《铅笔有多长》说课稿
一、教学内容：
北师大版二年级下册第五单元测量中的一个内容，即分米，毫米的认识。
二、学生的知识经验：
在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，1米=100厘米，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。
三、教材分析：
我把教材上的内容归纳为主要是四部分:
（一）认识分米，毫米，知道用什么字母来表示
（二）感知1分米，1毫米有多长；建立表象；
（三）知道米，分米，厘米，毫米这几个单位之间的关系；
（四）练习：（1）单位的填写；（2）长度之间的转化；（3）长度之间的大小比较。
四、教学目标：
知识与能力目标：通过估计、测量铅笔长度等活动，使学生正确认识长度单位毫米和分米，并理解掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。发展学生的估测能力和动手操作能力。
过程方法的学习目标：引导学生在估一估、量一量、找一找、议一议、说一说并初步建立1毫米、1分米的长度概念。
思维目标：在没有尺子的情况下能够估摸出物体的长度，并发展初步的空间思维观念。
情感目标：让学生在经历探索长度单位毫米和分米形成的过程中，体验成功解决数学问题后的喜悦，从而培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重点、难点：
重点:理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
难点：建立1分米、1毫米的长度表象。
六、教具准备：课件，尺子，纸条
七、教学过程：
（一）、复习“米，厘米”
T：1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位？
2、他们分别用什么字母来表示？
3、1米，1厘米有多长呢？（用手势比划一下）
4、他们之间有什么样的关系？
（米：m 厘米：cm 1米=100厘米）
T：你们能用这两个长度单位来解决问题吗？
一棵大树高约8（ ）
一块橡皮长约3（ ）
课桌高约7（ ）
质疑：课桌高约7米，还是厘米呢？还是两个都不合适？
引导学生思考：米和厘米都不合适，如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好
设计意图：通过复习，让学生对长度单位在头脑中形成一定的概念，也能为学习分米，毫米做准备。）
（二）、认识分米：
T：那到底用什么单位合适呢？今天我们就要来认识这个新的长度单位。
引出：分米，分米用字母dm表示。
T：小朋友们都知道了1米和1厘米有多长，那么1分米有多长呢？你们也能用手势来表示一下吗？（学生肯定会出现多况）
T:你们刚才有很多表示，哪种表示最接近呢？等你们帮我完成下面这个任务就可以知道了。
1、出示一根10厘米长的铅笔让学生来猜一猜它的长度。（发展学生的估测意识）
2、让学生测量这根铅笔的长度。（在学生的学具袋中是用1根黄色纸条来表示的）
3、汇报结果：
T：你们量的结果是多少？
S:10厘米。
T：你们果然很能干，现在我可以告诉你们了，你们刚才量的这根纸条就是1分米长，也就是我的铅笔的长度是1分米。
引1分米=10厘米
你们能用手势表示一下1分米的长度吗？
（设计意图：让学生通过实际测量来感受1分米的长度，就是10厘米长）
T你们仔细观察一下老师的米尺，有几个1分米?
S:10个。
（引导学生思考：1米里面有100个厘米，而10个厘米是1分米，所以1米里面有10个分米，即1米=10分米。）
（设计意图：这一环节，主要是让学生掌握1米=10分米。）
（三）、认识毫米
T:你们刚才量得这么准，我这里还有一根铅笔，也想请你们来量一量，它有多长。
（1）学生测量这根铅笔的长度。
（2）请一个学生上台展示测量结果。
（3）汇报：
T：结果是多长？
S：6厘米多一点。
T：这个多一点到底是多多少呢？
（设计意图：让学生通过自己测量，思考“多一点” 具体应该怎么来表示它的长度呢？从而也能更好地引出毫米。）
引出：毫米
引导学生理解解：尺子上1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。
T:从测量的结果上看，这根纸条是6厘米多3小格，所以它的长度是6厘米3毫米。 T:我们说尺子上1小格是1毫米， 那1厘米里面有多少小格呢？
S：10个小格
T: 10小格就是10什么？
S: 10毫米。
引出：1厘米=10毫米
T:你能用手势来表示一下1毫米有多长吗？
（设计意图：让学生深刻感受1毫米的长度，进一步巩固头脑中形成的表象.）
（四）、小游戏
对儿歌：
T：我们大家来比一比。
S：比什么？
T:：比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？
S：1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）
（设计意图：进一步巩固学生对1米，1分米，1厘米，1毫米的长度概念，也为第二课时的练习做铺垫。）
（五）、小结：
今天我们又新认识了两个长度单位，分米和毫米，加上原来的米和厘米，你能将它们按照从大到小的顺序排列一下吗？
(设计意图：让学生掌握这几个单位之间的大小关系。)
八、板书设计：
认识分米，毫米
米：m
厘米:cm 1米=100厘米 1m=100cm 分米：dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 1米=10分米 1m=10dm 毫米：mm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 从大到小排列：米，分米，厘米，毫米
2013-3-6
