我家是动物园教案
活动背景：
《我家是动物园》趣味性的根据家中成员的特点想象成动物形象，幽默而有趣，符合孩子的年龄特点，家庭成员对孩子来说是透着浓浓的亲情，这种切身的生活经验有助于孩子进行丰富的想象，同时也更加增进了孩子与家人的感情。在猜一猜、说一说、编一编的过程中享受故事带来的快乐、体会故事带来的幽默。 活动目标：
1．借助图片，理解故事中人物与动物的内在联系。
2．能在阅读中解决问题，大胆想象，尝试运用故事句式进行讲述。
3．感受并体会故事的幽默、温馨。
活动准备：
1．故事《我家是动物园》大书一本，人手一本小书。
2．根据故事内容制作人物和动物图片，帮助梳理故事。
活动过程：
（一）谈话导入，熟悉家庭成员
1．教师：你家里有几口人？有些谁？请你向大家介绍一下吧！
2．教师：你喜欢你的家里人吗？为什么？
幼儿A ：我喜欢我妈妈，因为她会帮我织毛衣。
幼儿B ：我喜欢我的爸爸，因为他会帮我把坏玩具修好。
幼儿C ：。我喜欢爷爷、奶奶，他们会买好东西给我吃。
（二）阅读图书，理解故事内容
1．第一次自主阅读：找出祥太的家人有些谁？简单分析家庭成员的特征。
（1）出示祥太，进行介绍教师：今天，我们班来了一个日本男孩，他的名字叫祥太，他的家里有些谁呢？我们一起从书里去找一找吧。
（2）幼儿自主阅读，发现故事中的人物。
（3）幼儿介绍自己阅读到的内容运用小图片帮助幼儿梳理所看到的祥太的家庭成员，根据图片内容简单分析祥太家庭成员的特征。
2．第二次自主阅读，跟着祥太游游动物园，简单了解动物的名称和特性
（1）集体阅读图书前环衬，激发参观动物园的兴趣教师：看看祥太小朋友今天要邀请我们去参观什么呢？幼儿A ：应该是动物园吧，因为大门上有动物的图片。
（2）自主阅读：找找书中有哪些动物，他们的名字是什么？
（3）幼儿讲述阅读情况，并根据幼儿的回答逐一出示动物小图片，简单说说这些动物的特性。
3．集体阅读故事前段（祥太、爸爸、妈妈）
（1）讨论：今天祥太小朋友带领大家参观了他家的动物园，你认为他家真的有这样一个动物园吗？
教师小结：其实呀，祥太小朋友把自己家里的人想象成了各种动物，走进他家，就像都进了动物园一样。（2）匹配活动教师：你认为祥太、他的爸爸、妈妈像哪个动物比较合适呢？为什么？
（幼儿猜测）
幼儿A ：祥太可能是猴子吧！因为他和猴子一样调皮。
幼儿B ：爸爸应该是狮子，因为妈妈和狮子都是有力量的人。
幼儿C ：妈妈是浣熊，因为妈妈很勤劳，很讲卫生，浣熊也是一个讲卫生的动物。
（3）集体阅读大书前半部分，验证幼儿的想法，引导幼儿运用句式：“这是……其实呢，他是……”，尝试说说故事内容。
4．第三次自主阅读：了解剩下的家庭成员与动物之间的关系。
（1）猜测匹配教师：祥太的爷爷、奶奶、妹妹、曾祖母更像那个动物呢？
为什么？请你猜一猜。并用句式：“这是……其实呢，他是……”尝试着说一说。
（2）自主阅读，验证想法教师：请你从书本的第10页开始，去找一找吧，和好朋友用刚才的方法一起说一说。
（3）一起说说刚才阅读到得内容。
（三）完整阅读故事
教师：我们一起看着大书把这个有趣的故事讲一讲吧！
（四）迁移讲述，感受故事的幽默和有趣
1．谈话：你喜欢祥太一家人吗？为什么？你认为他们一家人生活在一起开心快乐吗？
2．教师小结：是呀，生活在一起的一家人，虽然大家的性格不一样，有的脾气不好、爱发火；有的很勤劳，有的爱打扮，小朋友很调皮……，但是他们生活在一起，非常的幸福、美满。
3．教师：其实，我们班也是一个可爱的动物园，我是什么呢？引导幼儿帮老师想象创编。
活动延伸：
1．将绘本放置区角让幼儿自主阅读，加深对故事的理解。
2．仿编故事：我们班是一个动物园，并在语言区指导幼儿自制图书。
