初中生分类作文7年级
11(1)比喻吸人眼球。作者在标题中就把自己比喻成“变色龙”，给读者耳目一新之感。然后作者在下文中娓娓道来：妈妈眼中的蜗牛，爸爸眼中的“开心果”爷爷奶奶眼中的“小蜜蜂”这样的比喻吸引这读者继续阅读。还引导读者探索究竟。
（2）语言生动活泼。作者在行文中用语生动活泼。充满生活气息，对话描写真实生动，富有生活的情趣，表现了作者开朗乐观的性格和积极的生活态度。
12（1）语言幽默诙谐，富有个性。全文处处洋溢着作者幽默风趣，令人捧腹的语言风格。题目既勋章个性，语言生动。又比如”前卫分子”“折磨”，语带条唱，用尽夸张；“革命者” “战斗”等，巧用词语，突出前卫的特点：“不务正业”“野心”之类，则贬义褒用，个性十足。
（2）内容充实具体，多而不乱。文章运用中心句令段的形式展开叙述，依次表现出作者外貌普通穿着“前卫”学习优秀人格魅力等方面的特点。这样使得文章内容多而不乱，有条不紊，文章的主题得到充分的表达。
14 （1）个性十足。“姑娘”之前加一个本字，即表现出我的自信和豪气。全文即已“本姑娘”的语气展开，刻画出一个优缺点鲜明，充满朝气的青春女孩的形象。活泼，幽默的语言表达更是作者鲜明个性的具体表现.
(2)对比鲜明。作者总是先介绍自己的不足，然后在笔锋一转突出自己的优点或长处。或者在叙述中流露自己的看法对比鲜明，很好的表现出“本姑娘”的特点。
15（1）本文主题即“书香伴我成长”，但作者却已我知道，我是谁为主题，而在行文中又不断设问我是谁，逐一回答，表现了我读书的投入情态，表现了书哥我带来的方方面面的影响。直到最后完美收结告诉读者我是谁，揭露了主旨。
（2）文意厚重。本文已读书后的收获为行文首要内容，然后顺带联系相应的有关书籍。比如文章第二段，简单叙述《简.爱》之后，把重点放在感受上，断尾已我是谁的形式，表现出我。
18（1）层次清晰。文章开头写爸爸是哥“爱学生盛过爱孩子”的人，紧接着写了两件事来佐证这哥观点，一件是将自己家的电视机搬到学校给住校的学生看。另一件事是送肉给生病的学生吃，两件事一略一详，详略结合，使的文章层次清晰，体现出了爸爸的特点。
（2）语言简洁。整篇文章语言朴实，在平时的叙述中将爸爸的形象刻画出来，饱含深情。在结尾，作者将自己内心的声音用一句极其简洁朴实的话表现出来：我有个多好的爸爸啊！ 19（1）本文着重描写自己的日常对话，通过我和爸爸的语言衬托出妈妈的自吹，自信自我陶醉，被表现的淋漓尽致。“三颗药喂给你妈妈吃”“帅呆了”“酷毙啦”之类，语言鲜活富有生活气息。
（2）作者是一个很负责任的人物推荐者，很在意和读者的互动。比如运用“不信”“你看”“怎么样，是不是特夸张？更不可思议的还在后面呢”等句子，很自然的推动情节发展顺畅过渡。结尾又已充满悬念的方式提醒读者，完美收结。
20（1）情感深沉。长期的相处看惯了祖父的沧桑，感受着祖父居住的房子呈现的悲凉氛围，作者感叹时间的无情，夺走了祖父的青春岁月，把祖父逼向衰老乃至死亡的边缘。于是，情到深处，不觉留下伤感的泪水。全文真挚感人，沉郁顿挫。
（2）描写独到。文章没有记叙有关祖父轰轰烈烈的事，但因为作者细致的刻画祖父寡言的性格，沧桑的容颜，拘偻的身影，蹒跚的步履，细致的描绘祖父居住的房屋，以及屋子里布满台痕的墙根儿.古老破旧的木板门.停摆的老式台钟，所以特别触动人心。
