育才实验学校“三自”课堂学习模式七上语文导学案
班级： 组别： 姓名： 日期：2013-9-24 编制人：柯琼 审核 课 题： （《再塑生命的人》 作者：海伦· 凯勒）
【自研课导学】 晨读课：（40分钟）
目标：1、大声朗读《再塑生命的人》一文，做到读音正确、语气恰当、重音把握语调、情感。借助工具书扫清字词障碍（20分钟） 2、借助辅导资料了解作家、作品。（10分钟） 检 效：教师抽测学生的朗读情况以及字词的掌握情况。（10分钟）
【展示课导学】
·学习目标：学习目标：1、让学生在朗读中理清文章思路，感悟作者的思想感情；2、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。3、
理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。（1分钟）
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
一、积累与运用
（一）给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
迹象（ ） 遗撼（ ） 搀扶（ ） 抚弄（ ） ．．．． 绽开（ ） 惭kuì（ ） 小心yìyì（ ） 疲倦不堪（ ） ．．
二 阅读理解与分析
（一）本文作者 ，是美国著名的盲聋哑女作家、教育家。在她的老师 的教导下，作者学会读书和说话。她的著作有 等。 （二） 仿照例句，以其他职业为主题写出句式相同的句子。 例句:教师好比蜡烛，虽然燃烧了自己，却照亮了别人。
(三) 阅读
弱种子也要发芽 刘克升
开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。
城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”
城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” 城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？„„所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”
农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”
城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。 现在，农民改变了想法。
“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！
农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的果实。
1、 在横线上写出主要故事情节
→议种瘪种→ →给儿新生 2、 文中的农民是一个怎样的父亲形象？
3、 美国作家海伦凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？请说明理由。
4、 选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？
【自主反思】（当日反思）
知识盘点： 心得描述：
育才实验学校“三自”课堂学习模式七上语文导学案
班级： 组别： 姓名： 日期：2013-9-24 编制人：柯琼 审核 课 题： （《再塑生命的人》 作者：海伦· 凯勒）
【自研课导学】 晨读课：（40分钟）
目标：1、大声朗读《再塑生命的人》一文，做到读音正确、语气恰当、重音把握语调、情感。借助工具书扫清字词障碍（20分钟） 2、借助辅导资料了解作家、作品。（10分钟） 检 效：教师抽测学生的朗读情况以及字词的掌握情况。（10分钟）
【展示课导学】
·学习目标：学习目标：1、让学生在朗读中理清文章思路，感悟作者的思想感情；2、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。3、
理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。（1分钟）
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
一、积累与运用
（一）给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
迹象（ ） 遗撼（ ） 搀扶（ ） 抚弄（ ） ．．．． 绽开（ ） 惭kuì（ ） 小心yìyì（ ） 疲倦不堪（ ） ．．
二 阅读理解与分析
（一）本文作者 ，是美国著名的盲聋哑女作家、教育家。在她的老师 的教导下，作者学会读书和说话。她的著作有 等。 （二） 仿照例句，以其他职业为主题写出句式相同的句子。 例句:教师好比蜡烛，虽然燃烧了自己，却照亮了别人。
(三) 阅读
弱种子也要发芽 刘克升
开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。
城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”
城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” 城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？„„所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”
农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”
城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。 现在，农民改变了想法。
“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！
农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的果实。
1、 在横线上写出主要故事情节
→议种瘪种→ →给儿新生 2、 文中的农民是一个怎样的父亲形象？
3、 美国作家海伦凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？请说明理由。
4、 选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？
【自主反思】（当日反思）
知识盘点： 心得描述：