我家是动物园教案
活动背景：
《我家是动物园》趣味性的根据家中成员的特点想象成动物形象，幽默而有趣，符合孩子的年龄特点，家庭成员对孩子来说是透着浓浓的亲情，这种切身的生活经验有助于孩子进行丰富的想象，同时也更加增进了孩子与家人的感情。在猜一猜、说一说、编一编的过程中享受故事带来的快乐、体会故事带来的幽默。 活动目标：
1．借助图片，理解故事中人物与动物的内在联系。
2．能在阅读中解决问题，大胆想象，尝试运用故事句式进行讲述。
3．感受并体会故事的幽默、温馨。
活动准备：
1．故事《我家是动物园》大书一本，人手一本小书。
2．根据故事内容制作人物和动物图片，帮助梳理故事。
活动过程：
（一）谈话导入，熟悉家庭成员
1．教师：你家里有几口人？有些谁？请你向大家介绍一下吧！
2．教师：你喜欢你的家里人吗？为什么？
幼儿A ：我喜欢我妈妈，因为她会帮我织毛衣。
幼儿B ：我喜欢我的爸爸，因为他会帮我把坏玩具修好。
幼儿C ：。我喜欢爷爷、奶奶，他们会买好东西给我吃。
（二）阅读图书，理解故事内容
1．第一次自主阅读：找出祥太的家人有些谁？简单分析家庭成员的特征。
（1）出示祥太，进行介绍教师：今天，我们班来了一个日本男孩，他的名字叫祥太，他的家里有些谁呢？我们一起从书里去找一找吧。
（2）幼儿自主阅读，发现故事中的人物。
（3）幼儿介绍自己阅读到的内容运用小图片帮助幼儿梳理所看到的祥太的家庭成员，根据图片内容简单分析祥太家庭成员的特征。
2．第二次自主阅读，跟着祥太游游动物园，简单了解动物的名称和特性
（1）集体阅读图书前环衬，激发参观动物园的兴趣教师：看看祥太小朋友今天要邀请我们去参观什么呢？幼儿A ：应该是动物园吧，因为大门上有动物的图片。
（2）自主阅读：找找书中有哪些动物，他们的名字是什么？
（3）幼儿讲述阅读情况，并根据幼儿的回答逐一出示动物小图片，简单说说这些动物的特性。
3．集体阅读故事前段（祥太、爸爸、妈妈）
（1）讨论：今天祥太小朋友带领大家参观了他家的动物园，你认为他家真的有这样一个动物园吗？
教师小结：其实呀，祥太小朋友把自己家里的人想象成了各种动物，走进他家，就像都进了动物园一样。（2）匹配活动教师：你认为祥太、他的爸爸、妈妈像哪个动物比较合适呢？为什么？
（幼儿猜测）
幼儿A ：祥太可能是猴子吧！因为他和猴子一样调皮。
幼儿B ：爸爸应该是狮子，因为妈妈和狮子都是有力量的人。
幼儿C ：妈妈是浣熊，因为妈妈很勤劳，很讲卫生，浣熊也是一个讲卫生的动物。
（3）集体阅读大书前半部分，验证幼儿的想法，引导幼儿运用句式：“这是……其实呢，他是……”，尝试说说故事内容。
4．第三次自主阅读：了解剩下的家庭成员与动物之间的关系。
（1）猜测匹配教师：祥太的爷爷、奶奶、妹妹、曾祖母更像那个动物呢？
为什么？请你猜一猜。并用句式：“这是……其实呢，他是……”尝试着说一说。
（2）自主阅读，验证想法教师：请你从书本的第10页开始，去找一找吧，和好朋友用刚才的方法一起说一说。
（3）一起说说刚才阅读到得内容。
（三）完整阅读故事
教师：我们一起看着大书把这个有趣的故事讲一讲吧！
（四）迁移讲述，感受故事的幽默和有趣
1．谈话：你喜欢祥太一家人吗？为什么？你认为他们一家人生活在一起开心快乐吗？
2．教师小结：是呀，生活在一起的一家人，虽然大家的性格不一样，有的脾气不好、爱发火；有的很勤劳，有的爱打扮，小朋友很调皮……，但是他们生活在一起，非常的幸福、美满。
3．教师：其实，我们班也是一个可爱的动物园，我是什么呢？引导幼儿帮老师想象创编。
活动延伸：
1．将绘本放置区角让幼儿自主阅读，加深对故事的理解。
2．仿编故事：我们班是一个动物园，并在语言区指导幼儿自制图书。