22（1）以小见大。作者重生活中选材，从小小的五角钱入笔，通过写姥姥对物资资源.水资源的节约，来表现中华民族的传统美德，更让我对姥姥勤俭节约的美德由衷钦佩。
（2）描写生动。作者对姥姥的语言.动作.神态把握的很好，如”这时姥姥脸上的皱纹迅速拢
了，眉宇之间透露出愤怒，描写十分生动细致，使姥姥的形象变得丰满。
23（1）以小见大。文章记叙奶奶喂家鸡，把家鸡下的蛋给她心爱的孙子吃了的事情。这是生活中极其寻常的事情，但作者却把它放大，细致的描绘了奶奶养鸡的情景，表现奶奶对我浓浓的爱。
（2）内容具体。为了变现奶奶疼爱我的主题，作者先是细致介绍了奶奶精心调配食物、喂养家鸡的情况，再记述了雨天奶奶为了保护一群鸡不慎跌倒的感人事迹。其间，作者还不忘细节描写，以此表现人物的动作、心理等，这些内容很好的表现了主题。
25 (1)突出特色，妙趣横生。幽默调侃是本文的行文风格，全文妙趣横生。题目“小彘”，真逗，什么名？有学问的人一看就明白：彘，小猪也。和“趣”字沾边，文章一定好看。再看全文不厌其烦的运用“相当”这个特色词语，真使人忍俊不禁。在“相当”领衔的描绘下，一个鲜活的人物形象也就呼之欲出了。
（2）选材准确，详略得当。作者从外号说起，有趣。选择一件“小彘”拉肚子的事记述，大清早，去了六趟厕所，挺逗。小彘讲故事，妙用“相当”，搞得寝室笑声不断。然后略写了其他细节，表现出人物“有趣”的个性特点来。尾段有略写了人物别的特点，使人物形象更丰满。
27 （1）人物形象丰满。作者起笔先大体勾勒人物的外在形象，初步给大家一个“平凡”的印象，也可看出人物的率直、淳朴的特点。接下来文章依次选取顶撞老师、快速书写作业、讨回橡皮擦三件事，表现同桌有脾气、反应敏捷、做事严谨的特点。读完全文，如见其人。
（2）反映真实生活。文章题目很简单地形容同桌“平凡”，的确其貌不扬，有点个性，有些不足，爱学习，但是很真实。读者一定会觉得，生活中的同桌的形象就是如此，作者丝毫没有粉饰之意，自然，朴实，真挚。
28 （1）制造声势，先声夺人。开头四字一句，大词小用，铺排夸张，铿锵有声，极像小说中的武侠小说中的语言风格。之后笔锋一转，“隆重介绍”“辣子班长”之语更是煞有介事，好不威风。再联想结尾作者所说的“辣子班长”是何人，便觉得悬念设置极妙。
（2）结尾秒点，全文生辉。全文写“辣子班长”，班内公正人物，字里行间不乏赞美之意。到了最后突然交代“正是本人”，自曝神份，而文章就此嘎然而止。这简直出乎读者意料。读者惊奇之余，感叹收尾妙极，顿觉作者行文极为洒脱，个性十足。
30 （1）贵在真实。同桌很“怪”，常常里令我们狂笑不已，作者列举了一系列同桌的表现，充分说明了这一点。但同桌又有很多地方值得我们学习，使得同学们得重新认识她。一个喜欢独来独往、唱歌跑调，又有诸多优点的人物形象跃然纸上，正实可信。
（2）妙在言语。作者用一个“怪”字形容同桌给自己的感觉，用“小家碧玉”来形容同桌的特点，很有书香气。“蛋白质”一词的两次引用妙趣横生。形容其唱歌跑调，更是夸张至极，令人发笑。
32 （1）抓住人物特点。全文围绕老师“那双美丽的眼睛”展开，通过记述课堂上的典型情景，以及对老师眼睛的描写，冲老师眼睛的美丽传达出其心灵的美丽，表现出老师善于观察学生、灵活采取教学措施、充满教育智慧、富有爱心的特点。
