您的小狗怎样？
——《小狗包弟》教学设计
授课人 海南中学 陈嫱
一、 目的要求
1、 阅读文本，通过对字句的品味来把握作者对小狗包弟的感情变化。
2、 深入解析文本，感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。
二、 教学重点
领悟作家深刻的思想和真挚的感情
三、 教学难点
培养学生的反省忏悔意识
四、 设计思路
通过引导学生阅读《小狗包弟》，让学生了解在那个特殊历史背景下发生的故事和其中表现出的人与人的关系，感受作者作为一个有良知的人的严于解剖自己、勇于忏悔的人格，从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。
五、学时安排
1课时
六、教学过程
（一）导入
（音乐）诵读
在2005年，一位老人的离去震动了中华大地，在网上有人为他写下了这一首诗：
音容已经远了 低着头的秋风 却哽咽着说不出话来 那个从《家》里出走的青年 那个从《春》《秋》里成长的青年 长着长着 怎么就长成一棵芦苇了呢？ 芦苇朴素呀 朴素的芦苇
把心里的话全部掏出来
为思想灿烂成花
芦苇经历着一次次风云
芦苇在虚伪里用生命突围
它把口张开 张开说话
说真话
一棵说真话的芦苇
心里透明的那层膜就是芦笛 一吹就是百年 感情真挚 催人泪下 历史便是知音
证明他是中国的良心
生涯几乎贯穿整个二十世纪的巴金，曾是多少代青年人的航标与动力。爱与恨，泪与血，人性、良知、热忱，是巴金先生丰碑一样的著述及其为人所表现出来的最鲜明的特质与基调。今天就让我们通过学习巴金先生的《小狗包弟》这篇文章，来聆听他来自灵魂深处的呼唤。
（二）整体感知
1、把握情节：
简单讲述小狗包弟的故事，梳理文本的故事脉络。（多媒体展示）
与包弟亲密接触
包弟变成包袱
刚送走包弟
送走包弟后
提出文中关键句：您的小狗怎样？（多媒体展示）
明确其对结构和感情的作用，从而引向对感情的体会
（三）体味感情：
通过细读作者对小狗包弟的悲剧的回忆，让学生从中寻找令自己感动的表达感情的句子，以诵读的方式来品味情感，并梳理出课文的感情发展线索（多媒体展示）：
散文可以叙事、写景、状物，但抒情写意是散文的特色，甚至可以说是散文的核心和灵魂。在本文中，随着故事的展开，作者的情感波澜起伏
欢乐
轻松（参考待定）
（四）探究文旨
文章第11自然段中提到“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。”请思考“满园的创伤”指的是什么？
巴金先生在文革中作为本应备受全社会尊重的作家受到了迫害，作为丈夫失去了妻子，作为主人失去了包弟。
引导学生思考文章最后的一句话：我怀念包弟，我想向它表示歉意。体会它的深刻含义。（多媒体展示）
包弟的死是源于那场人类集体疯狂的灾难，作者并不应该因此而承担什么责任。但巴金却没有选择痛斥、揭露、声讨、批判、鞭挞，而是从道德层面来反观自己，以更高的视角去审视那场灾难，选择了表达对一条小狗的歉疚。这难道仅仅是歉意吗？这是对自己良心的叩问，更是对自己行为的忏悔。既是对自己的解剖，更是解剖社会！
（五）延伸拓展
文章开头写艺术家和小狗的故事有什么目的？（多媒体展示）
文化大革命，在那个是非颠倒，人情殆尽的年代，文学巨匠老舍在“大明湖”投湖自尽，坚持真理不屈服的中国人民大学的年轻女教师张志新被残酷的割断了喉管，兄弟反目，父子背离，人与人之间的出卖、背叛比比皆是，而小狗对人却不离不弃。两相对比，以狗衬人，既写狗之重情守义，又写人性的缺失。？
（六）提升反思
我们应该如何正视自己的缺点和错误，学会反省忏悔。
那个疯狂的年代已经过去，难道现在的我们就不再需要时时扪心自问，面向我们自己的灵魂，提出责问吗？
“您的小狗怎样？”这发自肺腑的自谴自责，具有慑人心魄的力量。让我们把它当作一面镜子，怀着歉疚的心向良知忏悔，守护住我们内心深处的那一方净土，淡忘了的，去重温；动摇了的，去坚定；丢失了的，去寻找；坚持着的，去传承。
