篇一：母亲的游戏阅读答案
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内容提示： 母亲的游戏 作者:李浅予- 那是一个阳光明媚的午后， 在费城一家建筑师事务所里， 一个神情阴郁的男子正用铅笔在纸上乱画， 突然， 他皱了皱眉，“哧” 一声， 将自己的涂鸦撕掉了。 这时， 一位老妇人推开门：“请问， 您是文丘里先生吗?” 男子一怔， 随即站了起来：“妈——”“先生， ” 老妇人打断他，“请叫我瓦娜。” 他仿佛回到了 童年， 顿时来了 兴致， “瓦娜， 不， 瓦娜夫人!” 他忍住笑，“您找我有什么事?”“先生， 我想请你给我设计一处住宅。” 瓦娜夫人说。 他犹豫了，“如果这依然是个游戏的话， ” 他想， “那么， 还要不要玩下去呢?” 这不是游戏， 而是母亲深思熟虑的决定， ... 母亲的游戏 作者:李浅予- 那是一个阳光明媚的午后， 在费城一家建筑师事务所里， 一个神情阴郁的男子正用铅笔在纸上乱画， 突然， 他皱了皱眉，“哧” 一声， 将自己的涂鸦撕掉了。 这时， 一位老妇人推开门：“请问， 您是文丘里先生吗?” 男子一怔， 随即站了起来：“妈——”“先生， ” 老妇人打断他，“请叫我瓦娜。” 他仿佛回到了 童年， 顿时来了 兴致， “瓦娜， 不， 瓦娜夫人!” 他忍住笑，“您找我有什么事?”“先生， 我想请你给我设计一处住宅。” 瓦娜夫人说。 他犹豫了，“如果这依然是个游戏的话， ” 他想， “那么， 还要不要玩下去呢?” 这不是游戏， 而是母亲深思熟虑的决定， 为此， 寡居多年的她把自己一生的积蓄都拿了出来。他明白母亲的苦心： 几年前， 他这个建筑学院的高材生， 在开设这家建筑师事务所时可谓踌躇满志。 可现实是残酷的， 自开业以来， 一直门庭冷落。 母亲进门时， 他正在犹豫： 要不要明天就宣布破产?但他又不甘心， 他一直坚信自己是有才华的， 或许是他的设计太超前了，没人愿意拿自己的未来家园让他做试验——且慢， 瓦娜夫人不是主动找上门来了吗?好， 那就权当它是一个游戏吧， 尽管他已经 36 岁了， 早过了玩游戏的年龄。 既然是游戏， 那就要认真玩下去。 按照他的客户， 也就是瓦娜夫人的要求， 他设计的建筑可以像小时候搭积木那样， 只要不倒， 只要能住人， 搭成什么样都可以。 而这， 也正是他一贯坚持的设计理念。 但这毕竟是老人家一辈子省吃俭用的积蓄啊， 他花起来还是有些不忍， 因此， 这就要求建筑规模不能太大， 结构也要简单， 而简单， 并不意味着简陋„一很快， 他就确立了设计宗旨： 随心所欲， 天马行空； 简单实用， 充满温情。 1961——这个年份注定将成为现代建筑史上的一个转折点， 就在这一年， 在费城栗子山上， 一座名为“母亲的住宅” 的房子诞生了。 这是一座既简洁又复杂的小房子， 不过， 其复杂性却又出于拘谨的传统手法， 于是便产生了一种不可思议的张力。 它靠近道路， 经过笔直的车道到达屋前， 进入房内， 在主起居室的中心， 是一个壁炉， 底大上小的楼梯从壁炉背后升起。 楼上， 整个空间是一大间卧室， 后墙上，一扇拱形窗几乎占据了整个墙面„„这座住宅从根子上说仍是美国式的， 但却在古典中透出颠覆一切的现代性， 随即又以一种神奇的力量， 在颠覆与重构中寻找平衡。 这座被称为“孩子也能画出的原始住房” 建成后立即成为栗子山一景， 并很快让它的设计者声名鹊起， 他的建筑师事务所的业务也随之日益兴隆起来。 随着时间的流逝，“母亲的住宅”愈来愈受到建筑， 界的追捧， 现在已成为美国建筑系学生的朝圣地之一， 而罗伯特· 文丘里——这位终生陶醉在母亲游戏中的孩子， 随后又以一系列影响深远的“涂鸦” 之作， 终于成长为一位世界级的、 被誉为“将现代建筑从其自身中拯救出来” 的建筑大师。篇二：母亲的游戏阅读答案
阅读选文，完成小题。(14分)
课堂游戏
①我们的体育老师，总会在下雨天的时候想办法上一些好玩的室内课。这一次，玩的是猜声音的游戏。每六个学生一组，面朝黑板站着，下面的同学用各种奇怪的声音喊那六个同学的
名字。被叫到名字的同学，猜这声音的出处。如果猜对了，他就可以回到座位上去；如果猜不中，或没有人叫他的名字，那他就必须要在这黑板前一直站下去。
②一组又一组的同学站到了前面。一开始我非常兴奋，教室里非常热闹，欢声不断。我在我最好的同学上去的时候喊了他的名字，用我能够发出的最怪的声音。她听出了我的声音，回头指出了我，带着笑意回到座位。
③渐渐地我在这个游戏中嗅出了残酷的竞争味道。这是一种对于人缘的考验。每组的六个人中，总有那么一两个人，会被很多人怪里怪气地呼唤。这些人缘好的同学走下讲台时享受朋友们的欢迎。可剩下来的一两个人，迎接他们的是安静。大家甚至是怀着一种幸灾乐祸的心态看着，看他们孤独地被晾在那里。
④我由一开始的希望参与这个游戏，渐渐变成了害怕参与这个游戏。然而，我的学号还是被体育老师点到了。我走上讲台，面朝黑板，和其他五个同学站在一起。
⑤有人在喊我右边的同学的名字。她回头笑嘻嘻地看看，指出一个人，下去了。很快，左边的同学也下去了。我竖起耳朵努力聆听身后的名字，没有人喊我。我想至少我的同桌会喊我，但她没有。在我上去之前，她喊过几个人的名字，可轮到我的时候，她沉默了。我听到我自己的心跳，听到同学们兴奋的吵嚷声，可是没有听到自己的名字。我听到我最好的朋友的声音，她在叫另一个名字。六个人中，又下去了一个。我心里祈祷，只要不是最后一个，只要不是最后一个！
⑥我开始反思我的一切。我在想，我是不是一个特别骄傲、目空一切、自我中心的人；我在想，他们为什么不喜欢我，是不是因为我敏感、易怒，难以捉摸；我在想，我一定是在我不知的场合伤害了很多人；我在想，我平日看到的笑脸和善意，是不是都是假的；那些平常见到的笑脸里面，压抑着多少欲说还休的厌恶、愤恨、嫉妒和不屑。
⑦现在，黑板前只剩下两个人。一个是以孤僻和小气著称的女生，一个是平时不可一世的我。身后一片寂静。
⑨我刚在位子上坐定，就用我能发出的最大的声音，叫了那个仍在黑板前呆呆地站着的女生的名字。她回过头，给了我一个如花的笑容，指着我，清晰地叫出了我的名字。
⑩此时，下课铃响了。
1.根据“我”在这场课堂游戏中的内心情感变化，在横线上填写词语。（2分）
——害怕——喜悦（轻松）
3.文中“我”叫同学的名字写得简略，而把等待同学叫自己名字时内心的反思写得很详细，这样安排有什么好处？（3分）
4.课堂游戏是对于人缘的考验。最后只剩两人：一个是以孤僻和小气著称的女生，一个是平时不可一世的我。如果你站在黑板前，为了避免这样的尴尬结果，请结合文章联系实际谈谈在平时与同学相处时，如何做一个人缘好，受欢迎的人？（不超过80字）（6分）
1.兴奋、怨恨
2.用比喻的修辞手法写出了朋友的脸庞在“我”眼里美丽动人，温暖，与前文怨恨对比，突出“我”的喜悦之情，传神地表现了朋友给“我”留下美好而难忘的形象，抒发“我”对朋友的感激之情。
3.①让读者通过“我”的反思清晰地认识到要与人友好相处，与人为善，体现文章主旨。②为下文被最好的朋友叫名字以及“我”叫最后一名女生的名字作铺垫。
4.围绕以下要点来答题：①开朗阳光而不孤僻小气；②虚心谦和而不目空一切；③宽容大度而不斤斤计较；④乐于助人而不自私自利；⑤与人为善而不冷漠无情。只要答其中两点，言之有理，酌情给分。
【解析】
1.试题分析:抓住“一开始我非常兴奋”“我满腔的怨恨瞬间化为乌有，变成喜悦”这两句话，从中可以找到表现我感情变化的词语：“兴奋”“怨恨”。
考点：本题考查对作者情感变化的理解。
点评：理解作者情感的变化，可以在文章中找到一些关键性语句，提炼出一些词语作答，如果文章中没有这样的词语，则要自己根据文章的内容的进行概括。
2.试题分析:这句话运用了比喻的修辞手法，写朋友的脸庞在“我”眼里美丽动人，温暖，传神地表现了朋友给“我”留下美好而难忘的形象，突出“我”的喜悦之情和对朋友的感激之情。与前文怨恨形成对比。
考点：本题考查修辞手法及作用。
点评：赏析理解句子，如果句子中有比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩句子。答题格式：运用„„修辞手法，写出（表现）什么事物的„„特点，表达了„„感情。