（2）侧面迂回衬托。文章在正面描写老师的同时，也富有匠心的通过揭示“我”对英语课态度发生变化的过程，从侧面衬托老师的人品魅力，使人物形象更为生动。
33 （1）逆向构思，独树一帜。许多写老师的文章常常从正面赞美老师如何，但本文却写了老师遭遇到一件尴尬事，同样表现了老师诚实、负责的可贵精神，使人耳目一新。
（2）注重细节，细腻描绘。文章细致的描绘给人留下深刻的印象。问问题的学生“成绩一般”，但老师却认真对待；对聂老师“看起来似乎并不轻松”的动作、神态的描绘则可表现出老师紧张思考的状态；还有诸多语言描写；等等，使得人物形象很清晰的展现在读者面前。
35 （1）扣住一字，一线串珠。作者紧紧扣住老师“幽默”的特点，描绘了老师的肖像，记述了老师为我们生动的上作文课和找“我”谈心的事情，表现出老师善于观察、能说会道、幽默风趣的特点。全文条理清晰，一脉贯通。
（2）有详有略，相得益彰。文章详细记述了老师为学生上作文课时生动幽默而令人难忘的情形，老师幽默的特点得到最大程度的体现。略写老师找“我”谈话的事情，这是对老师“幽默”这一特点的有机补充。
36 (1)抓住特点，充分表现。作者不仅准确捕捉了老师“爱吹牛”的鲜明特点，而且还进一步通过具体的描绘来体现。文章林林种种记述了老师许多大大小小的事情，使得老师的特点给人留下深刻的印象。
（2）运用修辞，生动描绘。文章语言幽默诙谐，读来轻松有趣。这得归功于作者对修辞手法的灵活运用。比如第三段，形容老师富有智慧，竟夸张的说“连老袋都装不下了”，运用比喻“就像粮食放久了，都得拿出去晒晒”，表现力非常强，使得人物形象活起来。 38（1）观察细致，表达深刻。作者对农民工的衣食住行观察得特别仔细，对他们的所思所想感受深刻。正是基于对他们的关注，作者能敏锐而深刻的认识到，他们是“城市背后的人”，但也为现代文明立下不小的功劳，所谓的文明人应当给予他们应有的尊严和待遇。
（2）视角独特，引人思考。文章没有过多地正面描写农民工，只是从现代人的视角和可能的心理感受，以旁观者的身份去书写他们的故事，揭示他们的生存状态，句句叩击心弦。 40（1）善于联想，展开内容。女孩的善良和细心，女孩纯净、甜美的长相，尤其是她那清澈温暖的眼睛给“我”留下了难忘的印象，使“我'时时想起。文章就此引出两件事，这两件事都突出了女孩的美德。
（2）注重特写，揭示主旨。作者对女孩的眼睛、笑脸，几次作了特写。文章起笔即速笔勾勒，描绘女孩的眼睛、笑脸，表现其精神品质。第二次用简笔画的方式，表明“我”的好感；第三次因为有前面的描绘，所以只提到“仔细看”，重在表达敬佩之情。结尾再次描绘其“笑脸”，突出难忘。
41（1）接旨巧妙。本文记述了一位陌生的阿姨在妇女节时送给“我”一束康乃馨，表现了这位阿姨的善良，同时启示我们，在我们有能力做一些事的时候，一定要善待母亲。阿姨说的一句古语，巧妙地点示了主旨。
（2）收尾含蓄。花儿早已凋谢，但“我”不舍得丢弃，这就饱含着作者对这束花的珍爱，含蓄地赞美了阿姨的善心和孝心，赋予这束花特别的意味。结尾写“我”为妈妈热了杯牛奶，正是对妈妈最好的回报。
52 (1)环境衬托。文章起笔和结尾都描写了丁香花，表现其幽幽的香气，使“我”感到无比温馨。作者以此衬托妈妈对“我”的爱，使“我”感到无比温馨和幸福，很好地突出了主旨。
