笼 zhào （ ） 一l ǘ（ ）阳光 lǎn （ ）腰
寂m î 闲xi á_ __ yào__ _眼 chì_ __热 压y ì__ _ 外k ã__ _
3、词语解释： （ ）：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
（ ）：一会儿隐没，一会儿出现。
（ ）：忘我地沉浸于某种情境中。
（ ）：①温度极高，极热 ②感情和情绪热烈。
（ ）：情绪、感情低落。
【预习检测】默读课文后回答
1、“带上她的眼睛”中的“眼睛”实际是什么？
2、本文两条线索穿插并行;
一条是：
另一条是：
【学习心得和学习困惑】：
第二课时
【体验·探究】课内语段阅读
1、文章开头有什么特点？
。
2、从“在肥大的太空服中，„„失重的铅笔飘在空中。”这句中能看出小姑娘的职业吗?
。
3 为什么说本文是精神深处的呼喊?
。
4、“她突然惊叫：‘呀，花，有花啊！上次我来时没有的！’”这一惊叫说明了什么？
。
6、 “月光下的草原也在沉睡”用了什么修辞方法？有什么作用？
。
【学习心得和学习困惑】：
《带上她的眼睛》课堂作业
班级 姓名 主备人:任建 审核人： 时间：年 月 日 阅读《爱，从来不卑微》，完成16——19题（13分）
（1）很长一段时间，我一直为生命的某些命题所困扰。关于人生终极，关于真情的困惑。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。
（2）一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天。面前的桌子上，摆着为贫困区失学的孩子们募捐的纸箱。为了引起过往路人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上。相片上的那些孩子们坐在用木棍撑着墙壁的教室里，哀哀的目光在秋风中抖瑟着。
（3）我没有在意这个拾垃圾的老头的到来。学校西面食堂前的路旁放着几只超负荷的垃圾箱，我们每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到这个老头正专注地用铲子或者手翻腾着什么。久而久之，我们便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。
（4）他正佝偻着身子很吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我们面前走过，忽然停下来，在那幅红布前站定，眯着眼很仔细地瞧着照片，很久才移向另一张。我不禁哑然失笑。一旁的伟子拽拽我:“小心点，别不留神让他把捐赠的几件衣服当做垃圾收跑了! ”
（5）我笑笑，低头清理那叠少得让人脸红的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来十元钱。
（6）我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放在了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大的使命似的微昂着头离开了„„
（7）我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。
（8）在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
（9）心中种种命题忽然有了答案——在我们只用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾到的，仅仅是我们丢弃的垃圾吗?
16. “我”与老人接触的过程中，心理发生了多次变化。根据提示，从文中找出相关的词语填入下面的横线上。（2分）
不屑→ → →敬佩
17. 文中第三段的记叙顺序是（4分）
18. 请说说第（5）段画线句中加点字的表达作用。（4分）
我笑笑，低头清理那叠少得让人脸红的捐款。
19. 请谈谈本文给你的启示。（3分）
读下面文段，完成（1）——（4）题（6分）
阅读经典，咀嚼经典，那些从容流淌的文字，常常涌动着令我们感动的爱的激流：阿长辛苦买来的《山海经》蕴含着浓浓的关爱；父亲p ánsh ān （ ）的背影写满了舐犊之情；老王在生命尽头时，微薄的回馈（ ）牵动了一个善良文人的愧怍( ) 之心; 老信客长途b ásh â( ) 二三十年，以大半辈子的穷愁潦倒演绎出无悔的奉献„„我们只有常常感动于生活中细小的爱与关怀，才能更好地 （A 体会 B 品味 C 品尝）生活！
（1） 给加黑的字注音(2分)
回馈（ ） 愧怍( )
(2) 根据拼音写出相应的汉字（2分）
p ánsh ān （ ） b ásh â( )
（3）文段中有一个词的意思为“失意愁苦”，这个词是 （1分）
（4）从括号中选择恰当的词语，将其序号填写在横线上。 （1分）
成绩______________整洁度：__________％ 日期: _____________
课堂作业答案
1. ku ì zu î
2. 蹒跚 跋涉
3. 穷愁潦倒 4品味
16. 惊讶，震撼（2分）
17. 插叙。（1分）交代老头儿的身份和我们曾经对他的蔑视态度，（1分）卑微的生命与下文他捐款的形象形成鲜明对比（1分），反衬他精神的伟大（1分）。
18. “少”和 “脸红”写出了所得到的捐款数额少得可怜，（1分）表现出同学们的冷漠，（1分）同时与拾垃圾的老人的举动形成鲜明的对比。（1分）突出了文章爱心是没有高低贵贱之分的主题。（1分）
19.启示：爱心是没有高低贵贱之分的，正真的爱并不会因为个人的身份而变得廉价或高贵，只要你付出的爱是发自真心的，真正地去帮助他人关心他人，那这样的爱就是非常可贵的，就是高尚的。（3分，观点鲜明，有二三句的论述，无需事例）
2016---2017学年第二学期淮北市非凡学校
教师集体备课专用教案（复备稿）
第23课 带上她的眼睛
主备人 ： 任 建 辅课人： 上课时间：
教学目标：
知识与技能
1了解作者，积累相关语言。