3.试题分析:“我”的反思正是文章要表达的中心，要与人友好相处，与人为善。同时也为下文被最好的朋友叫名字以及“我”叫最后一名女生的名字作了铺垫。
考点：本题考查写法的理解。
点评：文章何种表现手法，详略如何安排，都是为了表达中心的需要，答题时要注意结构和内容两方面的作用。
4.试题分析:抓住文章第⑥⑧段的要点进行回答。围绕我的反思答出我应该怎么去做，就可以整理出答案。
考点：本题考查对文章中心的理解。
点评：理解文章的中心要结合文章写作的背景、作者的思想感情、文章一些议论抒情性的语句等来理解。
阅读选文.完成小题.门 铃⑪帕皮是个样子讨人喜欢的老头.一双蓝色的眼睛.虽然因年老而显得暗淡.却从中透出一股温暖之情.他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺.不过.他私下里有时也悲伤.⑫有一天.他一边干活.一边吹起了优美的旋律.外面.阳光温暖而明亮.天空也变得越发清澈.一阵微风吹来.店门上的铃铛叮铃铃地响了起来.这只铃铛能产生独一无二的.有魅力的回响.在这个家里已上百处了.老人非常珍惜这只铃铛.每天都要擦拭它.⑬听到铃声.帕皮起身招呼客人.“你需要点什么.小姑娘? 帕皮的声音天性快活.“您好.先生. 小女孩说话几乎是低声耳语了.女孩样子天真可爱.说话羞羞答答.她用棕色的双眼看着帕皮.然后慢慢地扫了一眼整个房间.似乎在寻找某种特殊的东西.⑭女孩腼腆地告诉老人:“我想买一件礼物.先生. “好吗.咱们看看. 帕皮说.“想给谁买呀? “是给我外公买.但是不知道买什么. ⑮帕皮开始提一些建议.“袖珍手表怎么样?这表完好无损.是我自己修理的. 他自豪地说.⑯小女孩没有回答.然后走到门口.把门轻轻扭开.按了按门铃.看到女孩兴奋的微笑.帕皮似乎也容光焕发.“就是这个. 小女孩发出咯咯的笑声.“妈妈说外公喜欢听音乐. ⑰就在这时.帕皮的表情变了.但害怕伤了女孩的心.老人告诉女孩说:“对不起.小姑娘.那东西不卖.也许你外公会喜欢这个小收音的. 为了让女孩能理解.帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因.小女孩抬头看了看老人.眼里含着一大滴泪珠.甜甜地说“:我想我懂了.谢谢您. ⑱突然.帕皮想到自己除了未住在一起的女儿.其余的家人都没了.即使女儿也有十年未见面了.他想.为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢?⑲“等等.小姑娘. 就在女孩向门外走的时候.也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候.老人喊住了她“.我决定卖铃铛了.给你手绢.擤擤鼻涕. ⑳小女孩拍起手来:“哦.谢谢您.先生.外公会非常高兴的. “好啦.
小姑娘.好啦. 帕皮帮了这个孩子.感觉很不错.然而.他知道自己会想那个门铃的.“你一定要替你外公保管好那个铃铛.也也替我保管好那个铃铛.好吗? 老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛.然后把它放进一个牛皮纸袋里.⑴“哦.我保证. 小女孩说.她抬起头看了看帕皮.再一次小声问:“多少钱啊? “哦.我看一下.你想花多少钱? 帕皮笑着问道.⑵女孩从口袋里拿出一个小零钱袋.然后举起来2元47分硬币.放在柜台上.对自己的大脑是否健全稍稍质疑后.帕皮说:“小姑娘.今天是你的幸运日.那个铃铛正好2元47分. ⑶那天傍晚.帕皮准备关门的时候.发现自己在想那个门铃.他想到那个孩子.不知道她的外公是否喜欢她的礼物.当然.这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的.⑷就在这时.帕皮觉得自己听到了铃声.他又一次质疑自己的大脑是否正常.然后朝门口走去.小女孩就站在门口.正在一边按门铃.一边甜甜地笑.⑸帕皮慢步走向孩子时.有些困惑不解:“这是什么.小姑娘?你改变主意了吗? “没有. 女孩咧嘴笑了.“妈妈说这是给您的. ⑹帕皮还没来得及再说一句.孩子的母亲走了进来.忍住眼泪小声说:“你好.爸爸. ⑺这一声“爸爸 让帕皮的眼中顿时噙满泪水.小女孩在一旁轻轻地说:“给你.外公.给你手绢.擤擤鼻涕. [小题1]请用简洁的语言概括选文的主要内容.[小题2]选文第⑫段中画线句子有什么作用?[小题3]下面句子中加点词语富有表现力.请加以品析.老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛.然后把它放进一个牛皮纸袋里.[小题4]分析⑵和⑷段中帕皮两次“质疑 的具体原因.[小题5]选文第⑺段中画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?[小题6]“门铃 在选文中多次出现.有什么作用?[小题7]帕皮身上有许多闪光点.请找出其中两点并加以分析.
阅读选文.完成小题. ①在中国人眼里.获得四代.五代同堂的经历.才算是达到了人生最幸福的境界.从人类进化的历史上看.这不仅仅是中国人的幸福观.更是整个人类的幸福观. ②为什么这样说呢?因为别说是四代.五代同堂.就是三代同堂.也曾经是人类一个很遥远的梦. ③前不久.人类学家对原始人的牙齿化石进行了研究.发现在13万年前.没有一个人的寿命超过30岁.而这正是他们变成祖父母的年龄.在这个年龄之前.他们的孙辈们还没有出生.所以他们不可能实现三代同堂的美梦.但当人类学家着眼于新石器时代早期的欧洲人时.竟然发现老年人和年轻人的比例是2:1.这意味着此时有很多人已经可以见到他们的孙辈出生.换句话说.直到大约3万年前.多数人类祖先圆了三代同堂的美梦. ④人类学家指出.人类能圆三代同堂的美梦.是一个很伟大的进步.它对促进人类飞速发展起到了重要作用. ⑤早些时候.以色列研究人员利用遗传学技术.从非洲克瓦人.桑人等土著人身上采集了600多个完整的线粒体dna基因组样本.通过样本对比.得出一个惊人的结论:约7万年前.人类一度濒临灭绝.只剩下2000来人.但为什么没有灭饱昵?其中一个重要原因是那时剩余的人类生存能力很强.因而平均寿命也比较长.超过30岁的人已经出现了.这说明三代同堂的现象已经出现了.这让祖父母们可以把传统狩猎技术等知识传授给后代.无疑.这些知识武装和保护了后代.正是凭借这些.人类才最终走出濒临灭绝的险境.又重新发展壮大起来.因此.我们可以说三代同堂的最大作用是增强了人类自身抵抗灭绝风险的能力. ⑥最新的研究表明.在现代人身上.也能看到三代同堂对人类发展的切实帮助.美国生物举家发现．与孙辈生活在一起的老人更加积极乐观.也愿意参加体育运动.他们得病的几率比那些不能与孙辈一起生活的人要低20%．而他们的孙辈则更活泼.更健康．反应也更快.这说明.三代同堂对促进人类自身的健康发展起到了不可低估的作用.而这种作用在早期人类社会中.意义更重大.好处也更多. ⑦但由此也引发了一个新鲜有趣的问题:如果未来人类能够实现六代.七代同堂的美梦.那么它还会促进人类社会的迅猛发展吗?现在看来.我们还不能在人类寿命延长与人类社会迅猛发展之间简单划等号.因为人口老龄化问题已经成为现代社会发展的一个明显阻碍.但不管怎样.我们都必须承认.人类历史上的三代同堂确实对人类社会发展起到了不可磨灭的促进作用. (选自.有删改) 1.选
文说明的中心内容是什么?请简要回答. 2.选文第③段中划线词“多数 为什么不能删去?请简要回答. 3.请简要说明④⑤⑥三个自然段的顺序不可以调换的原因. 4.请阅读选文第⑤段.分析约7万年前人类走出濒临灭绝险境的原因.补全表格. a 平均寿命较长 b 出现三代同堂现象 5.请写出选文第⑥段划线句运用的说明方法. 6.对选文内容理解有误的一项是 a．人类学家对原始人牙齿化石的研究表明.13万年前没有一个人寿命超过30岁. b．以色列研究人员利用遗传学技术.从非洲土著人身上采集基因样本进行研究. c．研究表明.与孙辈生活在一起的老人更加积极乐观.他们的孙辈更活泼健康. d．人类寿命不断延长.对人类未来社会的迅速发展将完全发挥积极的作用.