（2）选材精当。作者从细微的小事中撷取美丽的一朵，描述了妈妈对“我”曾经用过的手帕记忆犹新，表现出妈妈对“我”的爱一如既往，从未改变。全文以小见大，表现了一个较为深刻的主题。
（3）表达深刻。比如文章最后两个段落，作者运用恰当的修辞手法，生动形象而有富含哲理地揭示了妈妈对子女付出的全部爱心、无比精心的呵护和不求太多回报，讴歌了母爱的伟大。
54 （1）叙事曲折。本文记述了一件双休日相约打球受阻的事情，真是一波三折。起初担心爸爸不允，硬着头皮走向门口，不想爸爸神奇出现，只好谎称上厕所，又不得不二进厕所。终于可以走出大门了，不想对门的邻居泄了密，打球的事就此泡汤了。如此曲折的情节真是引人入胜。
（2）善于描写。作者特别突出了“我”的动作，语言，心理等描写。“时间啊老兄”一
处，拟人化，语言生动幽默，形象地表现出“我”欲出不得的紧张心理；“我”最终决定悄悄出门时的一系列动作和心理活动，突出了“我”的异常小心。全文描写生动，趣味无穷。 56（1）彰显个性，真实可信。面对妈妈的责备，期初“我”小心应对，但妈妈一味地不理解，终于引起“我”的反弹。文章最后着重突出“我”的沉思，集中笔墨表现了“我”对妈妈做法的态度，不盲从，爱思考，很有个性。
（2）呈现矛盾，表达主题。全文直接切入妈妈询问“我”的成绩一事，矛盾冲突就此展开。作者有意突出描述妈妈步步逼问和严厉教育的态度，表现出“我”小心翼翼的情状。“我”和妈妈不对称的力量冲突，激起了“我”的思考，主题即表达出来。
57（1）叙事手法多样。开端部分作者概况叙述爷爷的日常生活习惯，表现了爷爷热爱生活、喜欢怀旧和安静的特点。然后运用侧面描写，表现出爷爷懂得感恩、不忘历史的可贵。接着，作者追忆了爷爷不愿意翻盖房子、老是把好吃的给“我”这两件事。之后又写到了爷爷给“我”摘桃吃，表现出爷爷对“我”的疼爱。
（2）感情真挚动人。全文洋溢着作者对爷爷浓浓的爱和无限的思念之情，读来使人感觉发自肺腑，毫无矫饰之意。比如对小桃树的描写。因为爷爷精心的照顾着桃树，常常摘下最甜的桃子给“我”吃，并且在临终前只留下一句关于桃树的话，所以“我”看到桃树总能想起他，并且天真的认为爷爷乘着桃花的香气走了，读来令人为之动容。
60（1）呈现高潮，炫目开头。文章采用倒叙的手法，起笔将事件最紧张的地方描述出来，交代人物以及事件发展的关键点，暗示行文基调。这样激起读者兴趣，扣人心弦。
（2）详细叙述，充分描绘。作者叙述事情的来龙去脉时，交代了事情发生的原因、相关人物、事件的发展和结局。同时，作者充分描写“我”和同学们、在场听课的老师以及领导的反应，衬托出英语老师的机智。对英语老师神态、语言的描绘则直接表现出人物的特点来。 61（1）人物鲜活，作者以细腻的文笔描写了午夜惊魂的宿舍众生相。胆小谨慎而又有“领导”风范的“笑面虎”室长，疑神疑鬼的胆小鬼“耗子”，一点不敢吱声的更胆小的“我”，就在这短短的一场风波里，素笔勾勒的几个鲜活动人物形象跃然纸上，呼之欲出。
（2）描写生动。作者善于营造氛围，写活了午夜的环境，特别是“随着”
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初中生分类作文7年级
