信息化教学设计模板
作者信息
姓名 学科 邮件 单位 高青县田镇崔小学 王 数学 电话 年级 [1**********] 3
教学设计
教学主题 一、教材分析 1.素材的选取具有现实性和时代感。 本课选取的题材是走进新农村，展示的是一幅文明富裕的农场生活画面。学生在解决 实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系 起来，体会位置与方向在生活中的作用。 2.练习的设计具有真实性和趣味性。 “自主练习”中不仅设计了一些根据真实的生活素材编写的题目，如根据山东省政区图 设计的“找一找、填一填”；还设计了一些趣味性较强的题目，如根据公园游览示意图设 计的“请你当导游”等，让学生在巩固新知识的同时，提高解决实际问题的能力。 二、学生分析 学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、 左、右、前、后和东、南、西、北四个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第 几列来确定物体在平面内的位置。 因此，要注意让学生在具体情境中，借助已有的生活经验在观察、操作、想象、描述、 表达和交流中丰富对方位知识的体验，从而发展空间观念掌握新知。 三、教学目标 知识目标：在东、西、南、北、东北、东南、西南、西北等八个方向中，能根据给定 的一个方向，辨认其余七个方向。 能力目标： 能用方位词描述物体所在方向，会看简单路线图。 情感目标： 初步感受方向在现实生活中的作用，体验数学与生活的联系。 四、教学环境
位置与方向
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 本节课主要采用 ppt 技术 ，具体体现在以下几个环节： 环节一：创设情景、提出问题。 本环节教师用多媒体课件展示学校周边冯郭村建设后的新面貌。利用学生身边的生活 场景，激发学生兴趣。 环节二： 合作探索、解决问题。 PPT 出示学生提出的问题，教师在这里引导学生充分挖掘，学生提出的问题就是本课需要 完成的教学目标。并揭示课题：位置与方向。 环节三：巩固练习，内化知识 PPT 出示巩固练习题目。在层次性的练习中突出知识的本质特征，从而使学生对本课知 识加深理解。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构） 同学们喜欢旅游吗？ 一、创设情景、提出问题 你们都去过那些地 方？
今天老师带你们 到新农村去看看。 学生交流自己的 经历、身边的变 化。 PPT 出示，学校周 边冯郭村建设后的 新面貌。 教师活动 学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等）
多媒体出示凤凰村的 景点图， 让学生到黑板 前指一指， 说一说凤凰 村里都有哪些景点？ 多媒体展示凤凰村以 前的路线图让学生根 据路线图结合以前学 过的知识，提出问题： 随着旅游业的发展， 凤 凰村又修了一些新的 公路。 学生同位之间讨 论：从牡丹亭到 风景区是什么方 PPT 出示凤凰村的 景点图。 1 住宅区在村口 的什么方向？ 2 风景区在住宅 区的什么方向？ 二、合作探索、解决问题 3 从村口到风景 区怎么走？ PPT 出示学生提出 的问题， 并揭示课题： 位置与方向
第一条公路是从牡丹 亭到风景区？ 对于这条新的公路， 你 能提出什么问题。 老师是一名游客， 想在 同学们之间选一名导 游， 领我继续游览凤凰 村， 谁愿意做我的导游 呢？ 老师提问题： 1 从村口到文化中心怎 么走？ 2 从文化中心到饮料加 工厂怎么走？ 引导学生在教室里指 一指东、西、南、北， 三、巩固练习，内化知识 并根据东、 南指出东南 方向。 详细请看课件。 四、课堂总结，反思提高 让学生说一说今天的 收获是什么？
向？为什么？
生生互动，加深 学生对新的四方 向的认识。 最大限度的调动 学生学习的积极 性，是每一个学 生都最大限度的 参与到学习中 来。
学生独立完成， 全班交流。
PPT 出示巩固练习 题目。
学生畅所欲言。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 本课内容属于“空间与图形”中的一课，借助 PPT 演示功能使数学概念、原理以及数 学思想方法共同组成了数学的知识体系。加深了学生对数学对象的本质认识，引导学生学 会数学建模。 1.创设情境，联系学生生活经验。 把教材的情境图作为课堂教学的素材，带领学生走进新农村，借助学生感兴趣的旅游 话题。 2.合理运用 PPT，促进知识内化。 虽然位置与方向在生活中的应用随处可见，但要让学生准确地用语言来表述很困难。 我充分利用多媒体辅助教学，发挥其技术优势，使位置与方向的表象在学生的头脑中形象、 生动地建立起来，促进了学生对知识的理解。