阅读选文.完成小题. 泥泞中．要把母亲的头巾举起 ①一直到我五岁.母亲才肯相信当初医生所说的话--我永远不能说话了! ②母亲没有任何表情地接受了这个事实.她觉得我除了不能说话之外.并没有其他任何缺陷.八岁那年.母亲听村里的人说.“冲喜 也许能让我说话.正好又凑上“八 这个吉利数.就打算办回酒席.为这事.本来生活就很艰苦的家里．爆发了一场大战.最后.母亲和父亲把财产分割了.两头猪.一人一头.母亲二话没说.叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪.摆了几十桌.请了很多人.看到人们碗里满满的都是肉.我心里忽然有些疼痛.我知道.那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊!那天.我使尽了全身力气.也没有叫出“妈妈 两个字. ③日子依旧平静地过着.我还是不能说话.但不知道为什么.母亲一直不愿把我带到田野里去.直到有一天.我再三“央求 .母亲才带我来到田野. ④田野一望无际.远处是一些树.近处是瓜地.瓜地里.那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁.阻挡了外面的世界.田埂上.一些不知名的小草繁茂地生长着.里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英.这场景真的叫人很爽快. ⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上.叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里.然后告诉我.待会儿要是听到她叫我.就举起头巾.这时.我才明白母亲不带我来田野是怕我走失. ⑥微凉的风中.母亲朝着深深的田野里走去.每隔一会儿.母亲就要大声地呼喊我几次.我马上就把那块头巾举起来.母亲站在阳光下努力搜寻.直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡.她才迅速地弯下腰.继续劳作. ⑦后来.我看到远处的水塘.想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形.顿时心动不已.于是.我翻下田埂.朝着河塘走去. ⑧我蹲在河塘边.呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去.多可爱啊!我学着记忆中那些小孩儿的动作.用双手去捧.结果一无所获.我有些无奈.又有些恼怒.心想.一定要找一个宽大的.能漏水的东西来. ⑨我揉捏着母亲的头巾.有些紧张.可一想.这么好的天气.反正是可以晾干的.就双手撑开头巾向水中放去.看着那些鱼儿在头巾里跳动.我的心里乐开了花.我暗自感谢这头巾.嘴角不自觉地浮现出笑意. ⑩正当我开心到忘乎所以的时候.母亲的呼喊声又传来了.我不敢将沾满污泥的头巾举起来.心想.母亲呼喊几声后.应该就不会管我了吧.于是.我屏住呼吸.静静地耗着.哪知道.那几声呼喊一过.母亲见我仍没把头巾举起来.就立即停止劳作.奔上田埂.呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉.一声接着一声. 11我心里万分紧张.不知所措.我很想告诉母亲我在这里.不用担心.可我叫不出来.我想要把头巾举起来.可又怕母亲会责罚我. 12母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了.明显地转向哭腔!我再也忍不住.猛地抓起头巾.一股脑儿地把小鱼倒进水里.拼命摇动那血红的头巾.同时“啊啊’’地大声叫着.我只想让母亲知道我在这里一切都好.只想让她听见后回去继续安心劳作. 13没想到脚步声.藤草和人的刮碰声响了起来.急促而杂乱.母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来. 14突然.“扑通 一声重重的闷响! 15我猛地站起身来.迅速拨开草丛:跌倒在泥泞中的母亲.正吃力地向上爬著.暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕.混和着汗水的头发凌乱地贴左脸上.母亲就这么真实地呈现在我眼前! 16我激动万分.紧紧抱住母亲“啊啊 地大哭起来.母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水.一边安慰着我. 17从那以后.我终于知道.生命里不管遇到何等诱惑与伤痛.都要在母亲的第一声呼喊后.迅速地举起那块血红的头巾.因为.这能让母亲少走些泥泞的路,因为.这是对母
爱最简单的回应. (选自.有删改) 1.请阅读选文③一⑩段.完成下面表格o 段落 ③-④ ⑤-⑥ ⑦-⑨ ⑩-12 13-16 母亲带我到田野 母亲怕我走失呼喊我.我用头巾回应 a 母亲呼喊.寻找我.我终于回应 b 2.选文第③段在结构方面有什么作用?请简要回答. 3.请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用. 瓜地里.那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁.阻挡了外面的世界. 4.请简要分析选文第⑥段划线词的表达效果. 她才迅速地弯下腰.继续劳作. 5.请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用. 6.选文中母亲具有坚强.细心的性格特点.请结合文章内容用自己的话写出依据. 7.“血红的头巾 在文中有哪些作用?请简要回答.
阅读选文.完成小题.泥泞中．要把母亲的头巾举起①一直到我五岁.母亲才肯相信当初医生所说的话--我永远不能说话了!②母亲没有任何表情地接受了这个事实.她觉得我除了不能说话之外.并没有其他任何缺陷.八岁那年.母亲听村里的人说.“冲喜 也许能让我说话.正好又凑上“八 这个吉利数.就打算办回酒席.为这事.本来生活就很艰苦的家里．爆发了一场大战.最后.母亲和父亲把财产分割了.两头猪.一人一头.母亲二话没说.叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪.摆了几十桌.请了很多人.看到人们碗里满满的都是肉.我心里忽然有些疼痛.我知道.那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊!那天.我使尽了全身力气.也没有叫出“妈妈 两个字.③日子依旧平静地过着.我还是不能说话.但不知道为什么.母亲一直不愿把我带到田野里去.直到有一天.我再三“央求 .母亲才带我来到田野.④田野一望无际.远处是一些树.近处是瓜地.瓜地里.那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁.阻挡了外面的世界.田埂上.一些不知名的小草繁茂地生长着.里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英.这场景真的叫人很爽快.⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上.叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里.然后告诉我.待会儿要是听到她叫我.就举起头巾.这时.我才明白母亲不带我来田野是怕我走失.⑥微凉的风中.母亲朝着深深的田野里走去.每隔一会儿.母亲就要大声地呼喊我几次.我马上就把那块头巾举起来.母亲站在阳光下努力搜寻.直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡.她才迅速地弯下腰.继续劳作.⑦后来.我看到远处的水塘.想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形.顿时心动不已.于是.我翻下田埂.朝着河塘走去.⑧我蹲在河塘边.呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去.多可爱啊!我学着记忆中那些小孩儿的动作.用双手去捧.结果一无所获.我有些无奈.又有些恼怒.心想.一定要找一个宽大的.能漏水的东西来.⑨我揉捏着母亲的头巾.有些紧张.可一想.这么好的天气.反正是可以晾干的.就双手撑开头巾向水中放去.看着那些鱼儿在头巾里跳动.我的心里乐开了花.我暗自感谢这头巾.嘴角不自觉地浮现出笑意.⑩正当我开心到忘乎所以的时候.母亲的呼喊声又传来了.我不敢将沾满污泥的头巾举起来.心想.母亲呼喊几声后.应该就不会管我了吧.于是.我屏住呼吸.静静地耗着.哪知道.那几声呼喊一过.母亲见我仍没把头巾举起来.就立即停止劳作.奔上田埂.呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉.一声接着一声.11我心里万分紧张.不知所措.我很想告诉母亲我在这里.不用担心.可我叫不出来.我想要把头巾举起来.可又怕母亲会责罚我.12母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了.明显地转向哭腔!我再也忍不住.猛地抓起头巾.一股脑儿地把小鱼倒进水里.拼命摇动那血红的头巾.同时“啊啊’’地大声叫着.我只想让母亲知道我在这里一切都好.只想让她听见后回去继续安心劳作.13没想到脚步声.藤草和人的刮碰声响了起来.急促而杂乱.母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来.14突然.“扑通 一声重重的闷响!15我猛地站起身来.迅速拨开草丛:跌倒在泥泞中的母亲.正吃力地向上爬著.暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕.混和着汗水的头发凌乱地贴左脸上.母亲就这么真实地呈现在我眼前!16我激动万分.紧紧抱住母亲“啊啊 地大哭起来.母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水.一边安慰着我.17从那以后.我终于知道.生命里不管遇到何等诱惑与伤痛.都要在母亲的第一声呼喊后.迅速地举起那块血红的头巾.因为.这能让母亲少走些泥泞的路,因为.这是对母爱最简单的回
应.(选自.有删改)[小题1]请阅读选文③一⑩段.完成下面表格o段落③-④⑤-⑥⑦-⑨⑩-1213-16 母亲带我到田野母亲怕我走失呼喊我.我用头巾回应a母亲呼喊.寻找我.我终于回应b[小题2]选文第③段在结构方面有什么作用?请简要回答.[小题3]请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用.瓜地里.那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁.阻挡了外面的世界.[小题4]请简要分析选文第⑥段划线词的表达效果.她才迅速地弯下腰.继续劳作.[小题5]请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用.[小题6]选文中母亲具有坚强.细心的性格特点.请结合文章内容用自己的话写出依据.[小题7]“血红的头巾 在文中有哪些作用?请简要回答.