11(1)比喻吸人眼球。作者在标题中就把自己比喻成“变色龙”，给读者耳目一新之感。然后作者在下文中娓娓道来：妈妈眼中的蜗牛，爸爸眼中的“开心果”爷爷奶奶眼中的“小蜜蜂”这样的比喻吸引这读者继续阅读。还引导读者探索究竟。
（2）语言生动活泼。作者在行文中用语生动活泼。充满生活气息，对话描写真实生动，富有生活的情趣，表现了作者开朗乐观的性格和积极的生活态度。
12（1）语言幽默诙谐，富有个性。全文处处洋溢着作者幽默风趣，令人捧腹的语言风格。题目既勋章个性，语言生动。又比如”前卫分子”“折磨”，语带条唱，用尽夸张；“革命者” “战斗”等，巧用词语，突出前卫的特点：“不务正业”“野心”之类，则贬义褒用，个性十足。
（2）内容充实具体，多而不乱。文章运用中心句令段的形式展开叙述，依次表现出作者外貌普通穿着“前卫”学习优秀人格魅力等方面的特点。这样使得文章内容多而不乱，有条不紊，文章的主题得到充分的表达。
14 （1）个性十足。“姑娘”之前加一个本字，即表现出我的自信和豪气。全文即已“本姑娘”的语气展开，刻画出一个优缺点鲜明，充满朝气的青春女孩的形象。活泼，幽默的语言表达更是作者鲜明个性的具体表现.
(2)对比鲜明。作者总是先介绍自己的不足，然后在笔锋一转突出自己的优点或长处。或者在叙述中流露自己的看法对比鲜明，很好的表现出“本姑娘”的特点。
15（1）本文主题即“书香伴我成长”，但作者却已我知道，我是谁为主题，而在行文中又不断设问我是谁，逐一回答，表现了我读书的投入情态，表现了书哥我带来的方方面面的影响。直到最后完美收结告诉读者我是谁，揭露了主旨。
（2）文意厚重。本文已读书后的收获为行文首要内容，然后顺带联系相应的有关书籍。比如文章第二段，简单叙述《简.爱》之后，把重点放在感受上，断尾已我是谁的形式，表现出我。
18（1）层次清晰。文章开头写爸爸是哥“爱学生盛过爱孩子”的人，紧接着写了两件事来佐证这哥观点，一件是将自己家的电视机搬到学校给住校的学生看。另一件事是送肉给生病的学生吃，两件事一略一详，详略结合，使的文章层次清晰，体现出了爸爸的特点。
（2）语言简洁。整篇文章语言朴实，在平时的叙述中将爸爸的形象刻画出来，饱含深情。在结尾，作者将自己内心的声音用一句极其简洁朴实的话表现出来：我有个多好的爸爸啊！ 19（1）本文着重描写自己的日常对话，通过我和爸爸的语言衬托出妈妈的自吹，自信自我陶醉，被表现的淋漓尽致。“三颗药喂给你妈妈吃”“帅呆了”“酷毙啦”之类，语言鲜活富有生活气息。
（2）作者是一个很负责任的人物推荐者，很在意和读者的互动。比如运用“不信”“你看”“怎么样，是不是特夸张？更不可思议的还在后面呢”等句子，很自然的推动情节发展顺畅过渡。结尾又已充满悬念的方式提醒读者，完美收结。
20（1）情感深沉。长期的相处看惯了祖父的沧桑，感受着祖父居住的房子呈现的悲凉氛围，作者感叹时间的无情，夺走了祖父的青春岁月，把祖父逼向衰老乃至死亡的边缘。于是，情到深处，不觉留下伤感的泪水。全文真挚感人，沉郁顿挫。
（2）描写独到。文章没有记叙有关祖父轰轰烈烈的事，但因为作者细致的刻画祖父寡言的性格，沧桑的容颜，拘偻的身影，蹒跚的步履，细致的描绘祖父居住的房屋，以及屋子里布满台痕的墙根儿.古老破旧的木板门.停摆的老式台钟，所以特别触动人心。
