《黄果树瀑布》说课稿
一、说教材内容：
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的游记散文——《黄果树瀑布》。它主要写了作者在黄果树景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
第五单元为祖国各地，安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》等课文。黄果树瀑布是本单元的第二篇课文，在本单元中起承前启后的作用，是一组描绘祖国大好河山的美文。旨在让学生了解祖国的名山大川，名胜古迹，感受祖国的美丽、可爱和灿烂的文化。 本文的写作特色十分鲜明, 课文语言生动形象，如诗如画，特别是采用了移步换景的写作方法和巧妙的比喻，是学习语言的好素材。
二、说教学目标：
结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”在对教材仔细分析解读的基础上，我重点针对本文的第二课时，确定以下教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能联系上下文，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；
3. 理解“移步换景”的写作方法，并由此理清文章脉络。
三、说教学重点、难点：
新课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。结合五年级学生的学习情况：学生整体感悟不深，浮于表面的东西学生比较容易的体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。因此，我确定如下教学重、难点：
重点：引导学生自主研读理解课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”。
难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。
四、说教法、学法：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：
教法：情境法；
讨论法;
启发法。
学法：朗读感悟法；
自主学习法；
读写结合法。
五、说教学过程：
（一）激趣导入，引出课题
德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。
可以在上一堂课学习的基础上，引导学生先讨论一下自己心目中的黄果树瀑布的样子，这样教师就可以通过学生的发言很自然地引入到本课的课堂教学中去。
（二）自主阅读，整体感知
教师是学习活动的引导者和组织者。 在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，培养学生独立阅读、独立体会、独立感悟的能力，让学生对文章有整体的感悟。
根据刚才学生交流的黄果树瀑布的样子，引导学生自读课文，边读边找出有关表现黄果树瀑布壮美的语句，反复朗读体会。 因此我通过：
1 .轻声自由读，让学生有感情的朗读课文；整体感知课文思考：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”（板书）？真的来到黄果树景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢？
2 .分段联系读：让学生逐段默读，边读边找出 “进入黄果树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”等词句，反复阅读，在阅读中记住并积累这些优美的词句。
（三）精读感悟， 理解积累
精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此， 为了突出课文的重点，突破难点，我是这样引导学生学习课文的重点段落的：
1 .研读“瀑布的壮美”
自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中反复朗读“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”“刚进入黄果树景区，我们便听到“哗哗”的水声从远处飘来，就像微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌了上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了”“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏”等等语句，出示图片，并板书（见：形态——宽，闻：声音——响）指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法？这些句子这样写有什么好处。指名读读喜欢的段落，引导学生读，让学生感受和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街”（板书）的奇妙景象。
2 .研读“谷底时的感受”。
学生自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候交流，重点引导学生理解“四周乐声奏鸣，人就象漂浮在一片声浪中，每个
细胞中灌满了活力。”和“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉的胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限生机”等语句。三个自然段，一是写“舒服极了”，二是“灌满了活力”，三是写“无限生机”。这是写实，也是写虚；写实景，也是写感受。运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；让学生谈理解并反复诵读，感受大自然的勃勃生机，达到陶冶身心情操的目的。
（四）质疑理解，合作探究
1. 在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯。最后一个自然段，与第一自然段呼应。重点抓住“沉醉”一词，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力。
2. 学了本文，学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的体验。老师因势利导，引导学生探讨问题：为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，充满活力？你自己有没有这样的体验？运用启发式教学法，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题，让学生联系课文内容，联系自己的生活经验，来谈谈体会。目的是让学生在自由的讨论探究中获得启发和领悟。
（五）以读促讲，升华情感
学了课文你有什么感受，想说些什么呢？这里运用讨论法让学生进行交流讨论，做一回小导游，给大家介绍一下黄果树瀑布的壮美，
挑选自己最喜欢的部分介绍，要设法激起别人想去游玩的兴趣。让学生采用自主学习法，近一步加深和巩固对课文的理解。
六、说作业设计
让学生访用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。
语文要崇读学写，在阅读教学中培养学生的阅读能力，但不能忽视写的能力。要注重对学习方法的指导，精心选择运用读书、质疑、勾画、想象等方法，结合阅读教学的顺序与思路引导学生写作，以读促写，以读学写。因此我让学生仿用“移步换景”的方法写一处景物。目的是为了培养学生的写作能力，提高学生的写作技巧。
七、说板书设计
板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下： 17. 黄果树瀑布
黄果树瀑布 大自然的杰作！（？）
闻：声音——响，大
见：形态——高，宽
奇景：银雨洒金街
感：舒服极了
板书是使学生通过视觉直接获得知识信息的重要途径之一，有利于学生巩固课堂所学的知识。因而也是提高教学质量和教学效果所不可忽视的一种教学手段。