篇三：母亲的游戏阅读答案
母亲节不言感恩 （片断）妈妈生养我,是一种义务,是必需,是妈妈生存的价值,所以无所谓大恩大德——妈妈曾经这样对我说,我也这样认为. 但是,在母亲节那一天,我仍旧要买一束康乃馨送给妈妈,祝福妈妈安康快乐.这不是感恩,而是在传递亲情.我不感谢妈妈的恩情,但我珍重妈妈给予我的亲情；妈妈不期盼我的感恩,但妈妈期盼亲情的往来.传递亲情就是传递温暖.被亲情温暖的人心最柔软,所以妈妈手捧康乃馨眼含幸福的泪花,而我也被妈妈的感动而感动„„ 评价：我想,每一个同学都是有自己的思想的,因为 “每人一颗脑袋”.但是,现在有越来越多的同学不善于用自己的语文表达自己的思想,所以在作文中总是让自己思想努力贴近公共思维——面对母亲的爱,要感恩,而且必需要感恩,这就是公共思维.因此,一有“感恩”类... 母亲节不言感恩 （片断）妈妈生养我,是一种义务,是必需,是妈妈生存的价值,所以无所谓大恩大德——妈妈曾经这样对我说,我也这样认为. 但是,在母亲节那一天,我仍旧要买一束康乃馨送给妈妈,祝福妈妈安康快乐.这不是感恩,而是在传递亲情.我不感谢妈妈的恩情,但我珍重妈妈给予我的亲情；妈妈不期盼我的感恩,但妈妈期盼亲情的往来.传递亲情就是传递温暖.被亲情温暖的人心最柔软,所以妈妈手捧康乃馨眼含幸福的泪花,而我也被妈妈的感动而感动„„ 评价：我想,每一个同学都是有自己的思想的,因为 “每人一颗脑袋”.但是,现在有越来越多的同学不善于用自己的语文表达自己的思想,所以在作文中总是让自己思想努力贴近公共思维——面对母亲的爱,要感恩,而且必需要感恩,这就是公共思维.因此,一有“感恩”类的作文题目时,大家就纷纷表达“意志相同的公共声音”,作文的价值取向“千文一面”.这种让“公共思维”取代“个人思想”的作文主题构想方法,让许多同学的作文失去了思想的独特性,很难写出思想独到一面,脱颖而出的好作文.《母亲节不言感恩》这篇作文却将思想的角度“偏离”了公共思维的范围,大家都言“感恩”,“我”却独言“不感恩”.“我”将“恩情”视为“应该”,但“应该”之后要买一束鲜花献给妈妈,是传递亲情,用这样的笔调表达出来的“个性思想”,让人眼前一亮,新鲜合常理.作文时用自己的语言表达自己的思想,这是真作文——优秀作文的要素之一就是“求真”.篇四：母亲的游戏阅读答案
篇五：母亲的游戏阅读答案
阅读下面的文章，回答下面问题。蹦蹦跳跳的游戏余华 在街头的一家专卖食品和水果的小店里，有一张疲惫苍老的脸，长年累月和饼干、方便面、糖果、香烟、饮料们在一起，像是贴在墙上的陈旧的年历画，这张脸的下面有身体和四肢，还有一个叫林德顺的姓名。 现在，林德顺坐在轮椅里，透过前面打开的小小窗口，看着外面的街道，一对年轻的夫妇站在街对面的人行道上，他们都是侧身而立，他们中间有一个六七岁的小男孩，男孩穿着很厚的羽绒服，戴着红色的帽子，脖子上扎着同样红色的围巾。可是现在正是春暖花开的季节，男孩却是一身寒冬的打扮。 他们三个人站在街道的对面，也就是一家医院的大门口，他们安静地站在嘈杂进出的人群中间，作为父亲的那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院，他的妻子右手拉着孩子的手，和他一样专注地望着医院，只有那个男孩望着大街，他的手被母亲拉着，所以他的身体斜在那里，男孩的眼睛热爱着街道，他的头颅不停地摇摆着，他的手臂也时常举起来指点着什么，显然他还在向他的父母讲述，可是他的父母站在那里一动不
动。 过了一会，男孩的父母迎向了医院的大门，林德顺看到一个发胖的护士和他们走到了一起，站住脚以后，他们开始说话了。男孩的身体仍然斜着，他仍然在欢欣地注视着街道。 那个护士说完话以后，转身回到了医院里面，男孩的父母这时候转过身来了，他们拉着儿子的手小心翼翼地走过街道，来到了林德顺小店的近旁。父亲松开儿子的手，走到林德顺的窗口，向里面张望。林德顺看到一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了。林德顺问他： “买什么？” 他看着眼皮底下的桔子说：“给我一个桔子。” “一个桔子？”林德顺以为自己听错了。 他伸手拿了一个桔子：“多少钱？” 林德顺想了想后说：“给两毛钱吧。” 他的一只手递进来了两毛钱，林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来。 当这位父亲买了一个桔子转回身去时，看到那边母子两人正手拉着手，在人行道上玩着游戏，儿子要去踩母亲的脚，母亲则一次次地躲开儿子的脚，母亲说： “你踩不着，你踩不着„„” 儿子说：“我能踩着，我能踩着„„” 这位父亲就拿着桔子站在一旁，看到他们蹦蹦跳跳地玩着游戏，直到儿子终于踩到了母亲的脚，儿子发出胜利的喊叫： “我踩着啦！” 父亲才说：“快吃桔子。” 林德顺看清了男孩的脸，当男孩仰起脸来从父亲手中接过桔子的时候，林德顺看到了一双乌黑发亮的眼睛，可是男孩的脸却是苍白得有些吓人，连嘴唇都几乎是苍白的。 然后，他们又像刚才在街道对面时一样安静了，男孩剥去了桔子皮，吃着桔子在父母中间走去了。 林德顺知道他们是送孩子来住院的，今天医院没有空出来的床位，所以他们就回家了。 第二天上午，林德顺又看到了他们，还像昨天一样站在医院的大门口，不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望，母亲和儿子手拉着手，正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏。隔着街道，林德顺听到母子两人喊叫： “你踩不着，你踩不着„„” “我能踩着，我能踩着„„” 母亲和儿子的声音里充满了欢乐，仿佛不是在医院的门口，而是在公园的草坪上。男孩的声音清脆欲滴，在医院门口人群的杂声里，在街道上车辆的喧嚣里脱颖而出： “我能踩着，我能踩着„„” 接着，昨天那个发胖的护士走了出来，于是这蹦蹦跳跳的游戏结束了，父母和孩子跟随着那个护士走进了医院。 大约过了一个星期，也是上午，林德顺看到这一对年轻的夫妇从医院里走了出来，两个人走得很慢，丈夫搂着妻子的肩膀，妻子将头靠在丈夫的肩上，他们很慢很安静地走过了街道，来到林德顺的小店前，然后站住脚，丈夫松开搂住妻子的手，走到小店的窗口，将满是胡子茬的脸框在窗口，向里面看着。林德顺问他： “买一个桔子？” 他说：“给我一个面包。” 林德顺给了他一个面包，接过他手中的钱以后，林德顺问了他一句： “孩子好吗？” 这时候他已经转过身去了，听到林德顺的话后，他一下子转回脸来，看着林德顺： “孩子？” 他把林德顺看了一会后，轻声说： “孩子死了。” 林德顺看不到他们了，小店里的食品挡住了他的视线，他就继续看着对面医院的大门，他感到天空有些暗下来了，他抬了抬头，他知道快要下雨了。他不喜欢下雨，他就是在一个下雨的日子里倒楣的。一个很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨声里，他抱着一件大衣，上楼去关上窗户，走到楼梯中间时突然腿一软，接着就是永久地瘫痪了。现在，他坐在轮椅上。1、请用一句话概括小说的情节。________________________________________________2、解释下面这句话在文中的含意。（丈夫）将满是胡子茬的脸框在窗口，向里面看着。________________________________________________ 3、文章的标题为“蹦蹦跳跳的游戏”，请你谈谈它的好处。________________________________________________ 4、有人说文章最后一段有些多余，你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由？________________________________________________ 5、小说以小店老板林德顺的视角展开叙述有什么好处？________________________________________________ 1、街头小店老板林德顺目睹了一对年轻夫妻给病重的孩子去看病，却仍无法捥回爱子的生命的过程。 2、“满是胡子茬”说明丈夫无心也无时间去注意自己的形象，“框”是镶嵌的意思，说明丈夫为孩子看病的事情身心俱疲，非常劳累，没有生气。 3、（1）“蹦蹦跳跳的游戏”为题，设置悬