您的小狗怎样？
——《小狗包弟》教学设计
授课人 海南中学 陈嫱
一、 目的要求
1、 阅读文本，通过对字句的品味来把握作者对小狗包弟的感情变化。
2、 深入解析文本，感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。
二、 教学重点
领悟作家深刻的思想和真挚的感情
三、 教学难点
培养学生的反省忏悔意识
四、 设计思路
通过引导学生阅读《小狗包弟》，让学生了解在那个特殊历史背景下发生的故事和其中表现出的人与人的关系，感受作者作为一个有良知的人的严于解剖自己、勇于忏悔的人格，从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。
五、学时安排
1课时
六、教学过程
（一）导入
（音乐）诵读
在2005年，一位老人的离去震动了中华大地，在网上有人为他写下了这一首诗：
音容已经远了 低着头的秋风 却哽咽着说不出话来 那个从《家》里出走的青年 那个从《春》《秋》里成长的青年 长着长着 怎么就长成一棵芦苇了呢？ 芦苇朴素呀 朴素的芦苇
把心里的话全部掏出来
为思想灿烂成花
芦苇经历着一次次风云
芦苇在虚伪里用生命突围
它把口张开 张开说话
说真话
一棵说真话的芦苇
心里透明的那层膜就是芦笛 一吹就是百年 感情真挚 催人泪下 历史便是知音
证明他是中国的良心
生涯几乎贯穿整个二十世纪的巴金，曾是多少代青年人的航标与动力。爱与恨，泪与血，人性、良知、热忱，是巴金先生丰碑一样的著述及其为人所表现出来的最鲜明的特质与基调。今天就让我们通过学习巴金先生的《小狗包弟》这篇文章，来聆听他来自灵魂深处的呼唤。
（二）整体感知
1、把握情节：
简单讲述小狗包弟的故事，梳理文本的故事脉络。（多媒体展示）
与包弟亲密接触
包弟变成包袱
刚送走包弟
送走包弟后
提出文中关键句：您的小狗怎样？（多媒体展示）
明确其对结构和感情的作用，从而引向对感情的体会
（三）体味感情：
通过细读作者对小狗包弟的悲剧的回忆，让学生从中寻找令自己感动的表达感情的句子，以诵读的方式来品味情感，并梳理出课文的感情发展线索（多媒体展示）：
散文可以叙事、写景、状物，但抒情写意是散文的特色，甚至可以说是散文的核心和灵魂。在本文中，随着故事的展开，作者的情感波澜起伏
欢乐
轻松（参考待定）
（四）探究文旨
文章第11自然段中提到“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。”请思考“满园的创伤”指的是什么？
巴金先生在文革中作为本应备受全社会尊重的作家受到了迫害，作为丈夫失去了妻子，作为主人失去了包弟。
引导学生思考文章最后的一句话：我怀念包弟，我想向它表示歉意。体会它的深刻含义。（多媒体展示）
包弟的死是源于那场人类集体疯狂的灾难，作者并不应该因此而承担什么责任。但巴金却没有选择痛斥、揭露、声讨、批判、鞭挞，而是从道德层面来反观自己，以更高的视角去审视那场灾难，选择了表达对一条小狗的歉疚。这难道仅仅是歉意吗？这是对自己良心的叩问，更是对自己行为的忏悔。既是对自己的解剖，更是解剖社会！
（五）延伸拓展
文章开头写艺术家和小狗的故事有什么目的？（多媒体展示）
文化大革命，在那个是非颠倒，人情殆尽的年代，文学巨匠老舍在“大明湖”投湖自尽，坚持真理不屈服的中国人民大学的年轻女教师张志新被残酷的割断了喉管，兄弟反目，父子背离，人与人之间的出卖、背叛比比皆是，而小狗对人却不离不弃。两相对比，以狗衬人，既写狗之重情守义，又写人性的缺失。？
（六）提升反思
我们应该如何正视自己的缺点和错误，学会反省忏悔。
那个疯狂的年代已经过去，难道现在的我们就不再需要时时扪心自问，面向我们自己的灵魂，提出责问吗？
“您的小狗怎样？”这发自肺腑的自谴自责，具有慑人心魄的力量。让我们把它当作一面镜子，怀着歉疚的心向良知忏悔，守护住我们内心深处的那一方净土，淡忘了的，去重温；动摇了的，去坚定；丢失了的，去寻找；坚持着的，去传承。