2理解科幻小说的特点。
过程与方法
1学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。
2通过快速浏览课文，理清小说脉络。
情感、态度与价值观
1理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
2激发学生热爱科学的情感。
教学重点与难点
重点:通过快速浏览课文，理清小说脉络。
难点:领悟科幻小说中想象与现实的关系。 教学方法：合作探究法 ， 讲授法。 教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
教学要点：简介作家作品，字词检测，整体感知，把握内容，理清结构，
一 导入：
眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时
刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。
二 简介作者和背景及文体知识
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003
年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 三 字词检测：
人迹罕至（r ãn jì h ǎn zhì）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
延伸（y án shēn ）延长，扩大宽度、大小、范围延伸一条道路把铁路延伸到另一个城市。
覆盖（f ù g ài ）：①遮盖，掩盖。②指空中某点发出的电波笼罩下方一定范围的地面。③指地面生长的成片植物。
吝啬（l ìn sâ）：小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。
浮躁（f ú z ào ）：急躁，不沉稳。
旋律（xu án lǜ）：单个音符或乐音的节奏上的编排和有含义的连续，彼此间有明确的关系并形成美学上的
整体 。
陶醉（t áo zuì）：忘我地沉浸于某种情境中。
时隐时现（sh í y ǐn shí xi àn ）：一会儿隐没，一会儿出现。
笼罩（l ǒng zhào ）：广泛覆盖的样子。
凝固（n íng gù）：①液体变成固体。②板滞; 停滞; 固定不变。
全息（qu án xī）：物体整个空间情况的全部信息。
炽热（ch ì r â）：①温度极高，极热 ②感情和情绪热烈。
压抑（y ā y ì）：情绪、感情低落。
四 整体感知 把握内容
(1)请看标题——《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？
带上她的眼睛去干嘛？(带上她的眼睛去看这个世界。)
【生思考并回答】
①为什么要带上她的眼睛？(带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。)
②为什么是最后一次呢？(因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。)
③为什么出不来了呢？(因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)
(2)将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容。
【交流点拨】我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
五 理清文章结构，（小说的一般结构方式为开端、发展、高潮、结局）
第一段： 开端：我带上她的眼睛去休假。
第二段（草原）：发展：草原旅行我与她感受迥异。
第三段（落日六号）：高潮：她因落日六号出事被困地心。
第四段（透明地球）：结局：我能感受她的歌声与话语。
六 课堂小结：
（主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。）
七 布置作业
完成第二课时预习作业
板书设计:
第23课 带上她的眼睛
刘慈欣
第一段：开端：我带上她的眼睛去休假。
第二段（草原）：发展：草原旅行我与她感受迥异。
第三段（落日六号）：高潮：她因落日六号出事被困地心。
第四段（透明地球）：结局：我能感受她的歌声与话语。
教后反思：
第二课时
教学要点：深入理解文意 精读课文，个性解读，课堂小结，
一 导入
上节课，理清文章结构段落，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，看我们能够否感知作者的特
色，读出我们自己的体会：
二 精读课文，深入理解文意。
（一）朗读课文第一部分，然后回答问题：
1．眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？
指导，交流，点拨，
明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。
2．“某些方面可能比地狱还稍差些”，这句话有怎样的表达作用？
生思考回答，师明确：，
明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。
（二）朗读课文第二部分，然后回答问题：
1．“眼睛”指的是什么？为什么可以让“我”带着去？
讨论，交流，启发，
明确：是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另
一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。
2．“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹？她
为什么抽泣？
讨论，交流，点拨，
明确：我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此