22（1）以小见大。作者重生活中选材，从小小的五角钱入笔，通过写姥姥对物资资源.水资源的节约，来表现中华民族的传统美德，更让我对姥姥勤俭节约的美德由衷钦佩。
（2）描写生动。作者对姥姥的语言.动作.神态把握的很好，如”这时姥姥脸上的皱纹迅速拢
了，眉宇之间透露出愤怒，描写十分生动细致，使姥姥的形象变得丰满。
23（1）以小见大。文章记叙奶奶喂家鸡，把家鸡下的蛋给她心爱的孙子吃了的事情。这是生活中极其寻常的事情，但作者却把它放大，细致的描绘了奶奶养鸡的情景，表现奶奶对我浓浓的爱。
（2）内容具体。为了变现奶奶疼爱我的主题，作者先是细致介绍了奶奶精心调配食物、喂养家鸡的情况，再记述了雨天奶奶为了保护一群鸡不慎跌倒的感人事迹。其间，作者还不忘细节描写，以此表现人物的动作、心理等，这些内容很好的表现了主题。
25 (1)突出特色，妙趣横生。幽默调侃是本文的行文风格，全文妙趣横生。题目“小彘”，真逗，什么名？有学问的人一看就明白：彘，小猪也。和“趣”字沾边，文章一定好看。再看全文不厌其烦的运用“相当”这个特色词语，真使人忍俊不禁。在“相当”领衔的描绘下，一个鲜活的人物形象也就呼之欲出了。
（2）选材准确，详略得当。作者从外号说起，有趣。选择一件“小彘”拉肚子的事记述，大清早，去了六趟厕所，挺逗。小彘讲故事，妙用“相当”，搞得寝室笑声不断。然后略写了其他细节，表现出人物“有趣”的个性特点来。尾段有略写了人物别的特点，使人物形象更丰满。
27 （1）人物形象丰满。作者起笔先大体勾勒人物的外在形象，初步给大家一个“平凡”的印象，也可看出人物的率直、淳朴的特点。接下来文章依次选取顶撞老师、快速书写作业、讨回橡皮擦三件事，表现同桌有脾气、反应敏捷、做事严谨的特点。读完全文，如见其人。
（2）反映真实生活。文章题目很简单地形容同桌“平凡”，的确其貌不扬，有点个性，有些不足，爱学习，但是很真实。读者一定会觉得，生活中的同桌的形象就是如此，作者丝毫没有粉饰之意，自然，朴实，真挚。
28 （1）制造声势，先声夺人。开头四字一句，大词小用，铺排夸张，铿锵有声，极像小说中的武侠小说中的语言风格。之后笔锋一转，“隆重介绍”“辣子班长”之语更是煞有介事，好不威风。再联想结尾作者所说的“辣子班长”是何人，便觉得悬念设置极妙。
（2）结尾秒点，全文生辉。全文写“辣子班长”，班内公正人物，字里行间不乏赞美之意。到了最后突然交代“正是本人”，自曝神份，而文章就此嘎然而止。这简直出乎读者意料。读者惊奇之余，感叹收尾妙极，顿觉作者行文极为洒脱，个性十足。
30 （1）贵在真实。同桌很“怪”，常常里令我们狂笑不已，作者列举了一系列同桌的表现，充分说明了这一点。但同桌又有很多地方值得我们学习，使得同学们得重新认识她。一个喜欢独来独往、唱歌跑调，又有诸多优点的人物形象跃然纸上，正实可信。
（2）妙在言语。作者用一个“怪”字形容同桌给自己的感觉，用“小家碧玉”来形容同桌的特点，很有书香气。“蛋白质”一词的两次引用妙趣横生。形容其唱歌跑调，更是夸张至极，令人发笑。
32 （1）抓住人物特点。全文围绕老师“那双美丽的眼睛”展开，通过记述课堂上的典型情景，以及对老师眼睛的描写，冲老师眼睛的美丽传达出其心灵的美丽，表现出老师善于观察学生、灵活采取教学措施、充满教育智慧、富有爱心的特点。