念，吸引读者兴趣。 （2）文中反复提到孩子与母亲蹦蹦跳跳地玩着游戏的场景，快乐而富有生机，让人印象深刻。 （3）与结尾孩子这么快就无声无息地去世形成极大反差，增强文章的悲剧效果。 4、第一种情况：我认为是多余的。 （1）小说的主人公是年轻夫妇一家，而非小店老板林德顺。 （2）到“孩子死了”小说的主要情节就已经结束，戛然而止，让人深思。再写上小店老板的经历，反而有画蛇添足之感。 第二种情况：我认为可以保留。 （1）林德顺是小说的一个线索，也可以说是小说的主人公，结尾表明林德顺也是一个悲剧人物，正因为自己悲剧，他才更能理解年轻夫妇的痛苦，更增添了文章的悲剧性。 （2）也很符合生活常理，年轻夫妇的痛苦能自然而然地让他联想到自己曾经的悲惨遭遇。（回答出两点即可）
5、（1）小说以第三人称有限视角展开叙述，给人一种极为客观、冷漠的感觉。 （2）小说将焦点放在人物的动作上，从来不涉及他的内心世界，也不涉及情节和事件发展的具体过程（比如孩子得了什么病，如何死去的，死时的感受和体验）给人更多的想象空间。
篇一：母亲的游戏阅读答案
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内容提示： 母亲的游戏 作者:李浅予- 那是一个阳光明媚的午后， 在费城一家建筑师事务所里， 一个神情阴郁的男子正用铅笔在纸上乱画， 突然， 他皱了皱眉，“哧” 一声， 将自己的涂鸦撕掉了。 这时， 一位老妇人推开门：“请问， 您是文丘里先生吗?” 男子一怔， 随即站了起来：“妈——”“先生， ” 老妇人打断他，“请叫我瓦娜。” 他仿佛回到了 童年， 顿时来了 兴致， “瓦娜， 不， 瓦娜夫人!” 他忍住笑，“您找我有什么事?”“先生， 我想请你给我设计一处住宅。” 瓦娜夫人说。 他犹豫了，“如果这依然是个游戏的话， ” 他想， “那么， 还要不要玩下去呢?” 这不是游戏， 而是母亲深思熟虑的决定， ... 母亲的游戏 作者:李浅予- 那是一个阳光明媚的午后， 在费城一家建筑师事务所里， 一个神情阴郁的男子正用铅笔在纸上乱画， 突然， 他皱了皱眉，“哧” 一声， 将自己的涂鸦撕掉了。 这时， 一位老妇人推开门：“请问， 您是文丘里先生吗?” 男子一怔， 随即站了起来：“妈——”“先生， ” 老妇人打断他，“请叫我瓦娜。” 他仿佛回到了 童年， 顿时来了 兴致， “瓦娜， 不， 瓦娜夫人!” 他忍住笑，“您找我有什么事?”“先生， 我想请你给我设计一处住宅。” 瓦娜夫人说。 他犹豫了，“如果这依然是个游戏的话， ” 他想， “那么， 还要不要玩下去呢?” 这不是游戏， 而是母亲深思熟虑的决定， 为此， 寡居多年的她把自己一生的积蓄都拿了出来。他明白母亲的苦心： 几年前， 他这个建筑学院的高材生， 在开设这家建筑师事务所时可谓踌躇满志。 可现实是残酷的， 自开业以来， 一直门庭冷落。 母亲进门时， 他正在犹豫： 要不要明天就宣布破产?但他又不甘心， 他一直坚信自己是有才华的， 或许是他的设计太超前了，没人愿意拿自己的未来家园让他做试验——且慢， 瓦娜夫人不是主动找上门来了吗?好， 那就权当它是一个游戏吧， 尽管他已经 36 岁了， 早过了玩游戏的年龄。 既然是游戏， 那就要认真玩下去。 按照他的客户， 也就是瓦娜夫人的要求， 他设计的建筑可以像小时候搭积木那样， 只要不倒， 只要能住人， 搭成什么样都可以。 而这， 也正是他一贯坚持的设计理念。 但这毕竟是老人家一辈子省吃俭用的积蓄啊， 他花起来还是有些不忍， 因此， 这就要求建筑规模不能太大， 结构也要简单， 而简单， 并不意味着简陋„一很快， 他就确立了设计宗旨： 随心所欲， 天马行空； 简单实用， 充满温情。 1961——这个年份注定将成为现代建筑史上的一个转折点， 就在这一年， 在费城栗子山上， 一座名为“母亲的住宅” 的房子诞生了。 这是一座既简洁又复杂的小房子， 不过， 其复杂性却又出于拘谨的传统手法， 于是便产生了一种不可思议的张力。 它靠近道路， 经过笔直的车道到达屋前， 进入房内， 在主起居室的中心， 是一个壁炉， 底大上小的楼梯从壁炉背后升起。 楼上， 整个空间是一大间卧室， 后墙上，一扇拱形窗几乎占据了整个墙面„„这座住宅从根子上说仍是美国式的， 但却在古典中透出颠覆一切的现代性， 随即又以一种神奇的力量， 在颠覆与重构中寻找平衡。 这座被称为“孩子也能画出的原始住房” 建成后立即成为栗子山一景， 并很快让它的设计者声名鹊起， 他的建筑师事务所的业务也随之日益兴隆起来。 随着时间的流逝，“母亲的住宅”愈来愈受到建筑， 界的追捧， 现在已成为美国建筑系学生的朝圣地之一， 而罗伯特· 文丘里——这位终生陶醉在母亲游戏中的孩子， 随后又以一系列影响深远的“涂鸦” 之作， 终于成长为一位世界级的、 被誉为“将现代建筑从其自身中拯救出来” 的建筑大师。篇二：母亲的游戏阅读答案
阅读选文，完成小题。(14分)
课堂游戏
①我们的体育老师，总会在下雨天的时候想办法上一些好玩的室内课。这一次，玩的是猜声音的游戏。每六个学生一组，面朝黑板站着，下面的同学用各种奇怪的声音喊那六个同学的
名字。被叫到名字的同学，猜这声音的出处。如果猜对了，他就可以回到座位上去；如果猜不中，或没有人叫他的名字，那他就必须要在这黑板前一直站下去。
②一组又一组的同学站到了前面。一开始我非常兴奋，教室里非常热闹，欢声不断。我在我最好的同学上去的时候喊了他的名字，用我能够发出的最怪的声音。她听出了我的声音，回头指出了我，带着笑意回到座位。
③渐渐地我在这个游戏中嗅出了残酷的竞争味道。这是一种对于人缘的考验。每组的六个人中，总有那么一两个人，会被很多人怪里怪气地呼唤。这些人缘好的同学走下讲台时享受朋友们的欢迎。可剩下来的一两个人，迎接他们的是安静。大家甚至是怀着一种幸灾乐祸的心态看着，看他们孤独地被晾在那里。
④我由一开始的希望参与这个游戏，渐渐变成了害怕参与这个游戏。然而，我的学号还是被体育老师点到了。我走上讲台，面朝黑板，和其他五个同学站在一起。
⑤有人在喊我右边的同学的名字。她回头笑嘻嘻地看看，指出一个人，下去了。很快，左边的同学也下去了。我竖起耳朵努力聆听身后的名字，没有人喊我。我想至少我的同桌会喊我，但她没有。在我上去之前，她喊过几个人的名字，可轮到我的时候，她沉默了。我听到我自己的心跳，听到同学们兴奋的吵嚷声，可是没有听到自己的名字。我听到我最好的朋友的声音，她在叫另一个名字。六个人中，又下去了一个。我心里祈祷，只要不是最后一个，只要不是最后一个！
⑥我开始反思我的一切。我在想，我是不是一个特别骄傲、目空一切、自我中心的人；我在想，他们为什么不喜欢我，是不是因为我敏感、易怒，难以捉摸；我在想，我一定是在我不知的场合伤害了很多人；我在想，我平日看到的笑脸和善意，是不是都是假的；那些平常见到的笑脸里面，压抑着多少欲说还休的厌恶、愤恨、嫉妒和不屑。
⑦现在，黑板前只剩下两个人。一个是以孤僻和小气著称的女生，一个是平时不可一世的我。身后一片寂静。
⑨我刚在位子上坐定，就用我能发出的最大的声音，叫了那个仍在黑板前呆呆地站着的女生的名字。她回过头，给了我一个如花的笑容，指着我，清晰地叫出了我的名字。
⑩此时，下课铃响了。
1.根据“我”在这场课堂游戏中的内心情感变化，在横线上填写词语。（2分）
——害怕——喜悦（轻松）
3.文中“我”叫同学的名字写得简略，而把等待同学叫自己名字时内心的反思写得很详细，这样安排有什么好处？（3分）
4.课堂游戏是对于人缘的考验。最后只剩两人：一个是以孤僻和小气著称的女生，一个是平时不可一世的我。如果你站在黑板前，为了避免这样的尴尬结果，请结合文章联系实际谈谈在平时与同学相处时，如何做一个人缘好，受欢迎的人？（不超过80字）（6分）
1.兴奋、怨恨
2.用比喻的修辞手法写出了朋友的脸庞在“我”眼里美丽动人，温暖，与前文怨恨对比，突出“我”的喜悦之情，传神地表现了朋友给“我”留下美好而难忘的形象，抒发“我”对朋友的感激之情。
3.①让读者通过“我”的反思清晰地认识到要与人友好相处，与人为善，体现文章主旨。②为下文被最好的朋友叫名字以及“我”叫最后一名女生的名字作铺垫。
4.围绕以下要点来答题：①开朗阳光而不孤僻小气；②虚心谦和而不目空一切；③宽容大度而不斤斤计较；④乐于助人而不自私自利；⑤与人为善而不冷漠无情。只要答其中两点，言之有理，酌情给分。
【解析】
1.试题分析:抓住“一开始我非常兴奋”“我满腔的怨恨瞬间化为乌有，变成喜悦”这两句话，从中可以找到表现我感情变化的词语：“兴奋”“怨恨”。
考点：本题考查对作者情感变化的理解。
点评：理解作者情感的变化，可以在文章中找到一些关键性语句，提炼出一些词语作答，如果文章中没有这样的词语，则要自己根据文章的内容的进行概括。