《黄果树瀑布》说课稿
一、说教材内容：
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的游记散文——《黄果树瀑布》。它主要写了作者在黄果树景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
第五单元为祖国各地，安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》等课文。黄果树瀑布是本单元的第二篇课文，在本单元中起承前启后的作用，是一组描绘祖国大好河山的美文。旨在让学生了解祖国的名山大川，名胜古迹，感受祖国的美丽、可爱和灿烂的文化。 本文的写作特色十分鲜明, 课文语言生动形象，如诗如画，特别是采用了移步换景的写作方法和巧妙的比喻，是学习语言的好素材。
二、说教学目标：
结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”在对教材仔细分析解读的基础上，我重点针对本文的第二课时，确定以下教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能联系上下文，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；
3. 理解“移步换景”的写作方法，并由此理清文章脉络。
三、说教学重点、难点：
新课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。结合五年级学生的学习情况：学生整体感悟不深，浮于表面的东西学生比较容易的体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。因此，我确定如下教学重、难点：
重点：引导学生自主研读理解课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”。
难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。
四、说教法、学法：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：
教法：情境法；
讨论法;
启发法。
学法：朗读感悟法；
自主学习法；
读写结合法。
五、说教学过程：
（一）激趣导入，引出课题
德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。
可以在上一堂课学习的基础上，引导学生先讨论一下自己心目中的黄果树瀑布的样子，这样教师就可以通过学生的发言很自然地引入到本课的课堂教学中去。
（二）自主阅读，整体感知
教师是学习活动的引导者和组织者。 在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，培养学生独立阅读、独立体会、独立感悟的能力，让学生对文章有整体的感悟。
根据刚才学生交流的黄果树瀑布的样子，引导学生自读课文，边读边找出有关表现黄果树瀑布壮美的语句，反复朗读体会。 因此我通过：
1 .轻声自由读，让学生有感情的朗读课文；整体感知课文思考：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”（板书）？真的来到黄果树景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢？
2 .分段联系读：让学生逐段默读，边读边找出 “进入黄果树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”等词句，反复阅读，在阅读中记住并积累这些优美的词句。
（三）精读感悟， 理解积累
精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此， 为了突出课文的重点，突破难点，我是这样引导学生学习课文的重点段落的：
1 .研读“瀑布的壮美”
自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中反复朗读“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”“刚进入黄果树景区，我们便听到“哗哗”的水声从远处飘来，就像微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌了上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了”“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏”等等语句，出示图片，并板书（见：形态——宽，闻：声音——响）指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法？这些句子这样写有什么好处。指名读读喜欢的段落，引导学生读，让学生感受和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街”（板书）的奇妙景象。
2 .研读“谷底时的感受”。
学生自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候交流，重点引导学生理解“四周乐声奏鸣，人就象漂浮在一片声浪中，每个
细胞中灌满了活力。”和“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉的胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限生机”等语句。三个自然段，一是写“舒服极了”，二是“灌满了活力”，三是写“无限生机”。这是写实，也是写虚；写实景，也是写感受。运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；让学生谈理解并反复诵读，感受大自然的勃勃生机，达到陶冶身心情操的目的。
（四）质疑理解，合作探究
1. 在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯。最后一个自然段，与第一自然段呼应。重点抓住“沉醉”一词，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力。
2. 学了本文，学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的体验。老师因势利导，引导学生探讨问题：为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，充满活力？你自己有没有这样的体验？运用启发式教学法，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题，让学生联系课文内容，联系自己的生活经验，来谈谈体会。目的是让学生在自由的讨论探究中获得启发和领悟。
（五）以读促讲，升华情感
学了课文你有什么感受，想说些什么呢？这里运用讨论法让学生进行交流讨论，做一回小导游，给大家介绍一下黄果树瀑布的壮美，
挑选自己最喜欢的部分介绍，要设法激起别人想去游玩的兴趣。让学生采用自主学习法，近一步加深和巩固对课文的理解。
六、说作业设计
让学生访用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。
语文要崇读学写，在阅读教学中培养学生的阅读能力，但不能忽视写的能力。要注重对学习方法的指导，精心选择运用读书、质疑、勾画、想象等方法，结合阅读教学的顺序与思路引导学生写作，以读促写，以读学写。因此我让学生仿用“移步换景”的方法写一处景物。目的是为了培养学生的写作能力，提高学生的写作技巧。
七、说板书设计
板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下： 17. 黄果树瀑布
黄果树瀑布 大自然的杰作！（？）
闻：声音——响，大
见：形态——高，宽
奇景：银雨洒金街
感：舒服极了
板书是使学生通过视觉直接获得知识信息的重要途径之一，有利于学生巩固课堂所学的知识。因而也是提高教学质量和教学效果所不可忽视的一种教学手段。