（2）侧面迂回衬托。文章在正面描写老师的同时，也富有匠心的通过揭示“我”对英语课态度发生变化的过程，从侧面衬托老师的人品魅力，使人物形象更为生动。
33 （1）逆向构思，独树一帜。许多写老师的文章常常从正面赞美老师如何，但本文却写了老师遭遇到一件尴尬事，同样表现了老师诚实、负责的可贵精神，使人耳目一新。
（2）注重细节，细腻描绘。文章细致的描绘给人留下深刻的印象。问问题的学生“成绩一般”，但老师却认真对待；对聂老师“看起来似乎并不轻松”的动作、神态的描绘则可表现出老师紧张思考的状态；还有诸多语言描写；等等，使得人物形象很清晰的展现在读者面前。
35 （1）扣住一字，一线串珠。作者紧紧扣住老师“幽默”的特点，描绘了老师的肖像，记述了老师为我们生动的上作文课和找“我”谈心的事情，表现出老师善于观察、能说会道、幽默风趣的特点。全文条理清晰，一脉贯通。
（2）有详有略，相得益彰。文章详细记述了老师为学生上作文课时生动幽默而令人难忘的情形，老师幽默的特点得到最大程度的体现。略写老师找“我”谈话的事情，这是对老师“幽默”这一特点的有机补充。
36 (1)抓住特点，充分表现。作者不仅准确捕捉了老师“爱吹牛”的鲜明特点，而且还进一步通过具体的描绘来体现。文章林林种种记述了老师许多大大小小的事情，使得老师的特点给人留下深刻的印象。
（2）运用修辞，生动描绘。文章语言幽默诙谐，读来轻松有趣。这得归功于作者对修辞手法的灵活运用。比如第三段，形容老师富有智慧，竟夸张的说“连老袋都装不下了”，运用比喻“就像粮食放久了，都得拿出去晒晒”，表现力非常强，使得人物形象活起来。 38（1）观察细致，表达深刻。作者对农民工的衣食住行观察得特别仔细，对他们的所思所想感受深刻。正是基于对他们的关注，作者能敏锐而深刻的认识到，他们是“城市背后的人”，但也为现代文明立下不小的功劳，所谓的文明人应当给予他们应有的尊严和待遇。
（2）视角独特，引人思考。文章没有过多地正面描写农民工，只是从现代人的视角和可能的心理感受，以旁观者的身份去书写他们的故事，揭示他们的生存状态，句句叩击心弦。 40（1）善于联想，展开内容。女孩的善良和细心，女孩纯净、甜美的长相，尤其是她那清澈温暖的眼睛给“我”留下了难忘的印象，使“我'时时想起。文章就此引出两件事，这两件事都突出了女孩的美德。
（2）注重特写，揭示主旨。作者对女孩的眼睛、笑脸，几次作了特写。文章起笔即速笔勾勒，描绘女孩的眼睛、笑脸，表现其精神品质。第二次用简笔画的方式，表明“我”的好感；第三次因为有前面的描绘，所以只提到“仔细看”，重在表达敬佩之情。结尾再次描绘其“笑脸”，突出难忘。
41（1）接旨巧妙。本文记述了一位陌生的阿姨在妇女节时送给“我”一束康乃馨，表现了这位阿姨的善良，同时启示我们，在我们有能力做一些事的时候，一定要善待母亲。阿姨说的一句古语，巧妙地点示了主旨。
（2）收尾含蓄。花儿早已凋谢，但“我”不舍得丢弃，这就饱含着作者对这束花的珍爱，含蓄地赞美了阿姨的善心和孝心，赋予这束花特别的意味。结尾写“我”为妈妈热了杯牛奶，正是对妈妈最好的回报。
52 (1)环境衬托。文章起笔和结尾都描写了丁香花，表现其幽幽的香气，使“我”感到无比温馨。作者以此衬托妈妈对“我”的爱，使“我”感到无比温馨和幸福，很好地突出了主旨。