2.试题分析:这句话运用了比喻的修辞手法，写朋友的脸庞在“我”眼里美丽动人，温暖，传神地表现了朋友给“我”留下美好而难忘的形象，突出“我”的喜悦之情和对朋友的感激之情。与前文怨恨形成对比。
考点：本题考查修辞手法及作用。
点评：赏析理解句子，如果句子中有比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩句子。答题格式：运用„„修辞手法，写出（表现）什么事物的„„特点，表达了„„感情。
3.试题分析:“我”的反思正是文章要表达的中心，要与人友好相处，与人为善。同时也为下文被最好的朋友叫名字以及“我”叫最后一名女生的名字作了铺垫。
考点：本题考查写法的理解。
点评：文章何种表现手法，详略如何安排，都是为了表达中心的需要，答题时要注意结构和内容两方面的作用。
4.试题分析:抓住文章第⑥⑧段的要点进行回答。围绕我的反思答出我应该怎么去做，就可以整理出答案。
考点：本题考查对文章中心的理解。
点评：理解文章的中心要结合文章写作的背景、作者的思想感情、文章一些议论抒情性的语句等来理解。
阅读选文.完成小题.门 铃⑪帕皮是个样子讨人喜欢的老头.一双蓝色的眼睛.虽然因年老而显得暗淡.却从中透出一股温暖之情.他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺.不过.他私下里有时也悲伤.⑫有一天.他一边干活.一边吹起了优美的旋律.外面.阳光温暖而明亮.天空也变得越发清澈.一阵微风吹来.店门上的铃铛叮铃铃地响了起来.这只铃铛能产生独一无二的.有魅力的回响.在这个家里已上百处了.老人非常珍惜这只铃铛.每天都要擦拭它.⑬听到铃声.帕皮起身招呼客人.“你需要点什么.小姑娘? 帕皮的声音天性快活.“您好.先生. 小女孩说话几乎是低声耳语了.女孩样子天真可爱.说话羞羞答答.她用棕色的双眼看着帕皮.然后慢慢地扫了一眼整个房间.似乎在寻找某种特殊的东西.⑭女孩腼腆地告诉老人:“我想买一件礼物.先生. “好吗.咱们看看. 帕皮说.“想给谁买呀? “是给我外公买.但是不知道买什么. ⑮帕皮开始提一些建议.“袖珍手表怎么样?这表完好无损.是我自己修理的. 他自豪地说.⑯小女孩没有回答.然后走到门口.把门轻轻扭开.按了按门铃.看到女孩兴奋的微笑.帕皮似乎也容光焕发.“就是这个. 小女孩发出咯咯的笑声.“妈妈说外公喜欢听音乐. ⑰就在这时.帕皮的表情变了.但害怕伤了女孩的心.老人告诉女孩说:“对不起.小姑娘.那东西不卖.也许你外公会喜欢这个小收音的. 为了让女孩能理解.帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因.小女孩抬头看了看老人.眼里含着一大滴泪珠.甜甜地说“:我想我懂了.谢谢您. ⑱突然.帕皮想到自己除了未住在一起的女儿.其余的家人都没了.即使女儿也有十年未见面了.他想.为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢?⑲“等等.小姑娘. 就在女孩向门外走的时候.也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候.老人喊住了她“.我决定卖铃铛了.给你手绢.擤擤鼻涕. ⑳小女孩拍起手来:“哦.谢谢您.先生.外公会非常高兴的. “好啦.
小姑娘.好啦. 帕皮帮了这个孩子.感觉很不错.然而.他知道自己会想那个门铃的.“你一定要替你外公保管好那个铃铛.也也替我保管好那个铃铛.好吗? 老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛.然后把它放进一个牛皮纸袋里.⑴“哦.我保证. 小女孩说.她抬起头看了看帕皮.再一次小声问:“多少钱啊? “哦.我看一下.你想花多少钱? 帕皮笑着问道.⑵女孩从口袋里拿出一个小零钱袋.然后举起来2元47分硬币.放在柜台上.对自己的大脑是否健全稍稍质疑后.帕皮说:“小姑娘.今天是你的幸运日.那个铃铛正好2元47分. ⑶那天傍晚.帕皮准备关门的时候.发现自己在想那个门铃.他想到那个孩子.不知道她的外公是否喜欢她的礼物.当然.这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的.⑷就在这时.帕皮觉得自己听到了铃声.他又一次质疑自己的大脑是否正常.然后朝门口走去.小女孩就站在门口.正在一边按门铃.一边甜甜地笑.⑸帕皮慢步走向孩子时.有些困惑不解:“这是什么.小姑娘?你改变主意了吗? “没有. 女孩咧嘴笑了.“妈妈说这是给您的. ⑹帕皮还没来得及再说一句.孩子的母亲走了进来.忍住眼泪小声说:“你好.爸爸. ⑺这一声“爸爸 让帕皮的眼中顿时噙满泪水.小女孩在一旁轻轻地说:“给你.外公.给你手绢.擤擤鼻涕. [小题1]请用简洁的语言概括选文的主要内容.[小题2]选文第⑫段中画线句子有什么作用?[小题3]下面句子中加点词语富有表现力.请加以品析.老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛.然后把它放进一个牛皮纸袋里.[小题4]分析⑵和⑷段中帕皮两次“质疑 的具体原因.[小题5]选文第⑺段中画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?[小题6]“门铃 在选文中多次出现.有什么作用?[小题7]帕皮身上有许多闪光点.请找出其中两点并加以分析.
阅读选文.完成小题. ①在中国人眼里.获得四代.五代同堂的经历.才算是达到了人生最幸福的境界.从人类进化的历史上看.这不仅仅是中国人的幸福观.更是整个人类的幸福观. ②为什么这样说呢?因为别说是四代.五代同堂.就是三代同堂.也曾经是人类一个很遥远的梦. ③前不久.人类学家对原始人的牙齿化石进行了研究.发现在13万年前.没有一个人的寿命超过30岁.而这正是他们变成祖父母的年龄.在这个年龄之前.他们的孙辈们还没有出生.所以他们不可能实现三代同堂的美梦.但当人类学家着眼于新石器时代早期的欧洲人时.竟然发现老年人和年轻人的比例是2:1.这意味着此时有很多人已经可以见到他们的孙辈出生.换句话说.直到大约3万年前.多数人类祖先圆了三代同堂的美梦. ④人类学家指出.人类能圆三代同堂的美梦.是一个很伟大的进步.它对促进人类飞速发展起到了重要作用. ⑤早些时候.以色列研究人员利用遗传学技术.从非洲克瓦人.桑人等土著人身上采集了600多个完整的线粒体dna基因组样本.通过样本对比.得出一个惊人的结论:约7万年前.人类一度濒临灭绝.只剩下2000来人.但为什么没有灭饱昵?其中一个重要原因是那时剩余的人类生存能力很强.因而平均寿命也比较长.超过30岁的人已经出现了.这说明三代同堂的现象已经出现了.这让祖父母们可以把传统狩猎技术等知识传授给后代.无疑.这些知识武装和保护了后代.正是凭借这些.人类才最终走出濒临灭绝的险境.又重新发展壮大起来.因此.我们可以说三代同堂的最大作用是增强了人类自身抵抗灭绝风险的能力. ⑥最新的研究表明.在现代人身上.也能看到三代同堂对人类发展的切实帮助.美国生物举家发现．与孙辈生活在一起的老人更加积极乐观.也愿意参加体育运动.他们得病的几率比那些不能与孙辈一起生活的人要低20%．而他们的孙辈则更活泼.更健康．反应也更快.这说明.三代同堂对促进人类自身的健康发展起到了不可低估的作用.而这种作用在早期人类社会中.意义更重大.好处也更多. ⑦但由此也引发了一个新鲜有趣的问题:如果未来人类能够实现六代.七代同堂的美梦.那么它还会促进人类社会的迅猛发展吗?现在看来.我们还不能在人类寿命延长与人类社会迅猛发展之间简单划等号.因为人口老龄化问题已经成为现代社会发展的一个明显阻碍.但不管怎样.我们都必须承认.人类历史上的三代同堂确实对人类社会发展起到了不可磨灭的促进作用. (选自.有删改) 1.选
文说明的中心内容是什么?请简要回答. 2.选文第③段中划线词“多数 为什么不能删去?请简要回答. 3.请简要说明④⑤⑥三个自然段的顺序不可以调换的原因. 4.请阅读选文第⑤段.分析约7万年前人类走出濒临灭绝险境的原因.补全表格. a 平均寿命较长 b 出现三代同堂现象 5.请写出选文第⑥段划线句运用的说明方法. 6.对选文内容理解有误的一项是 a．人类学家对原始人牙齿化石的研究表明.13万年前没有一个人寿命超过30岁. b．以色列研究人员利用遗传学技术.从非洲土著人身上采集基因样本进行研究. c．研究表明.与孙辈生活在一起的老人更加积极乐观.他们的孙辈更活泼健康. d．人类寿命不断延长.对人类未来社会的迅速发展将完全发挥积极的作用.