刻回到梦里来了。
3．作者在本部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样
的感受？
交流，点拨，讨论，
明确：我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地
看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条
突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都
会让她落泪。
（三）阅读课文第三部分，然后回答问题：
1．“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么？这句有什么表达作用？
讨论，交流，点拨，
明确：“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。
作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。
2．本部分给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息
讨论，交流，点拨，
明确：关于“落日六号”的信息：“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地心。 关于“她”的信息：是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活
动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而
这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努
力工作。
（四）朗读课文第四部分，然后回答问题：
1．“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我“喜欢躺在那里
的大地上”的原因是什么？
讨论，交流，点拨，
明确：可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她
的心跳。可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。
（五）解课文表达的中心
1．这篇文章表达了怎样的中心思想？
讨论，交流，点拨，
明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。
三 选读相关内容，个性解读，写作特点。
（一）、个性解读。
课堂探究：
1． 你对本文有哪些与众不同的理解？
（指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作不同的理解。）
（示例；你是我的眼睛，带她领略地面景色变化，我能感受她的歌声与话语。）
（二）写作特点
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？
明确：伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）
请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍! ”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
四 课堂总结
本文写的是人类深入地球内部进行探险，地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生的故事。
作者讲故事的技巧非常高明，他用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。这种操控有情节的：通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初给人的感觉是娇小、楚楚可怜，让读者产生同情和怜惜的柔情；随着故事的发展，她无理而任性，让读者觉得讨厌；而最终她的牺牲精神又让读者感佩。
作者在塑造人物时，善于通过我与“她”的对比，突出了人物的性格特征。
五布置作业：
完成课堂作业
板书设计 :
刘慈欣
教学反思：
《带上她眼睛》预习材料
班级： 姓名： 主备人：任建 审核人： 日期：年 月 日 预习目标：
1 积累词语，了解作家。
2 速读课文，把握内容。
预习方法：
1 运用圈点勾画方法，解决问题。
【知识链接】 作者介绍
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
文体知识
科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
第一课时 【预习检测】
1、给加点字注音
点缀__ _ 迟钝_ __ 闲暇_ __ 拍摄_ __ 合拢_ __ 心有灵犀__ _ ．．．．．．
2、根据拼音写汉字
f ù（ ）盖 点zhu ì（ ） zhái （ ）小 笼 zhào （ ） 一l ǘ（ ）阳光 lǎn （ ）腰
寂m î 闲xi á_ __ yào__ _眼 chì_ __热 压y ì__ _ 外k ã__ _
3、词语解释： （ ）：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
（ ）：一会儿隐没，一会儿出现。
（ ）：忘我地沉浸于某种情境中。
（ ）：①温度极高，极热 ②感情和情绪热烈。
（ ）：情绪、感情低落。
【预习检测】默读课文后回答
1、“带上她的眼睛”中的“眼睛”实际是什么？
2、本文两条线索穿插并行;
一条是：
另一条是：
【学习心得和学习困惑】：
第二课时
【体验·探究】课内语段阅读
1、文章开头有什么特点？
。
2、从“在肥大的太空服中，„„失重的铅笔飘在空中。”这句中能看出小姑娘的职业吗?
。
3 为什么说本文是精神深处的呼喊?