（2）选材精当。作者从细微的小事中撷取美丽的一朵，描述了妈妈对“我”曾经用过的手帕记忆犹新，表现出妈妈对“我”的爱一如既往，从未改变。全文以小见大，表现了一个较为深刻的主题。
（3）表达深刻。比如文章最后两个段落，作者运用恰当的修辞手法，生动形象而有富含哲理地揭示了妈妈对子女付出的全部爱心、无比精心的呵护和不求太多回报，讴歌了母爱的伟大。
54 （1）叙事曲折。本文记述了一件双休日相约打球受阻的事情，真是一波三折。起初担心爸爸不允，硬着头皮走向门口，不想爸爸神奇出现，只好谎称上厕所，又不得不二进厕所。终于可以走出大门了，不想对门的邻居泄了密，打球的事就此泡汤了。如此曲折的情节真是引人入胜。
（2）善于描写。作者特别突出了“我”的动作，语言，心理等描写。“时间啊老兄”一
处，拟人化，语言生动幽默，形象地表现出“我”欲出不得的紧张心理；“我”最终决定悄悄出门时的一系列动作和心理活动，突出了“我”的异常小心。全文描写生动，趣味无穷。 56（1）彰显个性，真实可信。面对妈妈的责备，期初“我”小心应对，但妈妈一味地不理解，终于引起“我”的反弹。文章最后着重突出“我”的沉思，集中笔墨表现了“我”对妈妈做法的态度，不盲从，爱思考，很有个性。
（2）呈现矛盾，表达主题。全文直接切入妈妈询问“我”的成绩一事，矛盾冲突就此展开。作者有意突出描述妈妈步步逼问和严厉教育的态度，表现出“我”小心翼翼的情状。“我”和妈妈不对称的力量冲突，激起了“我”的思考，主题即表达出来。
57（1）叙事手法多样。开端部分作者概况叙述爷爷的日常生活习惯，表现了爷爷热爱生活、喜欢怀旧和安静的特点。然后运用侧面描写，表现出爷爷懂得感恩、不忘历史的可贵。接着，作者追忆了爷爷不愿意翻盖房子、老是把好吃的给“我”这两件事。之后又写到了爷爷给“我”摘桃吃，表现出爷爷对“我”的疼爱。
（2）感情真挚动人。全文洋溢着作者对爷爷浓浓的爱和无限的思念之情，读来使人感觉发自肺腑，毫无矫饰之意。比如对小桃树的描写。因为爷爷精心的照顾着桃树，常常摘下最甜的桃子给“我”吃，并且在临终前只留下一句关于桃树的话，所以“我”看到桃树总能想起他，并且天真的认为爷爷乘着桃花的香气走了，读来令人为之动容。
60（1）呈现高潮，炫目开头。文章采用倒叙的手法，起笔将事件最紧张的地方描述出来，交代人物以及事件发展的关键点，暗示行文基调。这样激起读者兴趣，扣人心弦。
（2）详细叙述，充分描绘。作者叙述事情的来龙去脉时，交代了事情发生的原因、相关人物、事件的发展和结局。同时，作者充分描写“我”和同学们、在场听课的老师以及领导的反应，衬托出英语老师的机智。对英语老师神态、语言的描绘则直接表现出人物的特点来。 61（1）人物鲜活，作者以细腻的文笔描写了午夜惊魂的宿舍众生相。胆小谨慎而又有“领导”风范的“笑面虎”室长，疑神疑鬼的胆小鬼“耗子”，一点不敢吱声的更胆小的“我”，就在这短短的一场风波里，素笔勾勒的几个鲜活动人物形象跃然纸上，呼之欲出。
（2）描写生动。作者善于营造氛围，写活了午夜的环境，特别是“随着”
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