阅读选文.完成小题. 泥泞中．要把母亲的头巾举起 ①一直到我五岁.母亲才肯相信当初医生所说的话--我永远不能说话了! ②母亲没有任何表情地接受了这个事实.她觉得我除了不能说话之外.并没有其他任何缺陷.八岁那年.母亲听村里的人说.“冲喜 也许能让我说话.正好又凑上“八 这个吉利数.就打算办回酒席.为这事.本来生活就很艰苦的家里．爆发了一场大战.最后.母亲和父亲把财产分割了.两头猪.一人一头.母亲二话没说.叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪.摆了几十桌.请了很多人.看到人们碗里满满的都是肉.我心里忽然有些疼痛.我知道.那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊!那天.我使尽了全身力气.也没有叫出“妈妈 两个字. ③日子依旧平静地过着.我还是不能说话.但不知道为什么.母亲一直不愿把我带到田野里去.直到有一天.我再三“央求 .母亲才带我来到田野. ④田野一望无际.远处是一些树.近处是瓜地.瓜地里.那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁.阻挡了外面的世界.田埂上.一些不知名的小草繁茂地生长着.里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英.这场景真的叫人很爽快. ⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上.叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里.然后告诉我.待会儿要是听到她叫我.就举起头巾.这时.我才明白母亲不带我来田野是怕我走失. ⑥微凉的风中.母亲朝着深深的田野里走去.每隔一会儿.母亲就要大声地呼喊我几次.我马上就把那块头巾举起来.母亲站在阳光下努力搜寻.直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡.她才迅速地弯下腰.继续劳作. ⑦后来.我看到远处的水塘.想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形.顿时心动不已.于是.我翻下田埂.朝着河塘走去. ⑧我蹲在河塘边.呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去.多可爱啊!我学着记忆中那些小孩儿的动作.用双手去捧.结果一无所获.我有些无奈.又有些恼怒.心想.一定要找一个宽大的.能漏水的东西来. ⑨我揉捏着母亲的头巾.有些紧张.可一想.这么好的天气.反正是可以晾干的.就双手撑开头巾向水中放去.看着那些鱼儿在头巾里跳动.我的心里乐开了花.我暗自感谢这头巾.嘴角不自觉地浮现出笑意. ⑩正当我开心到忘乎所以的时候.母亲的呼喊声又传来了.我不敢将沾满污泥的头巾举起来.心想.母亲呼喊几声后.应该就不会管我了吧.于是.我屏住呼吸.静静地耗着.哪知道.那几声呼喊一过.母亲见我仍没把头巾举起来.就立即停止劳作.奔上田埂.呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉.一声接着一声. 11我心里万分紧张.不知所措.我很想告诉母亲我在这里.不用担心.可我叫不出来.我想要把头巾举起来.可又怕母亲会责罚我. 12母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了.明显地转向哭腔!我再也忍不住.猛地抓起头巾.一股脑儿地把小鱼倒进水里.拼命摇动那血红的头巾.同时“啊啊’’地大声叫着.我只想让母亲知道我在这里一切都好.只想让她听见后回去继续安心劳作. 13没想到脚步声.藤草和人的刮碰声响了起来.急促而杂乱.母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来. 14突然.“扑通 一声重重的闷响! 15我猛地站起身来.迅速拨开草丛:跌倒在泥泞中的母亲.正吃力地向上爬著.暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕.混和着汗水的头发凌乱地贴左脸上.母亲就这么真实地呈现在我眼前! 16我激动万分.紧紧抱住母亲“啊啊 地大哭起来.母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水.一边安慰着我. 17从那以后.我终于知道.生命里不管遇到何等诱惑与伤痛.都要在母亲的第一声呼喊后.迅速地举起那块血红的头巾.因为.这能让母亲少走些泥泞的路,因为.这是对母
爱最简单的回应. (选自.有删改) 1.请阅读选文③一⑩段.完成下面表格o 段落 ③-④ ⑤-⑥ ⑦-⑨ ⑩-12 13-16 母亲带我到田野 母亲怕我走失呼喊我.我用头巾回应 a 母亲呼喊.寻找我.我终于回应 b 2.选文第③段在结构方面有什么作用?请简要回答. 3.请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用. 瓜地里.那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁.阻挡了外面的世界. 4.请简要分析选文第⑥段划线词的表达效果. 她才迅速地弯下腰.继续劳作. 5.请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用. 6.选文中母亲具有坚强.细心的性格特点.请结合文章内容用自己的话写出依据. 7.“血红的头巾 在文中有哪些作用?请简要回答.
阅读选文.完成小题.泥泞中．要把母亲的头巾举起①一直到我五岁.母亲才肯相信当初医生所说的话--我永远不能说话了!②母亲没有任何表情地接受了这个事实.她觉得我除了不能说话之外.并没有其他任何缺陷.八岁那年.母亲听村里的人说.“冲喜 也许能让我说话.正好又凑上“八 这个吉利数.就打算办回酒席.为这事.本来生活就很艰苦的家里．爆发了一场大战.最后.母亲和父亲把财产分割了.两头猪.一人一头.母亲二话没说.叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪.摆了几十桌.请了很多人.看到人们碗里满满的都是肉.我心里忽然有些疼痛.我知道.那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊!那天.我使尽了全身力气.也没有叫出“妈妈 两个字.③日子依旧平静地过着.我还是不能说话.但不知道为什么.母亲一直不愿把我带到田野里去.直到有一天.我再三“央求 .母亲才带我来到田野.④田野一望无际.远处是一些树.近处是瓜地.瓜地里.那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁.阻挡了外面的世界.田埂上.一些不知名的小草繁茂地生长着.里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英.这场景真的叫人很爽快.⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上.叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里.然后告诉我.待会儿要是听到她叫我.就举起头巾.这时.我才明白母亲不带我来田野是怕我走失.⑥微凉的风中.母亲朝着深深的田野里走去.每隔一会儿.母亲就要大声地呼喊我几次.我马上就把那块头巾举起来.母亲站在阳光下努力搜寻.直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡.她才迅速地弯下腰.继续劳作.⑦后来.我看到远处的水塘.想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形.顿时心动不已.于是.我翻下田埂.朝着河塘走去.⑧我蹲在河塘边.呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去.多可爱啊!我学着记忆中那些小孩儿的动作.用双手去捧.结果一无所获.我有些无奈.又有些恼怒.心想.一定要找一个宽大的.能漏水的东西来.⑨我揉捏着母亲的头巾.有些紧张.可一想.这么好的天气.反正是可以晾干的.就双手撑开头巾向水中放去.看着那些鱼儿在头巾里跳动.我的心里乐开了花.我暗自感谢这头巾.嘴角不自觉地浮现出笑意.⑩正当我开心到忘乎所以的时候.母亲的呼喊声又传来了.我不敢将沾满污泥的头巾举起来.心想.母亲呼喊几声后.应该就不会管我了吧.于是.我屏住呼吸.静静地耗着.哪知道.那几声呼喊一过.母亲见我仍没把头巾举起来.就立即停止劳作.奔上田埂.呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉.一声接着一声.11我心里万分紧张.不知所措.我很想告诉母亲我在这里.不用担心.可我叫不出来.我想要把头巾举起来.可又怕母亲会责罚我.12母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了.明显地转向哭腔!我再也忍不住.猛地抓起头巾.一股脑儿地把小鱼倒进水里.拼命摇动那血红的头巾.同时“啊啊’’地大声叫着.我只想让母亲知道我在这里一切都好.只想让她听见后回去继续安心劳作.13没想到脚步声.藤草和人的刮碰声响了起来.急促而杂乱.母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来.14突然.“扑通 一声重重的闷响!15我猛地站起身来.迅速拨开草丛:跌倒在泥泞中的母亲.正吃力地向上爬著.暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕.混和着汗水的头发凌乱地贴左脸上.母亲就这么真实地呈现在我眼前!16我激动万分.紧紧抱住母亲“啊啊 地大哭起来.母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水.一边安慰着我.17从那以后.我终于知道.生命里不管遇到何等诱惑与伤痛.都要在母亲的第一声呼喊后.迅速地举起那块血红的头巾.因为.这能让母亲少走些泥泞的路,因为.这是对母爱最简单的回
应.(选自.有删改)[小题1]请阅读选文③一⑩段.完成下面表格o段落③-④⑤-⑥⑦-⑨⑩-1213-16 母亲带我到田野母亲怕我走失呼喊我.我用头巾回应a母亲呼喊.寻找我.我终于回应b[小题2]选文第③段在结构方面有什么作用?请简要回答.[小题3]请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用.瓜地里.那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁.阻挡了外面的世界.[小题4]请简要分析选文第⑥段划线词的表达效果.她才迅速地弯下腰.继续劳作.[小题5]请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用.[小题6]选文中母亲具有坚强.细心的性格特点.请结合文章内容用自己的话写出依据.[小题7]“血红的头巾 在文中有哪些作用?请简要回答.