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姓名 学科 邮件 单位 高青县田镇崔小学 王 数学 电话 年级 [1**********] 3
教学设计
教学主题 一、教材分析 1.素材的选取具有现实性和时代感。 本课选取的题材是走进新农村，展示的是一幅文明富裕的农场生活画面。学生在解决 实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系 起来，体会位置与方向在生活中的作用。 2.练习的设计具有真实性和趣味性。 “自主练习”中不仅设计了一些根据真实的生活素材编写的题目，如根据山东省政区图 设计的“找一找、填一填”；还设计了一些趣味性较强的题目，如根据公园游览示意图设 计的“请你当导游”等，让学生在巩固新知识的同时，提高解决实际问题的能力。 二、学生分析 学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、 左、右、前、后和东、南、西、北四个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第 几列来确定物体在平面内的位置。 因此，要注意让学生在具体情境中，借助已有的生活经验在观察、操作、想象、描述、 表达和交流中丰富对方位知识的体验，从而发展空间观念掌握新知。 三、教学目标 知识目标：在东、西、南、北、东北、东南、西南、西北等八个方向中，能根据给定 的一个方向，辨认其余七个方向。 能力目标： 能用方位词描述物体所在方向，会看简单路线图。 情感目标： 初步感受方向在现实生活中的作用，体验数学与生活的联系。 四、教学环境
位置与方向
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 本节课主要采用 ppt 技术 ，具体体现在以下几个环节： 环节一：创设情景、提出问题。 本环节教师用多媒体课件展示学校周边冯郭村建设后的新面貌。利用学生身边的生活 场景，激发学生兴趣。 环节二： 合作探索、解决问题。 PPT 出示学生提出的问题，教师在这里引导学生充分挖掘，学生提出的问题就是本课需要 完成的教学目标。并揭示课题：位置与方向。 环节三：巩固练习，内化知识 PPT 出示巩固练习题目。在层次性的练习中突出知识的本质特征，从而使学生对本课知 识加深理解。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构） 同学们喜欢旅游吗？ 一、创设情景、提出问题 你们都去过那些地 方？
今天老师带你们 到新农村去看看。 学生交流自己的 经历、身边的变 化。 PPT 出示，学校周 边冯郭村建设后的 新面貌。 教师活动 学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等）
多媒体出示凤凰村的 景点图， 让学生到黑板 前指一指， 说一说凤凰 村里都有哪些景点？ 多媒体展示凤凰村以 前的路线图让学生根 据路线图结合以前学 过的知识，提出问题： 随着旅游业的发展， 凤 凰村又修了一些新的 公路。 学生同位之间讨 论：从牡丹亭到 风景区是什么方 PPT 出示凤凰村的 景点图。 1 住宅区在村口 的什么方向？ 2 风景区在住宅 区的什么方向？ 二、合作探索、解决问题 3 从村口到风景 区怎么走？ PPT 出示学生提出 的问题， 并揭示课题： 位置与方向
第一条公路是从牡丹 亭到风景区？ 对于这条新的公路， 你 能提出什么问题。 老师是一名游客， 想在 同学们之间选一名导 游， 领我继续游览凤凰 村， 谁愿意做我的导游 呢？ 老师提问题： 1 从村口到文化中心怎 么走？ 2 从文化中心到饮料加 工厂怎么走？ 引导学生在教室里指 一指东、西、南、北， 三、巩固练习，内化知识 并根据东、 南指出东南 方向。 详细请看课件。 四、课堂总结，反思提高 让学生说一说今天的 收获是什么？
向？为什么？
生生互动，加深 学生对新的四方 向的认识。 最大限度的调动 学生学习的积极 性，是每一个学 生都最大限度的 参与到学习中 来。
学生独立完成， 全班交流。
PPT 出示巩固练习 题目。
学生畅所欲言。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 本课内容属于“空间与图形”中的一课，借助 PPT 演示功能使数学概念、原理以及数 学思想方法共同组成了数学的知识体系。加深了学生对数学对象的本质认识，引导学生学 会数学建模。 1.创设情境，联系学生生活经验。 把教材的情境图作为课堂教学的素材，带领学生走进新农村，借助学生感兴趣的旅游 话题。 2.合理运用 PPT，促进知识内化。 虽然位置与方向在生活中的应用随处可见，但要让学生准确地用语言来表述很困难。 我充分利用多媒体辅助教学，发挥其技术优势，使位置与方向的表象在学生的头脑中形象、 生动地建立起来，促进了学生对知识的理解。