。
4、“她突然惊叫：‘呀，花，有花啊！上次我来时没有的！’”这一惊叫说明了什么？
。
6、 “月光下的草原也在沉睡”用了什么修辞方法？有什么作用？
。
【学习心得和学习困惑】：
《带上她的眼睛》课堂作业
班级 姓名 主备人:任建 审核人： 时间：年 月 日 阅读《爱，从来不卑微》，完成16——19题（13分）
（1）很长一段时间，我一直为生命的某些命题所困扰。关于人生终极，关于真情的困惑。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。
（2）一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天。面前的桌子上，摆着为贫困区失学的孩子们募捐的纸箱。为了引起过往路人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上。相片上的那些孩子们坐在用木棍撑着墙壁的教室里，哀哀的目光在秋风中抖瑟着。
（3）我没有在意这个拾垃圾的老头的到来。学校西面食堂前的路旁放着几只超负荷的垃圾箱，我们每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到这个老头正专注地用铲子或者手翻腾着什么。久而久之，我们便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。
（4）他正佝偻着身子很吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我们面前走过，忽然停下来，在那幅红布前站定，眯着眼很仔细地瞧着照片，很久才移向另一张。我不禁哑然失笑。一旁的伟子拽拽我:“小心点，别不留神让他把捐赠的几件衣服当做垃圾收跑了! ”
（5）我笑笑，低头清理那叠少得让人脸红的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来十元钱。
（6）我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放在了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大的使命似的微昂着头离开了„„
（7）我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。
（8）在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
（9）心中种种命题忽然有了答案——在我们只用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾到的，仅仅是我们丢弃的垃圾吗?
16. “我”与老人接触的过程中，心理发生了多次变化。根据提示，从文中找出相关的词语填入下面的横线上。（2分）
不屑→ → →敬佩
17. 文中第三段的记叙顺序是（4分）
18. 请说说第（5）段画线句中加点字的表达作用。（4分）
我笑笑，低头清理那叠少得让人脸红的捐款。
19. 请谈谈本文给你的启示。（3分）
读下面文段，完成（1）——（4）题（6分）
阅读经典，咀嚼经典，那些从容流淌的文字，常常涌动着令我们感动的爱的激流：阿长辛苦买来的《山海经》蕴含着浓浓的关爱；父亲p ánsh ān （ ）的背影写满了舐犊之情；老王在生命尽头时，微薄的回馈（ ）牵动了一个善良文人的愧怍( ) 之心; 老信客长途b ásh â( ) 二三十年，以大半辈子的穷愁潦倒演绎出无悔的奉献„„我们只有常常感动于生活中细小的爱与关怀，才能更好地 （A 体会 B 品味 C 品尝）生活！
（1） 给加黑的字注音(2分)
回馈（ ） 愧怍( )
(2) 根据拼音写出相应的汉字（2分）
p ánsh ān （ ） b ásh â( )
（3）文段中有一个词的意思为“失意愁苦”，这个词是 （1分）
（4）从括号中选择恰当的词语，将其序号填写在横线上。 （1分）
成绩______________整洁度：__________％ 日期: _____________
课堂作业答案
1. ku ì zu î
2. 蹒跚 跋涉
3. 穷愁潦倒 4品味
16. 惊讶，震撼（2分）
17. 插叙。（1分）交代老头儿的身份和我们曾经对他的蔑视态度，（1分）卑微的生命与下文他捐款的形象形成鲜明对比（1分），反衬他精神的伟大（1分）。
18. “少”和 “脸红”写出了所得到的捐款数额少得可怜，（1分）表现出同学们的冷漠，（1分）同时与拾垃圾的老人的举动形成鲜明的对比。（1分）突出了文章爱心是没有高低贵贱之分的主题。（1分）
19.启示：爱心是没有高低贵贱之分的，正真的爱并不会因为个人的身份而变得廉价或高贵，只要你付出的爱是发自真心的，真正地去帮助他人关心他人，那这样的爱就是非常可贵的，就是高尚的。（3分，观点鲜明，有二三句的论述，无需事例）