篇三：母亲的游戏阅读答案
母亲节不言感恩 （片断）妈妈生养我,是一种义务,是必需,是妈妈生存的价值,所以无所谓大恩大德——妈妈曾经这样对我说,我也这样认为. 但是,在母亲节那一天,我仍旧要买一束康乃馨送给妈妈,祝福妈妈安康快乐.这不是感恩,而是在传递亲情.我不感谢妈妈的恩情,但我珍重妈妈给予我的亲情；妈妈不期盼我的感恩,但妈妈期盼亲情的往来.传递亲情就是传递温暖.被亲情温暖的人心最柔软,所以妈妈手捧康乃馨眼含幸福的泪花,而我也被妈妈的感动而感动„„ 评价：我想,每一个同学都是有自己的思想的,因为 “每人一颗脑袋”.但是,现在有越来越多的同学不善于用自己的语文表达自己的思想,所以在作文中总是让自己思想努力贴近公共思维——面对母亲的爱,要感恩,而且必需要感恩,这就是公共思维.因此,一有“感恩”类... 母亲节不言感恩 （片断）妈妈生养我,是一种义务,是必需,是妈妈生存的价值,所以无所谓大恩大德——妈妈曾经这样对我说,我也这样认为. 但是,在母亲节那一天,我仍旧要买一束康乃馨送给妈妈,祝福妈妈安康快乐.这不是感恩,而是在传递亲情.我不感谢妈妈的恩情,但我珍重妈妈给予我的亲情；妈妈不期盼我的感恩,但妈妈期盼亲情的往来.传递亲情就是传递温暖.被亲情温暖的人心最柔软,所以妈妈手捧康乃馨眼含幸福的泪花,而我也被妈妈的感动而感动„„ 评价：我想,每一个同学都是有自己的思想的,因为 “每人一颗脑袋”.但是,现在有越来越多的同学不善于用自己的语文表达自己的思想,所以在作文中总是让自己思想努力贴近公共思维——面对母亲的爱,要感恩,而且必需要感恩,这就是公共思维.因此,一有“感恩”类的作文题目时,大家就纷纷表达“意志相同的公共声音”,作文的价值取向“千文一面”.这种让“公共思维”取代“个人思想”的作文主题构想方法,让许多同学的作文失去了思想的独特性,很难写出思想独到一面,脱颖而出的好作文.《母亲节不言感恩》这篇作文却将思想的角度“偏离”了公共思维的范围,大家都言“感恩”,“我”却独言“不感恩”.“我”将“恩情”视为“应该”,但“应该”之后要买一束鲜花献给妈妈,是传递亲情,用这样的笔调表达出来的“个性思想”,让人眼前一亮,新鲜合常理.作文时用自己的语言表达自己的思想,这是真作文——优秀作文的要素之一就是“求真”.篇四：母亲的游戏阅读答案
篇五：母亲的游戏阅读答案
阅读下面的文章，回答下面问题。蹦蹦跳跳的游戏余华 在街头的一家专卖食品和水果的小店里，有一张疲惫苍老的脸，长年累月和饼干、方便面、糖果、香烟、饮料们在一起，像是贴在墙上的陈旧的年历画，这张脸的下面有身体和四肢，还有一个叫林德顺的姓名。 现在，林德顺坐在轮椅里，透过前面打开的小小窗口，看着外面的街道，一对年轻的夫妇站在街对面的人行道上，他们都是侧身而立，他们中间有一个六七岁的小男孩，男孩穿着很厚的羽绒服，戴着红色的帽子，脖子上扎着同样红色的围巾。可是现在正是春暖花开的季节，男孩却是一身寒冬的打扮。 他们三个人站在街道的对面，也就是一家医院的大门口，他们安静地站在嘈杂进出的人群中间，作为父亲的那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院，他的妻子右手拉着孩子的手，和他一样专注地望着医院，只有那个男孩望着大街，他的手被母亲拉着，所以他的身体斜在那里，男孩的眼睛热爱着街道，他的头颅不停地摇摆着，他的手臂也时常举起来指点着什么，显然他还在向他的父母讲述，可是他的父母站在那里一动不
动。 过了一会，男孩的父母迎向了医院的大门，林德顺看到一个发胖的护士和他们走到了一起，站住脚以后，他们开始说话了。男孩的身体仍然斜着，他仍然在欢欣地注视着街道。 那个护士说完话以后，转身回到了医院里面，男孩的父母这时候转过身来了，他们拉着儿子的手小心翼翼地走过街道，来到了林德顺小店的近旁。父亲松开儿子的手，走到林德顺的窗口，向里面张望。林德顺看到一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了。林德顺问他： “买什么？” 他看着眼皮底下的桔子说：“给我一个桔子。” “一个桔子？”林德顺以为自己听错了。 他伸手拿了一个桔子：“多少钱？” 林德顺想了想后说：“给两毛钱吧。” 他的一只手递进来了两毛钱，林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来。 当这位父亲买了一个桔子转回身去时，看到那边母子两人正手拉着手，在人行道上玩着游戏，儿子要去踩母亲的脚，母亲则一次次地躲开儿子的脚，母亲说： “你踩不着，你踩不着„„” 儿子说：“我能踩着，我能踩着„„” 这位父亲就拿着桔子站在一旁，看到他们蹦蹦跳跳地玩着游戏，直到儿子终于踩到了母亲的脚，儿子发出胜利的喊叫： “我踩着啦！” 父亲才说：“快吃桔子。” 林德顺看清了男孩的脸，当男孩仰起脸来从父亲手中接过桔子的时候，林德顺看到了一双乌黑发亮的眼睛，可是男孩的脸却是苍白得有些吓人，连嘴唇都几乎是苍白的。 然后，他们又像刚才在街道对面时一样安静了，男孩剥去了桔子皮，吃着桔子在父母中间走去了。 林德顺知道他们是送孩子来住院的，今天医院没有空出来的床位，所以他们就回家了。 第二天上午，林德顺又看到了他们，还像昨天一样站在医院的大门口，不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望，母亲和儿子手拉着手，正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏。隔着街道，林德顺听到母子两人喊叫： “你踩不着，你踩不着„„” “我能踩着，我能踩着„„” 母亲和儿子的声音里充满了欢乐，仿佛不是在医院的门口，而是在公园的草坪上。男孩的声音清脆欲滴，在医院门口人群的杂声里，在街道上车辆的喧嚣里脱颖而出： “我能踩着，我能踩着„„” 接着，昨天那个发胖的护士走了出来，于是这蹦蹦跳跳的游戏结束了，父母和孩子跟随着那个护士走进了医院。 大约过了一个星期，也是上午，林德顺看到这一对年轻的夫妇从医院里走了出来，两个人走得很慢，丈夫搂着妻子的肩膀，妻子将头靠在丈夫的肩上，他们很慢很安静地走过了街道，来到林德顺的小店前，然后站住脚，丈夫松开搂住妻子的手，走到小店的窗口，将满是胡子茬的脸框在窗口，向里面看着。林德顺问他： “买一个桔子？” 他说：“给我一个面包。” 林德顺给了他一个面包，接过他手中的钱以后，林德顺问了他一句： “孩子好吗？” 这时候他已经转过身去了，听到林德顺的话后，他一下子转回脸来，看着林德顺： “孩子？” 他把林德顺看了一会后，轻声说： “孩子死了。” 林德顺看不到他们了，小店里的食品挡住了他的视线，他就继续看着对面医院的大门，他感到天空有些暗下来了，他抬了抬头，他知道快要下雨了。他不喜欢下雨，他就是在一个下雨的日子里倒楣的。一个很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨声里，他抱着一件大衣，上楼去关上窗户，走到楼梯中间时突然腿一软，接着就是永久地瘫痪了。现在，他坐在轮椅上。1、请用一句话概括小说的情节。________________________________________________2、解释下面这句话在文中的含意。（丈夫）将满是胡子茬的脸框在窗口，向里面看着。________________________________________________ 3、文章的标题为“蹦蹦跳跳的游戏”，请你谈谈它的好处。________________________________________________ 4、有人说文章最后一段有些多余，你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由？________________________________________________ 5、小说以小店老板林德顺的视角展开叙述有什么好处？________________________________________________ 1、街头小店老板林德顺目睹了一对年轻夫妻给病重的孩子去看病，却仍无法捥回爱子的生命的过程。 2、“满是胡子茬”说明丈夫无心也无时间去注意自己的形象，“框”是镶嵌的意思，说明丈夫为孩子看病的事情身心俱疲，非常劳累，没有生气。 3、（1）“蹦蹦跳跳的游戏”为题，设置悬
念，吸引读者兴趣。 （2）文中反复提到孩子与母亲蹦蹦跳跳地玩着游戏的场景，快乐而富有生机，让人印象深刻。 （3）与结尾孩子这么快就无声无息地去世形成极大反差，增强文章的悲剧效果。 4、第一种情况：我认为是多余的。 （1）小说的主人公是年轻夫妇一家，而非小店老板林德顺。 （2）到“孩子死了”小说的主要情节就已经结束，戛然而止，让人深思。再写上小店老板的经历，反而有画蛇添足之感。 第二种情况：我认为可以保留。 （1）林德顺是小说的一个线索，也可以说是小说的主人公，结尾表明林德顺也是一个悲剧人物，正因为自己悲剧，他才更能理解年轻夫妇的痛苦，更增添了文章的悲剧性。 （2）也很符合生活常理，年轻夫妇的痛苦能自然而然地让他联想到自己曾经的悲惨遭遇。（回答出两点即可）
5、（1）小说以第三人称有限视角展开叙述，给人一种极为客观、冷漠的感觉。 （2）小说将焦点放在人物的动作上，从来不涉及他的内心世界，也不涉及情节和事件发展的具体过程（比如孩子得了什么病，如何死去的，死时的感受和体验）给人更多的想象空间。