《铅笔有多长》说课稿
一、教学内容：
北师大版二年级下册第五单元测量中的一个内容，即分米，毫米的认识。
二、学生的知识经验：
在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，1米=100厘米，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。
三、教材分析：
我把教材上的内容归纳为主要是四部分:
（一）认识分米，毫米，知道用什么字母来表示
（二）感知1分米，1毫米有多长；建立表象；
（三）知道米，分米，厘米，毫米这几个单位之间的关系；
（四）练习：（1）单位的填写；（2）长度之间的转化；（3）长度之间的大小比较。
四、教学目标：
知识与能力目标：通过估计、测量铅笔长度等活动，使学生正确认识长度单位毫米和分米，并理解掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。发展学生的估测能力和动手操作能力。
过程方法的学习目标：引导学生在估一估、量一量、找一找、议一议、说一说并初步建立1毫米、1分米的长度概念。
思维目标：在没有尺子的情况下能够估摸出物体的长度，并发展初步的空间思维观念。
情感目标：让学生在经历探索长度单位毫米和分米形成的过程中，体验成功解决数学问题后的喜悦，从而培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重点、难点：
重点:理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
难点：建立1分米、1毫米的长度表象。
六、教具准备：课件，尺子，纸条
七、教学过程：
（一）、复习“米，厘米”
T：1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位？
2、他们分别用什么字母来表示？
3、1米，1厘米有多长呢？（用手势比划一下）
4、他们之间有什么样的关系？
（米：m 厘米：cm 1米=100厘米）
T：你们能用这两个长度单位来解决问题吗？
一棵大树高约8（ ）
一块橡皮长约3（ ）
课桌高约7（ ）
质疑：课桌高约7米，还是厘米呢？还是两个都不合适？
引导学生思考：米和厘米都不合适，如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好
设计意图：通过复习，让学生对长度单位在头脑中形成一定的概念，也能为学习分米，毫米做准备。）
（二）、认识分米：
T：那到底用什么单位合适呢？今天我们就要来认识这个新的长度单位。
引出：分米，分米用字母dm表示。
T：小朋友们都知道了1米和1厘米有多长，那么1分米有多长呢？你们也能用手势来表示一下吗？（学生肯定会出现多况）
T:你们刚才有很多表示，哪种表示最接近呢？等你们帮我完成下面这个任务就可以知道了。
1、出示一根10厘米长的铅笔让学生来猜一猜它的长度。（发展学生的估测意识）
2、让学生测量这根铅笔的长度。（在学生的学具袋中是用1根黄色纸条来表示的）
3、汇报结果：
T：你们量的结果是多少？
S:10厘米。
T：你们果然很能干，现在我可以告诉你们了，你们刚才量的这根纸条就是1分米长，也就是我的铅笔的长度是1分米。
引1分米=10厘米
你们能用手势表示一下1分米的长度吗？
（设计意图：让学生通过实际测量来感受1分米的长度，就是10厘米长）
T你们仔细观察一下老师的米尺，有几个1分米?
S:10个。
（引导学生思考：1米里面有100个厘米，而10个厘米是1分米，所以1米里面有10个分米，即1米=10分米。）
（设计意图：这一环节，主要是让学生掌握1米=10分米。）
（三）、认识毫米
T:你们刚才量得这么准，我这里还有一根铅笔，也想请你们来量一量，它有多长。
（1）学生测量这根铅笔的长度。
（2）请一个学生上台展示测量结果。
（3）汇报：
T：结果是多长？
S：6厘米多一点。
T：这个多一点到底是多多少呢？
（设计意图：让学生通过自己测量，思考“多一点” 具体应该怎么来表示它的长度呢？从而也能更好地引出毫米。）
引出：毫米
引导学生理解解：尺子上1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。
T:从测量的结果上看，这根纸条是6厘米多3小格，所以它的长度是6厘米3毫米。 T:我们说尺子上1小格是1毫米， 那1厘米里面有多少小格呢？
S：10个小格
T: 10小格就是10什么？
S: 10毫米。
引出：1厘米=10毫米
T:你能用手势来表示一下1毫米有多长吗？
（设计意图：让学生深刻感受1毫米的长度，进一步巩固头脑中形成的表象.）
（四）、小游戏
对儿歌：
T：我们大家来比一比。
S：比什么？
T:：比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？
S：1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）
（设计意图：进一步巩固学生对1米，1分米，1厘米，1毫米的长度概念，也为第二课时的练习做铺垫。）
（五）、小结：
今天我们又新认识了两个长度单位，分米和毫米，加上原来的米和厘米，你能将它们按照从大到小的顺序排列一下吗？
(设计意图：让学生掌握这几个单位之间的大小关系。)
八、板书设计：
认识分米，毫米
米：m
厘米:cm 1米=100厘米 1m=100cm 分米：dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 1米=10分米 1m=10dm 毫米：mm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 从大到小排列：米，分米，厘米，毫米
2013-3-6